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在小学数学教学中,加强四则混合运算式题意义的教学,揭示四则混合运算式题和列式计算文字题之间的逆向转换关系是突破小学数学应用题教学这个难点的关键。对此,我校在近几年的课堂教学实践中进行了以下尝试,取得了比较理想的效果。 1克服传统教学中要求学生机械地掌握四则混合运算计算方法的片面性,从低年级开始启发学生理解四则运算式题的意义,建立和、差、积、商的概念。例： 5＋ 3,求和的运算; 5－ 3,求差的运算; 5× 3,求积的运算, 15÷ 3求商的运算。以上算式所得的结果分别为和、差、积、商。 2克服单纯把… 相似文献
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四则混合运算是能够夯实学生数学基础、提升学生计算能力的教学重点和难点。文章从小学数学四则混合运算的重要性出发,立足学生的学习情况,探析四则混合运算的多元教学策略,以期帮助教师突破四则混合运算教学的难点。 相似文献
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分数四则式在小学五年级算术中占很大比重。它是学好数学的基础。这部分教材内容多，份量重，复习时必须突出重点，抓住关键，通过分析、图解、比较等方法，突破难点，使学生牢牢掌握分数四则式题这一基础知识。 相似文献
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小学数学20以内的加减法的口诀,是整数四则计算的基础。在教学中,由于采取口算、珠算的有机结合,充分发挥珠算的直观形象作用,效果很好。过去学生学到一百,学生数小棒,桌上要放一大堆,数起来很麻烦,而在算盘上则可直接表示,简单明了。珠算还可促进口算,如数5 2=7时,初入学儿童一般计算规律是把5根小棒和2根小棒合在 相似文献
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掌握教材知识结构，突破重点、难点──五年制小学数学第七册教学建议灵武县教研室王生学从第七册教材内容来看，小数的意义和性质、小数的四则计算、小数四则混合运算和应用题以及三角形、平行四边形和梯形这几部分内容是本册的教学重点。年、月、日虽不是教学重点，但在... 相似文献
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分数、小数四则混合运算是小学式题计算的重点也是难点。它是小学算术整、小、分数四则计算的综合运用。学习这部分知识，学生总是感到困难，其原因：1．学生对各种单项运算法则、性质掌握不牢；2．教材是由分数四则一次跳到分、小 相似文献
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分数、小数四则混合运算的过程较复杂,涉及的知识面较广,可供选择的计算方法较多,所以历来是教学中的难点。如何突破这一难点,提高学生的计算能力,是小学数学教师应研究的一个重要课题。本文就此问题作些探讨,以达抛砖到玉、共同提高之目的。 相似文献
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《发展小学数学》将珠算引入课堂,利用其直观形象的特点,强化表象开发左、右脑,实现全脑学习,为小学生由形象思维向抽象思维过渡架设桥梁,在减轻学生课业负担的基础上,取得了超常的实验效果,获得了专家、学者、师生及家长和社会的一致好评。做为一名已从事多年课题实验研究的教师,当然也为之欣喜,但在具体的教学实践中,我发现,随着年级的增长,学生对算盘表象的日趋深入,脑拨珠已达到一定的快捷准确程度,在教学中实际拨珠就会减少。这是不是意味着实验班的学生到中高年级后就不必再用珠算进行辅助教学呢？我认为这是一个误区。… 相似文献
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分数、小数四则混合运算是小学阶段最复杂的计算,它需要综合运用整数、小数和分数四则计算知识的技能,因此是难点。同时小学数学教学《大纲》也要求学生能“正确迅速地进行整数、小数和分数的四则计算”。可大部分学生计算时,感到乏味、情趣不高、正确率低,直接影响了计算能力的提高。针对这种情况,我在教学实践中采取了几种措施,收到了事半功倍的效果。一、着力于一步训练、夯实基本功无论怎样复杂的计算,都是由若干个一步计算组成的。整数、小数、分数四则计算只要有一处发生错误,就能导致整个题目计算的错误。在教学这部分教 相似文献
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本单元内容较多、综合性强,是小学数学教学中的难点,也是思维训练的重点。通过本单元教学,应使小学阶段的四则计算和应用题在学生头脑中形成一个比较完整的知识体系。为了便于教师掌握,试将本单元的主要知识点分别列于表一和表二中。 相似文献
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珠算是中华民族的优秀传统文化遗产之一，至今已有3000年的历史。珠算式脑算是在珠算的基础上发展起来的，即从实际拨珠训练到模拟拨珠训练，再过渡到印象拨珠计算，也就是在脑中打算盘。珠算式脑算是结合幼儿的心理特点，在幼儿园中通过游戏的形式开展的计算教学活动。幼儿的眼、手、耳、口、脑等多种器官协调行动，或实拨算盘，或空拨算盘，珠脑运算交叉进行，反复循环，既开发了左脑，又开发了右脑。本研究的意义在于培养幼儿科学用脑的习惯，充分发挥珠算式脑算的教育功能，使抽象演算形象化、表象化，从根本上改变幼儿园的计算教学方式… 相似文献
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尝试创新求实——张梦鸿同志一节数学课的纪实与评析顾高期这是二年级的一节数学课，教学内容是万以内数的加减混合计算，所用教材是张梦鸿同志自编的《珠算式脑算小学数学实验教材》第四册。教学目的是使学生以珠算为模式，掌握万以内加减混合计算中某一步不够减的计算方... 相似文献
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分数、小数四则混合运算,在后继知识的学习和工作实践中具有广泛的应用,它计算过程较复杂,涉及的知识面较广,可供选择的计算方法较多,所以历来是教学中的难点.如何攻破这一难点,提高学生的计算能力,是小学数学教师应研究的一个重要课题.本文试就此作些探讨,以达抛砖引玉、共同提高之目的. 相似文献
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问题二十八:为什么新世纪小学数学教材不讲“整除”这一概念?传统教材在学习分数的意义之前,要安排“数的整除”这一个单元。在这个单元中,概念很多,是小学数学教学中的一个难点,学生学习时感到枯燥乏味,常常在做有关这些概念的判断题中出错、丢分。在小学阶段,学习这些内容有什么用呢?最现实的就是学习分数四则计算通分和约分时用到。分数四则计算在日常生活中的应用范围不如整数和小数那么广泛。因此,《数学课程标准》对分数计算降低了要求,对“数的整除”这部分内容删繁就简。这些做法,得到了广大老师的认可和欢迎。但在和老师们的交谈中… 相似文献
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计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方而的体现,在小学阶段培养小学生整数、小数、分数的四则计算能力,历来是小学数学的主要教学目标． 相似文献
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珠算式脑算教学实验简论黑龙江省教科院温恒福兰西县第六小学张梦鸿老师从１９８７年开始搞“珠算式脑算教学实验”，历时１０年，不断探索，反复验证，多次改进，日益完善，在全国率先构建起了从教材到教法，从提高数学素质到全面开发学生潜能的珠算式脑算教学新体系。这... 相似文献
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