会浮的鸡蛋

表哥今天到我家来玩,在休息的时候,他给我做了个有趣的实验。表哥让我拿来一杯水和一个鸡蛋,然后神秘地问我“:你知道怎样可以让鸡蛋浮在水面上吗?”我尝试着把鸡蛋放入水中,鸡蛋很快沉到杯底,躺在水里一动不动,我用了很多方法,但无论怎么动它,鸡蛋就是浮不上来。过了一会儿,表     

复杂的排比

排比就是由三个或三个以上语气相同句式相似的句子组成,巧妙地使用排比,能使句子更有气势,更生动地打动读者的心。一、排比加夸张1.排比加扩大夸张(1)大扁鱼一会儿浮在水面,一会儿在水中玩耍,一会儿沉到水底。(2)大扁鱼一会儿浮在水面吹泡泡比气球还要大;一会儿以超音速在水中游动;一会儿在水底打呼噜,整个湖泊都听得到。练习:小花狗在院子中2.排比加缩小夸张老黄牛一边津津有味地吃草比蚕吃桑叶还要慢;一边用尾巴拍打比蚊子还小的苍蝇;一边以蜗牛爬行速度在耕地。3.排比加提前夸张。北京申奥成功的消息,没等播音员说完,就传到(长城内外),传…     

一个鸡蛋的沉浮

在一个大烧杯中装入稀盐酸溶液,然后往烧杯中放一个新鲜鸡蛋,它会马上沉到底。不一会儿,鸡蛋又上升到液面,接着又沉入杯底,过一会儿鸡蛋又重新浮到液面,这样可反复多次。请大家分析一下,     

美好的乡村生活

乡村是我童年最快乐的地方,那儿有花有草,有清澈的河水,有绿油油的田野,美丽极了!夏天,天气非常炎热。傍晚的时候,小伙伴们都争先恐后地来到河边,迫不及待地跳下河去。那些水性好的孩子们,一会儿沉到河底,一会儿又浮了上来,像小鸭子似的抖动着脑袋上湿漉漉的头发,手里举着河蚌和贝壳向岸上扔。我看着他们玩     

读《沉和浮的秘密》有感

今天我看了一篇文章,名叫《沉和浮的秘密》。里面讲了为什么有些东西能浮在水面,有些东西只能沉到水里。我觉得最奇怪的是：为什么水里的盐越多,     

马铃薯在盐水中为什么先浮后沉

我们科学课三年级下册第五单元《沉和浮》中有一个活动是“马铃薯在水中是沉还是浮”。在活动中,我们配制了一烧杯浓盐水,马铃薯真的在盐水中浮起来了,证实了我们当初的推测(马铃薯上浮的那个水槽中的液体可能是盐水雪。由于课堂时间比较紧,我们把放有浮在盐水中的马铃薯的烧杯放在一旁,接着进行下一个活动。下课后,我们就离开了实验室。第二天,我们到实验室收拾实验物品时,惊奇地发现原来浮在盐水中的马铃薯竟然全部沉到了水底,这是怎么回事呢芽“马铃薯在盐水中为什么先浮后沉呢芽”带着这个问题我们请教教科学课的李老师。李老师听后笑了…     

我的发现

星期二下午,又到了科技兴趣小组活动的时间,同学们做了一个非常有趣的实验。王老师拿来了两根红红的萝卜,一根大的,一根小的。王老师问我们萝卜放入水中会怎样,沉还是浮?有的同学说会浮,有的说会沉,还有的说大的沉,小的浮。王老师神秘地一笑:“是不是这样呢?”于是我们动手把胡萝卜放入水中,大的胡萝卜浮起来。小的沉     

求救之手

正"救命啊!"不好,有人落水了。这人好像不会游泳,高举着双手,在水中一沉一浮地高喊救命。不多一会儿,水面上已不见那人的身影,只有一只手还伸出水面,作救命状,这是我们在电影、电视中经常看到的落水情景。一般人看过之后,也就忘了。可是,有着敏锐观察力和丰富想象力的发明家,对这只"求救之手"产生了兴趣。     

