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"少教多学"是一种新型的教学模式,然而,在大学生英语教学改革过程中,"少教多学"模式还基本处于空白阶段。本文旨在介绍"少教多学"这个现代教育理念,探索研究教学模式,最后总结"少教多学"理念在实践应用中带来的思考。 相似文献
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高校"两课"课程"教学做"一体化模式体现了以人为本的要求,从加强实践教学环节、创新教学手段方法、改革教学评价机制等多方面着手,以教师为主导,学生为主体,最大程度地保证学生在教学过程中"学中做"和"做中学",以克服"两课"课堂教学与实践教学相分离,教、学、做相隔离等缺陷,增强"两课"教学的科学性、实效性。 相似文献
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"少教多学"在初中语文阅读教学中是一种能够提高教学效率的有效模式,文章结合当前初中语文阅读教学中的主要情况和出现的问题,分析"少教多学"模式在教学过程中的构建方式及其产生的影响。 相似文献
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建构"因教而学"的策略是探析成人"因教而学"艺术的目的所在。为了有效的"因教而学",我们不妨尝试以下的策略:(一)培养"因教而学"的意识自觉培养"因教而学"的意识是实现"因教而学"的必要前提。实际上,许多成人学员根本就不研究"教"。为何会出现这一现象?究其原因还是认识问题。在许多成人学员的意识里,教学目标是为他们服务的,教学计划是为他们制定的,教师是以完成教学任务为职责的,而对自己在教学中的主体地位、角色使命缺乏正确的认识,更遑论对"因教而学"意义和价值的认识了。成人学员即使有"因教而学"的能力,也成了埋在沙子里… 相似文献
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许志献 《安阳师范学院学报》2012,(5):136-138
高校的主要任务之首是人才的培养,人才培养质量的关键是"教"与"学"。高校的"教"与"学"分为三个层次:校级层次、院级层次和教师级层次。不同的层次,"教"与"学"的内涵是不同的,怎么搞好三级层次的"教"与"学",并紧密地结合在一起是保证教学效果、提高教学质量的关键。 相似文献
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章苑茜 《当代教育理论与实践》2014,(6):7-8
教学设计历来是教育界关注的课题之一。"以教为主"的传统教学其弊端日益暴露,所以,在有些语文课堂教学中完全被抛弃,而采用"以学为主"的方式,但教师在运用时没有把握好度,造成了语文教学的无效和语文课堂的虚假繁荣。笔者试图从这两种教学设计中找到一种能吸收其优点、摒弃其不足的"学教并重"的教学设计模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
随着新课程改革和素质教育的提出与不断推荐,"少教多学"的课堂教学模式越来越受到重视,尤其是在小学英语教学中。"少教多学"是一种新的教学理念,可以在很大程度上激发小学生学习英语的兴趣和积极性,促使小学生以更为饱满的精神状态投身到英语课堂的教学活动之中。就如何在小学英语教学中构建"少教多学"的有效课堂提出了一些针对性建议,希望能够促进我国小学英语教育事业的发展。 相似文献
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"让学"教学模式的核心是一切让位给学生,在课堂上尽可能地放手,充分发挥学生的自主性和主动性,让学生根据自身的发展需要去摄取知识。"让学"理念下构建的是"以生为本"的课堂,让学生在学习中体会到收获的喜悦和过程的快乐,真正成为学习的主人。一、学多于教,点拨关键之处在"让学"模式下的教学过程中,教师只是一个"引导者",而不是"灌输者"。教师要充分相信学生的能力,只要学生能够自发地带着兴趣去学,就完全可以学得通、学得好。教师的作用就是发现学生的疑难点,在关键之处巧妙点拨、引导,帮助学生突破学习的"瓶颈",给学生带来"柳暗花明"的愉悦体验。 相似文献
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音乐教学的核心是调动全体学生主动参与到教学的全过程,其旨在促使学生能生动活泼地学习和发展。在运用"互动"教学的实践中,笔者就如何将教师的"教"融于学生的"学"之中,如何实现以教师为主导、学生为主体,使"教"与"学"达到最优化的整合,作了一些粗浅的尝试与探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
我国著名的教育家陶行知先生曾经明确提出"做、学、教合一"的教学思想,而且新课程改革明确要求教师在教学活动开展中将这一教学思想落到实处,用自己的教学实践来践行这一思想,在教学中实现知识教学与知识实践的相结合。因此,在初中数学教学过程中,教师不妨使用"做、学、教"这一学习模式来践行"做、学、教合一"的教学思想,这种教学模式不仅强调教师的教,更强调学生的学,强调师生合作,即这种模式需要学生自己"做",师生一起"学",小组合作"教"。 相似文献
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"双主"是以学生为主体、以教师为主导,学、教并重的一种教学模式,它既注重教师在教学中的指导作用,同时又突出学生在认知过程中的主体地位。双主教学模式,通过创设情境、自主学习、协作学习、意义建构来提高学生运用知识、分析和解决问题的能力,传统的运动解剖学教学模式忽视了能力培养,使主体与主导的关系发生背离。在双主模式下,运动解剖学理论知识教学与运动实践紧密结合,教学方法更加丰富,实验教学效果更佳,过程评价更加多元化。 相似文献
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自上世纪90年代中期起,我国基础教育掀起了以“学法指导”为热潮的课堂教学变革,“以学定教”便是其中之一。“以学定教”打破了传统课堂“以教定学”的范式,这是具有开创意义的一项学与教方式的革新。虽然,仅仅是“教”与“学”两个字位置的调换,但彰显的却是一种教学理念的变化,是一种“学”与“教”关系的重建。 相似文献
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"]以教促学"模式是高中英语教学实践中出现的一种新型教学方法,它以建构主义为理论基础,目的是改革传统高中英语的教学模式,提高高中英语课堂的教学效率,促进高中英语高效课堂的形成。本文根据高中英语一线课堂的分析研究,具体探讨"以教促学"模式在高中英语课堂中的实施情况。 相似文献