缩小收入差距：“提低、调高、扩中”——访劳动保障部劳动工资研究所所长苏海南

苏所长刚刚带领课题组完成了一个数据庞大、模型复杂、结论丰富的研究项目——中国居民收入分配关系预警系统研究报告的撰写．此报告上有这样一段话：伴随着我国收入分配观念和制度的变革．我国居民收入分配关系领域出现了很多新情况，产生了很多新问题，突出表现在收入差距不断扩大。这一状况带来了很多社会问题，比如穷人容易滋生仇富心理，而这种仇富心理可能导致社会的不稳定。接着这个话题，我们就社会和谐与薪酬分配的关系与苏所长进行了对话。     

收入分配改革方案将出台 或“提低控高”更重公平

中新网10月22日电(财经频道何敏)酝酿八年之久的收入分配改革方案终于有了时间表。国务院总理温家宝在10月17日主持召开国务院常务会议时表示,四季度将会制定收入分配制度改革总体方案。对于即将出台的改革方案,"公平"问题最受关注,有专家预计方案将"提低控高",更加注重公平。长期以来,收入分配差距就是社会焦点,正视收入差距并加以改革,是出于优化经济增长环境和社会结构的需要。人民日报海外版曾报     

集团化办学重在“扩优提效”

据媒体报道,北京市丰台区今年将与北京师范大学、中国教育科学研究院、北京教育科学研究院、北京教育学院、清华大学附属中学合作办学,促进义务教育均衡,共同打造南城教育高地。这则新闻的核心内容是集团化办学,笔者想从集团化办学的角度,特别是针对中国基础教育办学中的一些问题,谈点想法。     

收入分配：重寻正当性

政府的首要责任依然是，继续致力于构建一种能够形成公平的收入分配秩序的基础性制度架构，它主要包括：统一的全国性劳动力市场，平等的劳资关系及财政民主。     

关于进一步理顺我国收入分配体系的构想

改革开放以来,我国国民收入分配状况发生了重大变化,居民收入越来 多地受到市场因素的影响,渠道多经,收入逐年提高。但在目前,分配领域也存在许多问题,居民收入增长趋于缓慢,差距进一步拉大。究其原因,既有社会主义市场经济体制改革实践推动的正面原因,也有我国目前分配体制不完善、调节机制不健全的负面原因。因此建立适应社会主义市场经济分配体系,深化配套改革,规范收入分配,使收入差距趋于合理,防止两极分化,是分     

西宁职教将“扩量、提质、搞活”

2008年西宁市职业教育工作要在“扩量、提质、搞活”六个字上狠下功夫,扩充校舍、实训、专业资源总量,扩大招生规模总量,让在校生人数达到3万人,普职比达到4比6,双师型教师达到50％,就业率达到95％以上。     

收入分配改革不能承受之重

许多人都对当前进行的这场收入分配制度改革进行了正面评价，都对其将在经济生活中，特别是在抑制贫富分化上的作用给予了很高的估量，我在一定程度一定方面也认同。那幅“织锦锻”已经足够夺目，我不再为其“添花”，只打算分析一下这场制改可能难以达到的，也是社会成员心目中十分热望达到的那些目标。就是说，减压那些本次制改不能承受之重。     

新课改中的“低、多、重、勤”

在新课程改革的实施中，我尝试做到“低、多、重、勤”四个字，收到了不错的效果。 “低”就是低起点。考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于教师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，我做到：一是从介绍新的教学理念人手，帮助学生了解新课程的课堂教学特点，让学生知道现在老师将怎样教，学生将怎样学。     

“劳务收入再分配论”质疑

流行观点认为，劳务部门劳动者的收入来源于物质生产部门创造的国民收入的再分配，本文对此提出质疑，认为这种观点的缺陷在于：1．固守物质产品中心论，并以此区分生产劳动与非生产劳动，无视精神产品和劳务也是社会财富的表现形式；2．混淆了使用价值和价值，把使用价值的再分配混同价值或收入的再分配；3．只注意马克思以物质资料生产为研究出发声、，忽视了马克思对在当时还微不足道的第三产业的舍家以及当代第三产业迅速崛起的客观现实。由此得出结论：国民收入是由包括劳务部门在内的所有生产部门共同创造的，劳务收入不属于国民收入再分配，而是初次分配。     

“全国高等学校收入分配理论研讨会”在京召开

~~“全国高等学校收入分配理论研讨会”在京召开     

宁夏教育由“扩量”转向“提质”

