引导幼儿观察浅议

引导幼儿观察浅议张凤英观察是幼儿学习的基本方法。在观察过程中，幼儿可以不断发现大自然的奥秘，进而对大自然产生极大的兴趣，并不断积累有关的科学经验，为形成科学概念奠定基础。下面就科学教育中怎样引导幼儿观察谈点认识。一、引导幼儿有顺序地观察物体的特征对物...     

引导幼儿认识自然 促进智力发展

自然常识是一门富有生气、充满活力的课程。它以丰富多采的自然界作为教育内容,促进幼儿认识和情感等方面的发展。自然界是一个丰富的物质世界。它的千姿百态,生动的形象,无穷的变化,吸引着富有好奇心的年幼儿童。例如当脱壳不久的小鸡,以它的圆溜溜的身体,黄黄的羽毛,唧唧唧的叫声,急急匆匆地走路     

如何引导幼儿学会观察

观察力是人类重要的基本认识能力,培养幼儿的观察力是幼儿园教学的重要任务.如何培养幼儿的观察力呢?……     

如何引导幼儿学会观察

观察力是人类重要的基本认识能力,培养幼儿的观察力是幼儿园教学的重要任务.如何培养幼儿的观察力呢?     

绘画：引导幼儿学会观察

以前，我上美术课，总是先画好示范画，让幼儿观察后讲解画面，然后要求他们跟着我一步步学画；幼儿基本上都能完成作业，图画也画得很漂亮。学习新《纲要》之后，我认识到这种注入式的教学方法，实际上禁锢了孩子的观察力和想像空间。于是我尝试在教学中让幼儿对实物多观察、     

刍议自然角管理中幼儿主体性引导策略

自然角是幼儿园每个班级必须设置的,是幼儿园活动室的重要环境之一。它是幼儿了解认识自然的窗口,是幼儿探索、观察动植物、丰富幼儿有关科学自然知识的一个非常重要而特殊的场所。自然角作为班级环境中的一角,与幼儿距离较近     

幼儿自然观察能力培养措施漫谈

观察力是幼儿获取身边事物信息、发现事物之间联系的基础,对于提高幼儿想象力以及发展幼儿的思维都起着很重要的促进作用,因此,从小培养幼儿善于观察的习惯和观察能力就显得尤为重要,那么怎样才能培养幼儿的观察能力是摆在每位幼儿教师面前的一项重要任务。针对幼儿自然观察能力培养措施这个话题和大家共同探讨一下。     

幼儿自然观察记录行为实施策略

由于幼儿自身的特点,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。本文主要论述了幼儿自然观察记录行为的实施策略,针对不同年龄段的幼儿,应采取不同的记录方式。     

谈谈幼儿自然观察智能的培养

记得小时候看蚂蚁搬家有这样的情景：一列看不到尽头的黑褐色蚂蚁，嘴里衔着似乎是过于沉重的食物，一路小跑似地奔波着，急匆匆穿过草丛，吃力地爬上沟沟坎坎的树干……在玩具稀少的过去，我们把注意力给了自然；而在玩具泛滥的现在，我们却常常忽视了引导孩子去留意自然界发生的许多有趣的事情。其实，对于缺乏生活经验的孩子，大自然才是一本最好的教科书。     

发挥自然角的教育功能,引导幼儿主动探索

陈鹤琴先生曾说过:"大自然、大社会是知识的主要源泉."生活在城市的幼儿整天接触的是电视、电脑、游戏机、高楼、拥挤的人群,对于自然界中很多生物的生长变化感到陌生.比如,他们不知道大豆、玉米等是怎样种植和生长的,失去了主动探索的兴趣.通过怎样的途径使幼儿感受到万物的生长,培养他们的探索兴趣呢?一是带他们到郊外,到大自然中去;二是在幼儿园创设自然角,使自然角成为幼儿观察、探索自然奥秘的窗口.因此,我们在幼儿园各班建立了自然角.     

论幼儿自主游戏的观察与引导

自主游戏蕴含着丰富的教育价值,是促使幼儿经验增长、满足幼儿游戏需求、促进幼儿专注力、创造力等学习品质发展的重要途径。然而,教师在幼儿自主游戏观察和引导中仍存在诸多问题,这导致自主游戏教育功能无法充分凸显,因此,有必要探讨幼儿自主游戏的观察与引导策略,以有效捕捉教育契机,促进自助游戏实效性的提升。     

按幼儿心理引导小班幼儿

如今，号称“小皇帝”的独生子女，在幼儿园的小朋友中，至少占95％。他们的确不好教育：自私、任性、不合群，给幼教工作带来不少新问题。我刚担任小斑教师时，感到头痛极了。三、四岁的幼儿根本不听话，他爱怎么着就怎么着，教他不能做的事他偏要做，你批评几句，他不但并接受，反而和你顶牛，边哭边发脾气，大声嚷嚷：“我叫大灰狼吃掉你；我拿枪打死你。”搞得我啼笑皆非。以后我读了幼儿心理学，渐渐领悟当幼儿从     

