小学高年级数学课愉快教学例谈

捷克教育学家夸美纽斯曾经说过,游戏是发展各种才能的智力活动,是扩大和丰富儿童观察范围的有效手段.通过游戏进行教学,可以让学生在玩的过程中轻松有效地获得知识,也可以发展他们的灵敏性,自制能力、组织能力、合作能力,还可以活跃课堂气氛,融洽师生关系,所以在教学中适当运用游戏早已经引起我们教师的重视。     

小学数学愉快教学之我见

数学教学是一个充满心智多认活动的过程。如何在教学过程中利用数学知识的魅力，充分调动学生学习的主动性和积极性，达到愉快学习的境界，充分体现数学的美，是值得我们每一位数学教师不断研究和探讨的课题。下面结合教学实践，谈谈自己的认识与体会。     

小学数学游戏的特点及其作用

数学游戏把纯粹的、抽象的数学知识以丰富多彩的形式呈现出来，这对于培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性有着积极的作用。因此，它在数学教育中扮演着特殊的角色。本文拟根据自己在教学中的体会，对小学阶段常见的数学游戏进行阐析。     

小学数学课堂存在的几个问题与思考

《数学课程标准》的颁布为小学数学课堂带来了生机和活力，教师的角色变了，学生的学习方式变了，课堂上多了动感和鲜活，一言堂变成了群言堂，师生、生生平等积极交流。但冷静思考一些课堂现象，我们看到了热闹、自主的背后透露出放任、随意与浮躁，看到了一些值得深思的问题：     

给学生愉快的数学课堂

<正>数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望,让学生在奇妙的数学情境中成为具有创新意识与实践能力的探索者、体验者,用自己的策略探索解决数学问题,体验数学的神奇与价值,徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中。在新课程理念的指导下,作为数学教学的核心部分,课堂教学的不断改进提升起着至关重要的作用。初中数学教师必须遵照新课标要求,结合教学实际,用心建构     

数学中的愉快教学

愉快教学就是创造愉快、和谐、轻松的课堂气氛。激发学生的学习兴趣和热情。让他们在积极主动参与的过程中收获学习成功的快乐．     

小学数学中的愉快教学

目前，我们的基础教育改革目标就是要消除学生厌学情绪，使学习变得有趣，让学习过程变得愉快。然而，究竟什么是愉快教学，它的意义是什么？在教育实践中应该如何运用？本文就此作出一些实践的探讨。     

浅议小学数学与生活实际的联系

数学来源与生活,而又用于生活。在小学数学教学中,如果能根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的实际结合起来,那么,在他们的眼里,数学会变成一门看得见,摸得着,用得上的学科,不再是枯燥无味的数学游戏。这样,对于学生更好地认识数学,学好数学,培养学生的数学能力,具有重要的意义。因此,作为教师要结合课堂内容,联系生活实际。调动学生的学习积极性,激发学生的学习欲望。     

浅析小学数学兴趣的激发与培养

学习兴趣是支持、推动学生认识活动的巨大内动力,只有学生对学习产生了兴趣,才能主动积极地参与教学全过程,获取知识,实现由想学——会学——学会的转化。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"学生对小学数学的迷恋往往是从兴趣开始的,由兴趣产生动机,由动机到探索,由探索到成功,在成功的快感中产生新的兴趣和动机,推动学习的不断成功,数学的丰富,深刻的思想,巧妙的方法和悠久的历史无不蕴涵着引人入胜的兴趣因素,要充分发掘这些因素,使其融会于小学教学之中。那么在教学中如何激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久进而转化成学习的动力?我觉得应从以下几个方面去尝试。     

浅谈数学应用意识在小学低年级数学教学中的培养

小学数学教学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和广泛的应用性。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识。为此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，把应用意识和应用能力的发展放在重要的位置上，使学生能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度的挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。应用意识的培养，应注重从小培养，赋予抽象的数学以生机和活力，增强学生对数学学习的兴趣，为将来更好地学习数学夯实基础。那么，我们应如何在低年级的数学教学中培养学生的应用意识呢？     

小学数学问答题的类型与教学

问答题是小学数学教学中一种最常用、最重要的习题形式,它对于学生学习数学知识、发展数学能力、提升用数学语言交流的水平等都有着极为重要的作用.笔者     

谈谈数学教学中的愉快教学

<正>数学往往因其枯燥而不被学生喜欢,尤其是低年级的学生,他们的心理还不健全,让他们学习他们并不感兴趣的东西,必然会引起他们的反感。长此以往,就会导致学生厌学。因此掌握儿童的心理,采用适当的手段改变这种情况是至关重要的。     

小学数学研究性学习探讨

小学数学研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的经历数学知识“再创造”过程的学习方式。小学数学课堂研究性学习的目的不仅仅是简单地证明事实，而是努力让学生有所发现，获得体验，培养探究的意识和习惯。那么在小学数学教学中如何引导学生实施研究性学习呢？     

小学数学的主体性学习

一、培养学生的数学能力．必须发挥学生的主体性 教师是教学的组织者，是学生学习的引导者、参与者和合作者，学生是学习的主体，每一个学生都应该是教师关注的活生生的生命。学生要由幕后到台前．要由配合教师完成教学任务变成自主学习的主人．教师要帮助学生学习、成长。如何发挥学生的主体性．培养学生的数学运算能力，我在课堂教学中是这样进行的。     

浅谈小学数学课堂教学艺术

教学艺术是"能达到最佳教育、教学效果的各种知识、条件、手段与方法的综合"。在40分钟的课堂上,师生互动至关重要。良好的课堂气氛,首先是教师认真备课,精心设计的结果。教学艺术是属于个人的,属于教学造诣独特的教师。     

提高小学数学教学效率之我见

多年的教学实践告诉我,教学效率如何,教学成功与否,很大程度上取决于师生关系是否融洽,学生学习兴趣是否浓厚以及学生是否有良好的学习习惯.     

当前小学数学教学存在的问题与对策

随着新课改的深入实施,课堂上学生的主体地位得到巩固和提高,自主探究和合作学习的能力得到培养,学生的个性得到了张扬,课堂气氛异常活跃,课堂教学变得更加精彩。然而,反思让我们清醒．在热闹与自主的背后,透射出放任与浮躁,折射出一个令人深思的问题一一如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力？现就数学课堂教学中存在的问题及提高有效性的对策分析如下。     

合作学习模式应用于小学数学教学

随着社会的发展,对人才也有了更高的要求,不仅要掌握相关知识,而且要学会与其他人合作完成工作。在小学数学教学中,老师要知道如何运用合作教学法,提高学生的数学学习成绩,在学生学习的过程中提高学生合作学习能力。合作教学法对老师教学有很大的积极作用,老师要对其教学模式进行积极的探索,真正发挥它的教学价值。     

小学数学兴趣教学五法

兴趣是学生探究数学知识和数学活动的心理倾向，是学习数学自觉性和积极性的核心因素。在小学数学教学中，可从以下几方面来激发学生学习数学的兴趣。