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本文从四个方面分析了上海教育版七年级《科学》教材 (上册 )的特点 ,即内容设计主题化 ,知识编排由近及远 ;倡导科学学习方式多元化 ;运用各种图形图表 ,传达多样化信息 ;特别重视科学过程与方法 ,主张探究式学习《科学》。并在此基础上提出适应该教材教学的观念与建议 相似文献
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依据国家《科学 (7～ 9年级 )课程标准 (实验稿 )》编写的《科学》(7～ 9年级 )教材 (华东师大版 ) ,从 2 0 0 1年秋季起已在全国各实验区试用并逐步在全国推广使用。这套教材中的生命科学内容与分科的《生物学》教材有什么不同 ,是全国中学生物学教师很关注的。用简单的一句话来说 ,它的特点就是把“生物世界”融入大自然中 ,即把生命科学和其他自然科学的内容整合在一起。7～ 9年级的中学生仍处于形象思维为主的阶段 ,他们仍然是从整体上看自然。本教材的突出特点是把自然界作为一个整体 ,将物质、能量和信息三个基本概念贯穿始终 ,注意跨… 相似文献
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一、探究过程技能培养的两级目标
大象版《科学》教材的特点之一，就是重视探究过程技能的训练，并将之显性化。本教材的逻辑结构就是以此为主线来设置的，在课堂教学中也要体现出这一特点。 相似文献
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沪用中学《科学》课本(上海教育版)已问世多年,基于国家新闻出版总署的相关要求和物理学、语文与历史学等知识,研读这套课本后提出40点改进、完善的建议,旨在提升这套课本的整体水平,以提高中学的科学教育质量和基础教育水平。 相似文献
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一、构建四年级教材结构的基本思路鄂教版教材和其他教材一样,都力图体现以下共同特点:具有明确的以培养科学素养为目标的导向;能够引起教师教学方式和学生学习方式的变革;在教学中师生享有更多的选择权利和更大的空间; 相似文献
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本文以《道德与法治》(人教版)七年级上册为例,深入分析该套教材的编写内容、编写理念和编写特点,旨在帮助广大教育工作者进一步提升对教材结构及内涵的把握,推动在教学过程中实现教材教学目标和要求。 相似文献
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苏人版《思想品德》七年级下册教材（2008年11月第4版,2009年10月第2次印刷）能坚持正确的价值取向,定位准确,活动在前台,知识在后台;内容贴近学生实际,呈现方式新颖活泼,做到了情境化、生活化、活动化、综合化;可读性、可操作性强;突出探究性, 相似文献
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2004年实行新课程改革以来,出现了人教版、北师大版、北京版、河北版等各种以《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》为依据编写的生物学教材。而我们学校在3年时间内也使用了两个版本的教材,分别是北师大版和人教版教材。下面谈谈我在使用北师大版七年级生物（上、下册）的几点体会。 相似文献
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本文从四个方面分析了上海教育版七年级《科学》教材(上册)的特点，即内容设计主题化，知识编排由近及远；倡导科学学习方式多元化；运用各种图形图表，传达多样化信息；特别重视科学过程与方法，主张探究式学习《科学》。并在此基础上提出适应该教材教学的观念与建议。 相似文献
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把握高中《生物》教材特点落实科学素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
我国基础教育的总目标是实施全面发展的教育。生物学科要实施全面发展教育 ,科学素质教育是核心。这就要求我们在向学生传授基础知识和基本技能的同时 ,要高度重视开发学生的素质潜能 ,通过科学的过程、方法、态度等来提高学生的科学素质。人教版高中《生物》教材比原来教材 (试验修订本 )在内容上更加充实 ,比如增加了图表、思考题、实验、研究性课题及小资料等 ,这不仅有利于扩大学生的视野和激发学生的学习兴趣 ,而且非常有利于提高教师主动落实科学素质教育的自觉性。本文拟结合高中生物学新教材的第一、二章来谈谈如何落实科学素质教育… 相似文献
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科学的历史是无数科学家进行科学艰辛探究的历史, 科学家的探究不但获得了灿烂的科学成果,而且其探究过程的本身也给我们留下宝贵的财富。在科学教育中,我们应当充分吸取科学史料中所蕴含的丰富的科学营养, 使之在学生的探究活动中发挥积极的作用。本文试结合浙江教育出版社版《科学》(7—9)年级教科书的编写经历和使用情况,谈谈科学史在探究式学习中的作用。 相似文献
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由湖北教育出版社组织编写出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》（3-6年级）共8册（简称鄂教版），已获全国中小学教材审定委员会审查通过，供全国小学选用。现就本套教材的结构及特点分析如下。 相似文献
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根据《初中生物课程标准》编写的生物学教材已与我们见面，笔者结合教学实践及对新教材的研读，谈一下对北京师范大学出版社出版的七年级《生物学》上册教材的看法和意见，不当之处，敬请专家和同仁批评指正。 相似文献
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6．信息发布会、报告会、交流会
作为小学生科学学习的典型经历活动的信息发布会、报告会、交流会,是给学生提供一种机会,让他们根据主题搜集整理资料,或写出报告文稿,或制作实物作品,在全体学生面前表达自己的研究发现,可以是少数学生讲给大家听,也可以是多数学生参与的交流活动。 相似文献
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人教社义务教育课程标准实验教科书《语》，凝聚了编的心血和智慧，是一套以全新理念打造成的深入贯彻素质教育的好教材。但是笔在使用七年级《语》上册教学的过程中，发现了一些疑点和错误，现录并分析如下，与诸同仁共同探讨，不妥之处还望批评指正。 相似文献
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<正>1合理调整知识结构,教材有了"学材"昧从整体来看,新教材的结构体系更加贴近初中学生的学习心理,为学生自主学习达成课堂目标提供了有利条件。例如,新教材增加了一章主要内容,第1章在原来开篇的内容上,增加了"认识生物的基本特征",同时将"绿色植物是有机物的生产者"这一章内容提至"人体的物质和能量来源于食物"之前。而在试验版教材"生物从环境中获取物质和能量"一章中,知识的呈现顺序为:人体获取能量→生物之间的关系→绿色植物获取物质和能量,新教材中该章则顺应学生的学习心理,呈现顺序为:植物的获取→人体的获取→生物之间的食物关系。这种新的知识呈现 相似文献