用心建设一支优秀的中心教研组团队

作为一名初中语文教研员,多年的工作经验告诉我,用心建设一支优秀的中心教研组团队,会引领优秀教师快速成长,不断促进初中语文教学质量的提升,是搞好教研工作的重中之重.     

以创新促教师专业发展 培植优秀教师团队

正加强教研组建设是提高教师专业化水平的需要,在促进我区英语教师队伍专业发展中,我们的着力点是:改革和创新,即改进传统教师队伍建设模式,建立区域学科精英教师团队——中心教研组,目的就是通过创新地开展各种活动,让呈点状分布在各个学校中的优秀教师,更好地发挥示范作用与引领辐射的效应,促进我区小学英语教师的专业成长和教学质量的提高。在中心教研组的建设中,我们采取了以下的策略:     

闵行中学数学教研组

闵行中学数学教研组是一支团队合作、充满活力的教研组。现任教师35人，中学高级教师19人，中学一级教师12人，其中特级教师2人，“全国模范教师”“全国优秀教师”2人，上海市教育系统名师培养工程后备人选1人，     

知于学海 行于教坛——青年数学教师杨勇的追求与坚持

杨勇，现为东坡中学副校长、眉山市初中数学中心教研组组长，东坡区“骨干教师”、东坡区“名教师”“省优秀教师”。 从教15年来，杨勇老师兢兢业业。坚持教学一线工作。他热爱学习．刻苦钻研．取得大学本科学历，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在眉山市初中数学教学领域已经拥有了相当高的声誉.     

以师生的生命成长为本——记江苏省特级教师蔡明领衔的生态教育团队

<正>生态教育团队是多个名师团队的一个集合,包含张家港市通式教育特级教师工作室,张家港市生态语文团队,苏州市初中语文骨干教师发展中心,苏州市中学语文一组名师发展共同体,苏州市初中语文名师发展共同体,江苏省初中语文名师发展共同体,苏派作文教学研究中心等。团队成员来自省内各地,包括学科带头人、名教师和特级教师三个不同层次,涵盖小     

以创新促教师专业发展 培植优秀教师团队

加强教研组建设是提高教师专业化水平的需要,在促进我区英语教师队伍专业发展中,我们的着力点是：改革和创新,即改进传统教师队伍建设模式,建立区域学科精英教师团队——中心教研组,目的就是通过创新地开展各种活动,让呈点状分布在各个学校中的优秀教师,更好地发挥示范作用与引领辐射的效应,促进我区小学英语教师的专业成长和教学质量的提高。     

例谈教研组长在英语教研组建设中的引领策略

教研组是教学第一线最基层的专业组织,是教师直接面对的、关系最密切的专业研究团体。教师在教研组的活动中,提升自己的业务水平,提高教学质量、转变教学观念。教研组起到了实质性的组织作用。我校英语教研组有省级优秀教师1名,市级优秀青年教师2名,区级学科带头人7名,区级骨干教师5名,骨干教师比例占一半,教师有多     

如何建设好教研组

教研组是学校教学工作的基层组织。我们清江职高政语组有十名教师,其中中学一级教师6人,本科学历5人,党员3人,有3名教师先后被授予市“优秀教师”称号,教研组先后被评为校、市先进教研组。我们教研组组员有学校领导、市人大代表。在工作中,学校领导身先士卒,教研组长以身作则,组内成员任劳任怨,上下一心,团结一致。几年来我们紧紧围绕“突出职教特点,建设教研实体,加强教学教研”这一工作思路进行了一些有益的探索和实践。 一、注重常规管理,提高教师群体素质     

金坛市化学教师教研活动情况调研

1问题的提出细观每一名优秀教师的成长经历,不难发现,除了自身的优秀素质及不断的积极进取外,几乎每一名优秀教师的成长,都离不开备课组、教研组、教研室等集体教研活动。而一个地区化学学科的教     

学科教研组建设如何化“危”为“机”?

学科教研组建设是学校教育教学工作正常开展的重要支撑和保障。当前,我国中小学校学科教研组在人员组配方面,通常由一位负责人(各校做法和命名方式不一,如学科负责人、教导主任等)、教研组长、几位优秀教师、一些新入职教师和一些各方面都不突出的普通教师构成。一般而言,这种组成不会有太大问题;然而一旦遭遇骨干教师大量流失的情况,团队的稳定性就会受到冲击,并给学校教育教学工作带来严重影响。     

提升教研组管理水平——南京市红山小学教研组建设的思考与实践

教研组建设是学校教学质量的保证,是教师专业成长的重要平台,是学校教学管理的重要抓手。学校教研组建设,要让教研组制度成为教师的习惯,把学校"要我做"变成"我要做";要以课题为抓手,让教师在研究过程中对课堂教学作深入思考,实现专业成长;要发挥团队作用,让教师在团队中互帮互助,发挥自己的特长与优势;要激发教师发展内驱力,引导教师积极参与校本研修;要营造和谐氛围,发挥优秀教师的指导作用。     

