河北省高校大学英语后续教育现状调查

对大学英语后续教育现状、大学英语后续教育存在的问题、学生对大学英语后续教育的需求以及大学英语后续教育的课程设置等方面进行分析,并提出了四点教育对策。     

大学英语后续教学体系框架构想

大学英语后续教学是对基础阶段大学英语学习的补充和完善。以怀化学院为例 ,对大学英语后续教学体系进行了探讨 ,提出了多层次的大学英语后续课程教学体系设想 ,其宗旨是加强基础、提高能力、重在应用 ,满足各层次学生的英语学习需求 ,使各层次学生都能得到相应的大学英语后续教育。     

河北省高校英语后续教育调查分析

大学英语的后续教育日益受到人们的重视,但是其现状如何?本文根据课题组对河北省内高校的大学英语后续教育现状的调查研究结果,探讨了目前开展大学英语后续教育的必要性,分析了后续教育的现状及存在的问题并提出了相应的对策及建议。     

论大学英语后续教育

在当今国际交流日显重要的时代,对英语能力的要求也日益增高,大学生作为社会的储备精英,更应具备高水平的英语掌控能力。因此,大学时期的英语教育愈加重要。而大学英语后续教育是大学时期英语学习的重要环节和不可或缺的部分,现今的大学英语大部分只注重四六级以及其他英语证书的考取,许多学生只重视自己的考试成绩,很多学校也只开设大学英语基础教育课程,忽视了本身英语实际能力的后续学习与教育,学生水平下降,对英语的实际掌握不足,应用能力有所欠缺。因此,大学英语后续教育已迫在眉睫。鉴于此,主要对大学英语后续教育的对策及必要性进行探讨,以期进一步提高大学人才培养质量。     

语言磨蚀理论及其对大学英语后续教学的启示

语言磨蚀是语言习得的逆过程,对大学英语教学有重要的理论与实践意义。本文通过分析语言磨蚀理论及其影响因素,探讨了大学英语后续课程开设的必要性及其一些相关教学策略,以便有效地改善大学英语后续教学效果,提高学生的英语水平,进而减少学生英语语言受蚀现象。     

基于ESP理论的大学英语后续教学课程设置研究

本文以ESP的基本理论为依据,对大学英语后续教育体系的现状展开调查分析,探讨ESP教学作为大学英语四六级后续教育的可行性和必要性,并对大学英语后续课程设置体系提出了基本构想。     

大学英语后续课程改革及大学英语教师的应对策略

随着我国大学英语教学改革的深入,开设相应的大学英语后续课程的呼声越来越高。大学英语后续课程将向通识教育英语、专门用途英语以及分科英语方向改革,后续课程将给大学英语教师的思想观念、知识结构和教学方法带来不少挑战,因此,大学英语教师应提高思想认识,更新知识结构,提高教学技术水平,以便更好地推动适应大学英语后续课程改革。     

大学英语后续教育的学生需求对策分析

大学英语后续教育是大学英语教学不可缺少的一个环节,但在现行的大学四、六级英语考试占主导的背景下没有得到充分的重视。文章通过问卷调查的方式,对后续教育的现状、问题、可行性进行了分析研究,调查学生的具体需求,试图从双语教学推进大学英语后续教育方面进行分析和提出对策。     

语言磨蚀理论关照下的大学英语口语后续教学研究

语言磨蚀(language attrition)是语言习得的逆过程,指双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止,其运用该语言的能力随着时间的推移而逐渐减退.大学英语后续选修课的开设对于防止大学生的英语磨蚀是极其必要的.本文通过问卷调查及分析,座谈与讨论,认为在大学英语后续课程中开设口语提高课程是必要且可行的.并从课程体系、教学模式、教学评估等方面探讨了大学英语口语后续教学的具体实施.     

