应用AHP构建高职院校课堂教学质量立体化评价体系

教学质量是学校生存和发展的生命线,提高课堂教学质量是学校教学工作的永恒主题,高职院校教学质量是其核心竞争力的具体体现。本文从分析高职院校课堂教学质量评价现状入手,提出了基于“点、线、面”相结合的立体化评价体系,并应用AHP构建了立体化课堂教学质量评价模型。     

关于高职理实一体化课堂教学质量评价的思考

理实一体化教学的课堂教学质量评价,是高职院校教学管理工作中不可缺少的环节,也是教育行政部门和学校教学督导人员对学校教学质量进行衡量的依据。因此,必须对诸如评价主体、评价内容、评价方法等进行认真的探索和实践,以尽快提高高职院校课堂教学质量。     

构建公平和谐的高职课堂教学质量监控体系

课堂教学是学校教育最直接、最主要的教育形式,如何构建公平和谐的课堂教学质量监控机制,更新课堂教学各环节的质量标准,建立科学规范、行之有效的课堂教学质量评价体系是高职院校内部教学质量监控的重要内容,也是提高高职教育教学质量的重要保障。     

高职院校多层面立体化教学质量监控体系的建构

教学质量是高职院校的生命线,提高教学质量是高职院校永恒的主题,建构多层面立体化教学质量监控体系是确保高职院校人才培养质量的关键。本文简要谈谈高职院校构建多层面立体化教学质量监控体系的方式方法。     

对高职院校课堂教学评价体系的探讨——基于湖南都市职业学院的实践

高职院校发展的核心问题是教育教学质量问题。而建立和健全高职院校课堂教学质量评价体系又是提高教育教学质量的一个关键问题。本文提出了课堂教学质量评价体系的六个原则,指出了课堂教学质量评价体系的三级组织形式和七种评价办法,结合湖南都市职业学院（以下简称“我院”）的实施情况进行论述,希望能有效地、较全面地提高高职教育教学质量。     

高职院校经济管理类课程课堂教学方法的调研与分析

课堂教学质量是教学质量的核心,教学质量是学校发展的生命线。本文通过对高职学生和听课专家组调研,分析了提高高职院校经济管理类课程教学质量的主要课堂教学方法,以及相关课堂教学因素。     

高职院校课程教学质量专家督学的理论依据和功能研究——以克拉玛依职业技术学院教学改革实践为例

建立课程教学质量评价体系是高职院校监督和控制教学质量的重要环节,是高职院校加强内涵建设和提高教学质量的必然要求。该文以克拉玛依职业技术学院开展教学改革为例,在分析教学质量评价、课程教学质量评价和课堂教学质量三者关系的基础上,探讨了制定高职课程教学质量评价体系的原则和依据,并研究了专家督学在教学质量评价的功能。     

试论高职院校政治理论课教学质量的监控与评价

政治理论课建设事关高职院校学生综合素质和能力的提高,构建政论课教学质量监控与评价体系是推动高职院校思想政治理论课教学质量稳步提高的重要保障.文章对质量、教学质量、政论课教学质量的定义进行了辨析,并提出构建以学校内部评价为核心、以政府评价为指导、以社会和用人单位评价为补充的思想政治理论课教学质量监控与评价体系.     

AHP在高职院校问题驱动数学教学中教师课堂教学质量评价中的应用

客观评价教师的课堂教学质量一直是高职院校教育的重点,但长期以来高职院校的教师教学质量评价具有较强的主观性．本文从层次分析法（简称AHP）的基本原理出发,建立高职院校课堂教学质量评价模型,给出指标体系中的各指标的权重,为科学客观的评价数学课堂教学质量提供了理论依据和实践框架．     

优化高职院校课堂教学质量评价体系举措

建立一个完整而科学的课堂教学质量评价体系,不仅是教学质量提升的基础,也已成为提高高职院校内涵式建设的重要保障。通过优化评价的运行机制,健全相应保障制度,构建客观动态的指标体系等各项举措,优化高职院校课堂教学质量评价体系,助推高职院校的发展。     

化解高职院校课堂教学质量不利因素的策略

目前高职院校课堂教学问题较多,各种不利因素影响着教学质量,许多教师一筹莫展,如何化解高职院校课堂教学的难题,是摆在高职院校教师面前的课题之一。本文详细分析高职院校课堂教学中师生普遍存在的不利因素,提出加强师生沟通、实施过程导向、灵活教学、激励评价考核等化解高职院校课堂教学质量不利因素的策略。     