我区经多年攻坚,“有学上”的问题已基本解决,“上好学”则由次要矛盾转化为主要矛盾。我区教育发展总体已跨入由数量扩展到全面提质的历史新阶段。目前,我区各级各类学校数量已达2924所。中等职业教育招生增幅连续6年远高于全国平均水平;高等教育毛入学率达到22．45％,已跨入高等教育大众化行列;它小学生与计算机的生机比由2002年的44：1提高到15：1,位居中西部地区第一;各级各类学校少数民族学生的比例达到36．64％,与全区少数民族人口自然比例大体相当;普通高校招生录取少数民族学生比例达到33％,     

教育、健康与收入分配

人力资本是影响收入分配的重要因素,教育和健康作为人力资本形成的两条重要途径,二者相互影响,共同作用于收入分配,对收入分配的影响越来越大。     

价格、价值与收入分配

收入是最终产品的货币价格,它与最终产品的商品价值是一种对立统一的关系.延长劳动时间和增加劳动强度占有剩余价值是不合理的,因为市场不完善和非均衡而占有的剩余价值,尽管合法,但不合理.缩小收入差距,需要政府发挥作用,更需要不断地完善市场和促进市场均衡.     

在“收入分配与社会公平”中渗透传统和现代教学手段

在教学过程中,传统手段可以和现代手段结合起来,两者不是对立的关系,而应该互为补充、相互促进。现代教学手段的有效运用,可以弥补传统教学手段单调、平淡、声像不能合一、信息量小等不足。传统教学手段的有效运用,可以弥补现代教学手段投资大、设计制作难度大、普及面小、不够简便等不足。只有综合利用现代教学手段和传统教学手段,使两者互为补充、相互促进,才     

三、改革收入分配制度和规范收入分配秩序

根据联合国开发计划署的统计数字，中国目前的基尼系数为0．45；占总人口20％的最贫困人口占收入或消费的份额只有4．7％，而占总人口20％的最富裕人口占收入或消费的份额却高达50％。中国社会的贫富差距已经突破了合理的限度。     

“重中这重”话“两基”

“重中这重”话“两基”商丘地区教委主任赵自宽根据全国“两基”工作规划的指导思想，河南省《关于在９０年代基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的实施意见》和商丘地委、行署《关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》要求，商丘地区九县（市）中的六个县（...     

以“一体化联合教研”助力扩优提质

<正>2023年5月29日,习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话强调,建设教育强国,基点在基础教育,基础教育搞得越扎实,强国步伐就越稳、后劲就越足。这就要求我们抓住基础教育发展的根本,择高处立、往深处研、向实处做。近年来,为提高育人质量,全国各地政府通过布局调整采取多种方式扩优提质,如多个维度引入优质资源,高标准建设新学校、名校办分校、集团化办学、建立教育联盟、启动强校工程、“组团式”教育帮扶、开展教师交流轮岗,等等。当前,扩优提质核心是让更多学校硬件和软件双升级,软件升级的重点是要培养出一批好老师、好校长,建立起好老师、好校长辈出的培养机制。     

“翰林提”在录入训练中大显身手

我校从１９９８学年第一学期开始,在９６—９７级２０个班级中开设了汉字录入课程,录入技法训练全部安排在计算机房进行。当时,学校５个机房尽管排得很满,教师也花了很大力量,但训练效果却很不理想。１９９９年１月我校４４５人参加市职教中心与劳动局鉴定中心联合举...     

试析《七音略》中的“轻中重”、“重中轻”两图

《七音略》的“重中轻”、“轻中重”两图长期以来得不到合理解释和统一意见。通过对两图的分析可以看出，《七音略》所注“轻中重”是指该图主要是合口字，即“轻”，有少量的开口字，即“重”；而“重中轻”则正好相反，主要是开口字，即“重”，有少量的合口字，即“轻”。从今音看，“重、轻”分别和“开、合”对应。我们可以推测，在《七音略》写作的当时可能读音已经发生了倾向于今音的变化。     

小学教学管理重在“常”、贵在“长”

“管理促发展,管理出效益,管理育人才”已成为各学校办学经验的基本总结。小学教学管理,应在坚持实事求是的基础上解放思想,在坚持提高教育质量的基础上转变观念,在以人为本的理念下加强常规管理,注重“日常”,贵在“长久”,使教学常规逐步内化为一种规范的行为、活化为一种教学的风范、深化为一块立校的基石。