语言磨蚀与大学英语后续课程

大学英语教学面临的一大难题,就是语言磨蚀问题。大学生在英语学习中出现的语言磨蚀情况使得英语教学效果大大受损,使得学生的英语能力和水平受到极大的负面影响。为有效缓解和避免语言磨蚀问题对大学英语教学造成的负面影响,就应当开设大学英语后续课程,并努力实现良好的教学效果,提高并巩固学生的英语能力。本文先简要叙述了语言磨蚀和大学英语教学的相关问题,进而分析了语言磨蚀对大学英语后续课程教学的启示。     

理工科学生大学英语后续课程教育的调查

本调查以一般院校理工科学生为调查对象，采取访谈和问卷形式，对他们在校及毕业后对大学英语后续课程的态度和意见进行调查。并在调查基础上，指出理工科学生大学英语后续课程的教育和外语教学具有重要意义。     

通识教育视角下财经类高校大学英语后续课程体系建设研究

在大学英语课堂教学中导入通识教育的内容,是现代化社会对大学英语教学提出的新要求。财经类高校大学英语后续课程体系能满足不同层次学生大学英语学习个性化的需求,确保学生根据自己的兴趣和发展方向进行的自主选择学习课程,确保大学英语后续课程质量的不断提升,确保学生获得多元化的知识体系和综合素质的提高。     

大学英语后续教学的问题与对策

大学英语后续教学的研究引起了教育部和外语界的高度重视,开展大学英语后续教学具有必要性和紧迫性.此研究分析了大学英语后续教学的现状及存在的问题:课程设置不合理;师资匮乏;教学方法单一.并对问题提出了相应的对策:进行需求分析设置合理的课程;师资培训和引进;充分利用现代教育技术,拓展教学方法,激发学生的学习兴趣,以期为大学英语后续教学提供科学依据.     

基于多模态教学模式的大学英语后续教育理论实践与研究

大学英语后续教育是高校英语教学的重要部分,在传统英语教学为主流的背景下没有得到充分的重视。鉴于此,为了探索大学英语后续教育模式,从存在问题、需求变化、教学具体设计等方面进行研究和探索,通过引入多模态教学模式,以推进高校英语教学改革。     

演讲课教学——大学英语后续教学的有效形式

大学英语后续教学是大学期间英语学习四年不断线的有力保障。大学英语后续课程的设置应以趣味性、实用性为主导,旨在进一步提高学生的综合素质与能力。英语演讲课能将语言技能训练与思维培养融为一体,革除传统课堂教学中形式单一、内容枯燥的弊端;同时,也有利于营造较为宽松的学习氛围,更大程度地实现以学习者为中心、以教师为促进者、同时注重合作互助学习的教学理念。     

大学英语后续课程设置的思考

大学英语后续课程是大学英语新一轮教学改革的发展方向,是我国培养国际化人才战略的重点工程.文章从国内大学英语后续课程设置的现状入手,分析当前大学英语后续课程教学及管理中存在的问题并提出一些肤浅的建议和想法,以期能够促进国内大学英语后续课程的健康发展.     

语言磨蚀与大学英语后续课程

语言既能习得也会磨蚀,提高和巩固习得来的英语能力,减缓和防范英语磨蚀是英语教育者必须面对的难题。大学英语作为英语学习冲刺阶段,对提高和维护学生英语能力负有重要使命。针对语言磨蚀的本质特征及诱发因素,有效防范英语磨蚀,建设大学英语应该开设后续课程,并就课程的开设提出了相关建议。     

大学英语教育与后续教育理念的整合研究

随着社会对人才需求转型,大学培养人才的方向必须要随之而改变。而培养人才上的英语教育是一门重要学科,其最终效果直接影响着大学生综合素质。但是许多专业学生在大学仅仅用极少时间学习英语,而到高年级不再开设英语课程。针对这种现象,必须要做好后续教育,这是确保学生英语应用能力有力保障。本文阐述了英语的后续教育必要性,进而依据实况提出英语教育和后继教育的整合。     

基于语言磨蚀理论的大学英语后续课程探索

语言学习中存在的语言磨蚀问题,是语言学习的逆过程,对大学英语学习有一定的负面影响.影响语言磨蚀的相关因素包括磨蚀前的外语水平、受蚀时间、外语习得方式以及情感因素等.开展大学英语后续课程是最大程度减少语言磨蚀的一个重要举措.     

论基于需求分析的大学英语后续教学模式构建

作为大学英语教学的重要组成部分,大学英语后续教学是学生完成从学习阶段过渡到实际应用阶段的有效途径,是大学英语学习四年不断线的保证。然而,目前我国大学英语后续教学的发展受到诸多因素的制约。需求分析理论是外语教学的重要基础。为了真正提高大学英语后续教学效果,应该针对社会和学生的实际需求,在教学管理、课程设置、教学方法、师资培训等方面采取相应的措施,逐步构建起基于需求分析的大学英语后续教学模式。