高职院校学生学习质量评价的现状分析及指标体系设计

提高高职院校教学质量,为社会输送合格的技能型、实用型人才,是高职院校生存和发展的根本.职业院校的教学质量监控与评价工作是一项系统工程,而学生学习质量评价是其中一个很重要的方面.目前高职院校普遍使用的学生学习质量评价体系已不能适应高职改革的需要,文章在进行高职院校学生学习质量评价调研的基础上,提出了学生学习质量评价指标体系的构建.     

构建高职教学质量评价体系,提高教学质量

高职院校的课堂教学质量评价体系目前仍然存在着还存在很多问题,在很大程度上限制了课堂教学评估积极作用的充分发挥。为此,认真分析目前课堂教学质量评估中存在的问题,建立评价时间和评价层次多元化的适合高职院校教学质量评价体系,具有十分重要的意义。     

From归一化To多元化和个性化

根据高校教育评价体系的多元化理念,本文就我院课堂教学质量评优指标作了一些客观的分析.并提出建立与教学改革要求相适应的多元化和个性化课堂教学评价体系.指出多元化设计围绕高职院校教学特点展开,目的是提高教学质量,进而提高高职院校的竞争能力,对"以就业为导向.深化高等职业教育改革"有着重要的意义.     

高职院校教学管理质量评价体系建设的研究与探索

高职院校教学管理质量评价体系是内部质量保证体系重要组成部分,是提升教育教学质量的有效抓手。如何深刻认识高职教育质量内涵,树立正确质量观,建立科学的教育质量评价标准及体系,着力于提升学校的内涵发展和质量,是当前高职院校改革发展所面临的重要问题。本文以广州城建职业学院为例,通过对教学质量评价标准及体系分析研究,就高职教育质量内涵认识、建立评价体系基本要求及内容、提升途径进行了试图探索,以期建设与高职院校自身发展相符的教学管理质量评价体系。     

诊改背景下高职院校课堂教学评价大数据的挖掘与分析

提升教学质量是高职院校人才培养的永恒主题,课堂教学是体现高职教学质量与水平的重要载体。传统的课堂教学质量评价体系缺乏科学性和整体性,难以与现行的教学方式相适应。在"互联网+"时代,构建大数据信息共享平台,对课堂教学评价进行多元化、多维度的挖掘和分析,建立教学质量预警机制,加强课堂反馈,提高教学效果,为高职院校教学管理提供决策的依据,意义重大。     

高职院校教师教学能力评价指标体系探究

高校扩招以来,高职教育“规模扩大与质量保证”已成为社会各界人士关注的热门话题。教学质量作为学校的生命线,关系到高职院校的生存与发展,而教学质量的高低与教师教学能力密切相关,如何科学评价教师的教学能力已成为迫在眉睫的问题。文章结合学院实际情况,努力建立符合院情、体现高职院校办学理念、打破单纯以课堂教学质量评价为重点的现状,建立一套理论与实践相结合、操作性强、引入竞争和激励机制的教学能力评价指标体系。     

基于国际视野的高职教育教学质量评价经验与思考

在把握国际大学质量保障改革趋势的基础上,从教学质量评价指标体系和学校内部教学质量保障体系两方面,分析了高职教育教学质量评价状况,进而对高职院校构建教学质量评价体系进行了探讨。     

高职院校教学质量评价与监控研究——以重庆商务职业学院为例

学校教学质量评价是提高教学质量的重要保证.作为高职学院,尽快提高自身教育质量迫在眉睫,但是现在的多数高职学院的教学质量评价与监控方面的制度与措施还处于起步阶段,有待深入的研究和提高,本文就以重庆商务职业学院在此方面的发展、建设为例进行高职院校的教学质量的评价与监控研究.     

高职工程监理专业教学质量监控与评价体系研究

本文首先提出高职院校工程监理专业教学质量监控与评价体系构建必须与可持续发展的监理人才培养目标相适应,以满足行业的需求及学生今后继续发展的需要,进而对当前专业教学质量监控评价体系的现状进行了分析,最后就构建与人才培养目标相适应的、全过程、全方位、多层次、立体化的质量监控与评价体系进行了深入探讨.