设置“自然角”培养幼儿观察能力

乌申斯基说过,“儿童不会观察,就不能学会思考,就不能积累起明确的物体观念。”在教学中我们常常发现,如果儿童观察能力不强,学习就会感到困难很大。因此我们十分注意引导儿童进行观察,培养观察能力。从八一年上期起,我们在生活室设置了“自然角”,种植一些植物,养蝌蚪和小鱼。我们把“自然角”交给幼儿自己去管理,自己作观察记载。只     

幼儿自然观察智能在科学活动中的培养

幼儿学习是多感官参与的过程,要让幼儿多接触自然,培养自然观察能力,体验科学活动的乐趣,学会辨别自然中的多样化物种,促进幼儿多智能发展。     

渗透在幼儿自然观察活动中的科学教育

<正>陈鹤琴先生说:"大自然、大社会都是活教材。"生活中许多物品和事件都隐藏着科学教育的元素,只要善于发现、善于利用,就能让幼儿在生活中发现科学、体验科学、喜欢科学。我们应当利用身边可以利用的一切资源,引导幼儿通过自然观察活动主动调动有关知识经验亲近大自然,将科学教育贯穿日常生活,让幼儿动手操作,主动探索、发现,以体会科学的乐趣。一、营造主动探究的环境,激发幼儿自然观察的兴趣。好奇好问是幼儿的个性特点之一,它表现为幼儿对外部     

谈基于自然角创设的幼儿自主观察

走进幼儿园,你会发现每个班级都有一个充满绿意与生机的角落——兰花静静地垂吊着,花朵灿烂地绽放着,鱼儿在水中嬉戏……这个被我们称为"自然角"的地方,演绎着生命的精彩,散发着迷人的魅力,吸引着孩子,也吸引着过客。自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所,但是长期以来,它只起到陈列自然物品的作用,一直是一个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落的小花朵提示着它的存在,我们很少关心它、爱护它。怎样才能让幼儿成为自然角的主人,让幼儿在自然角中主动探索、主动学习、主动交往呢?回顾以往经历,发现只要教师有意识地观察了解幼儿在自然角中的兴趣点,积极采取相应的指导策略,自然角就会成为引发幼儿"好奇—探索—发现—交流"的场所,成为幼儿"自主学习"的广阔天地。只有这样,才能充分发挥自然角的教育价值,让幼儿成为自然角的主人。     

让幼儿自然舒适

教孩子学点“什么”并不难,社会上有那么多辅导班,有那么多富有专长的老师,而家长又是那样望子成龙心切,任你想让孩子学“什么”,他都能学会。然而问题却并不在此,而在于这类的学习是“应该”的吗?     

幼儿自然律动初探

幼儿自然律动初探黄虹，黄志斌，叶碧青律动，是经过艺术提炼的、富有韵律感、节奏感的身体动态。自然律动，则是人在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地、富于个性和创造性地再现日常生活中的种种动态。自然律动能使人更主动地去体验音乐，使身心更积极地对乐韵产生...     

幼儿自主活动的观察与引导探研

在幼儿园的各类活动中,幼儿的自主性是需要鼓励的,如果教师在幼儿活动中过多干预幼儿的具体行为,就会对幼儿的自主性发展带来负面影响。文章指出幼儿教师要对幼儿自主活动进行有效观察,并根据观察情况给予适当的引导,让幼儿在集体游戏、人际交往、室外活动中发挥自主性,成为活动的主角,健康快乐地成长。     

我怎样引导幼儿的观察与绘画活动

观察是创造的基础,它可以帮助幼儿开拓视野,扩大知识领域,是幼儿认识世界的主要途径。在绘画活动中,如果忽视了观察这一环节,幼儿对物体的整体形象缺乏认识,无法获得清晰的视觉形象,“摹仿”就无从展开,更谈不上想象与创造了。只有有意识地引导幼儿观察,充分调动幼儿的各种感官,丰富他们的感性知识,幼儿才能画出有趣和富有想象力、创造力的画。下面是我引导幼儿开展的一系列观察写生活动。 一、多角度的观察写生自然界多姿多采,幼儿对事物的好奇心是他们认识世界的原动力,这也是观察的基础。所以在选择上幼儿观察写生的对象时,我首先考虑幼儿感兴趣的、生活中常见的物品,指导他们从各种不同的角度去描绘它们。让幼儿从小懂得任何一样物品可以从不同的角度去观察,而且会看到不同的模样。1.多角度人们对客观对象的认识有个习惯的角度。摩托车是平时常见的交通工具,一般的印象就是车向前行驶时侧面的模样,那么从前面看是什么样?从后面看又是什么样?幼儿平时可能不注意,我就引导幼儿仔细观察写