任丘市初中语文教师说课竞赛落下帷幕

近日,由任丘市教育局举办的初中语文教师说课竞赛落下帷幕。由全市8个中心教研组通过层层比赛选拔出的11名教师代表进行了激烈地角逐。各中心教研组长及中学校长、教师代表观看了这次比赛。     

努力打造新时代立德树人的思政教师队伍——记江苏省南京东山外国语学校政治教研组

<正>南京东山外国语学校政治教研组全面贯彻"思政课是落实立德树人根本任务的关键课程"要求,努力打造一支富有时代特征和自身特色的思政教师团队目前,教研组共有15名专任教师。其中,江苏省特级教师2人,正高级教师1人,南京市学科带头人2人,南京市优秀青年教师3人,江宁区学科带头人     

学校学科教研组的团队与规范建设

学校学科教研组应该具备紧密关联的三大职能：保证学科教学质量;展开学科教学研究;促进学科教师的专业发展。学科教研组团队建设的目标是使团体成员形成对基本理念及相应行为规范的认同并保持个人行为模式的独立性．让教师不断成为以校为本的专业引领者是团队建设的中心工作。规范建设的目的是为了统一教研空间、规定教研工作的最低要求．教研组规范建设包括计划、实施、评价和档案建设。     

让团队荣誉成为教师向上的动力

<正>为了推动我校教师队伍建设工作的发展,几年来我校大力开展教研组建设,营造小团队发展氛围,积极调动教研组工作的积极性与主动性。尤其是加入课题研究以来,学校更加注重了教研组建设的科学性、实效性,努力建设具有研究能力、研究习惯、自主发展的教研团队。1.评比激励,团队转型。教研组是学校的基层组织,我校从教研组的团队意识打造开始,拟定了特色团队评选的条件和办法,最初确立了"和谐教研组"、     

做一个敢于改革创新的教研组长

在这个课改的新年代,个人的力量是渺小的,团队的力量更重要!我们原一年级数学教研组在学校领导的关注和中心教研组的指导下,全体数学老师同心协力、奋发向上,初步形成了一个扎实教研、优化课堂、和谐共享的优秀团队。在这个团队中,年长的老师兢兢业业,诲人不倦,年轻的老师勤奋好学,谦虚谨慎,形成了一股团结合作、资源共享、共同进步的教研氛围,作为教研组长我感到很欣慰!     

名师领衔,促进教师专业发展

<正>一所学校的发展成败在教师,所以打造一支优秀的教师团队非常关键。每一所学校的教师尽管任职年龄专业水平方面有差异,但各学科中总有一个或几个佼佼者,成立由他们领衔的学科名师工作室,能更好地促进教师专业发展。一、好中选优,确定领衔扬州市教育局、广陵区教育局已经进行了多年的三级骨干教师评选工作。我们学校的校级、中层管理人员都是从学科教学的佼佼者中提拔的,大都是三级骨干,教研组长也是由学科教学的优秀教师担任。学科名师工作室领衔人就从这些优秀教师中遴选,采取主动报名和学校推荐相结合的方法。作为领衔人,首先要有为他人服务的思想,要有和同事一起成长的双赢心态。如作为江苏省小学语文特级教师,我首先带头担任语文学科名师     

教师发展的生态教育团队样本

<正>策划人语在江苏基础教育的语境中,提到"生态团队""生态教育团队",大多是指苏州张家港市以江苏省初中语文特级教师蔡明为核心,以生态教育为共同旗帜的教师团队。这一团队包括了张家港市初中语文学科中心组、张家港市通式教育特级教师工作室、苏州市初中语文骨干教师发展中心、苏州市中学语文名师发展共同体、江苏省初中名师发展共同体、苏派作文教学研究中心等民间或官方的学术团队。本期"独家策划"即是聚焦这一团队。     

追求卓越的——学校数学教学与区域教研活动

镇明中心小学是宁波市海曙区一所百年名校。现任校长钱希有是著名特级教师。学校注重教研组团队建设，数学组现有教师28名，其中市、区级骨干教师13名。在钱希有校长的引领下，教研组先后与北京、香港、内蒙古等地的学校进行了教学联谊活动。     

以“捆绑式”评价促教研组建设

捆绑式评价,是以团队为评价对象,把团队中个体的成绩与不足,纳入到团队的考评项目之中,以团队的考评结果来反映教师个体考评成绩的评价。捆绑式评价运用到教研组建设中,需要在教研组团队成员的稳定均衡、评价内容要求的明确、评价方式的多样以及教研组品牌理念的增强等方面做相应的工作,最终实现教研组内教师群体合作意识的形成和发展的目标。