老师，请把鸡蛋敲碎好吗

上实验课时，我把一只鸡蛋分别放在清水和盐水中。学生看到鸡蛋一会儿沉，一会儿浮，都惊奇地喊起来，纷纷跑过来要看这只鸡蛋。有的说：“这是真的蛋吗?”有的说：“这是假的。”有个学生说：“老师，让我仔细看看行吗?”我满足了他，让他把鸡蛋拿在手上翻来复去看。     

一场失败的演讲

马上就轮到我演讲了。我站在台侧等待着,呼吸是那么的急促,那么的不稳定,心一会儿似乎要跳出胸膛,一会儿似乎要沉到肚中去。轻轻擦去额头上豆大的汗珠,又发现手也在不停地颤抖。突然,听到台下响起一阵热     

《沉和浮》教学一得——让孩子尝到成功的欢乐

《沉和浮》一课教学生认识沉和浮的现象,使学生知道哪些物体在水里沉和哪些物体浮,还要求指导学生解决一些实际问题:使浮的物体沉下去,使沉下去的橡皮泥浮起来。我认为这一课是发展学生创造精神的好材料,启发学生去观察,去思维,去创造,要学生亲自经历探究的过程。     

将错就错 探讨求真——新教材自然二册《浮与沉》教学一得

教学九年义务教材小学自然第二册的《浮与沉》一课时,为了让学生自己探讨求真,我是这样教学“改变物体在水中变浮为沉的方法”的 一、观察思考 学生了解常见物体在水中的沉浮情形后,我把带盖塑料瓶放入水中,让学生观察。 师:塑料瓶是沉是浮? 生:浮。 师:想一想,怎样才能使浮在水面上的带盖塑料     

“睡在水面”和“站在水中”——小学自然课中的一段插曲

前不久,湖北省兴山县实验小学马咏梅老师,为准备一节研究课,请我当顾问。课题叫《沉与浮》(鄂教版教材),是小学一年级的内容。六七岁的娃娃学自然,我也见得不多。在《沉与浮》教学过程中,有一段小插曲     

听话的鸡蛋

小猴最喜欢山羊老师上课。今天,山羊老师拿出两个相同的、装着清水的透明玻璃杯,然后他从口袋里掏出一只鸡蛋,对大家说“:这只鸡蛋只听我的话,我让它沉它就沉,让它浮它就浮。你们相信吗?”“不相信。”大家摇头。“那我今天就来演示给你们看一看。”山羊老师微笑着扫视了大家一眼,转过头对鸡蛋说“:鸡蛋呀鸡蛋,你听好了,给我老老实实浮在水面上,否则,我把你煮了吃掉!”他把鸡蛋往水杯里轻轻一放,水面一阵晃动,鸡蛋竟像一只乒乓球似的浮在水面上了。接着,山羊老师又掏出一只鸡蛋“,这只鸡蛋是沉还是浮呢?”“浮!”学生们回答。“沉!”小猴说…     

探究性学习：教师该做些什么

为 什 么“ 我 ”要 讲 个 不停 ? 李 老 师 是 一 位 教 学 经 验 丰 富 的教 师 ,正 在 给孩 子 们 上科 学 课 。当 讨论“ 物 体 的 沉 浮 和 它 的 大 小 、轻 重 有关 吗?物体 的沉浮 和它的 体积大 小有关吗 ?”等 问题时 ,学生的 发言一 不小心就 被他打 断了 。他急不 可待地 通过实验 来证 明:“相 同 大小 的物 体,轻 的容 易 浮 ,重 的 容 易 沉 ;轻 重 一 样 的 物体 ,大 的 容 易 浮 ,小 的 容 易 沉 ;体 积大、重 量轻 的物 体 容易 浮;体 积小 、重量 重的物 体容易 沉。”实 验之后 ,当他要求 学生再 讨 论时 ,学 生面 …     

引领·探究·反思

<正>【教学分析】《把固体放到水里》是苏教版小学科学三年级下册第三单元的第二课,从内容编排的角度来看,本课是通过把物体放到水里后呈现的两组现象:沉与浮、溶解与不溶解,来研究固体的另外一些性质。本节课,我将带领学生就"沉与浮"这一现象做深入、细致的探究。【教学目标】过程与方法:能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实,做出判断,并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。知识与技能:知道哪些固体可以沉,哪些固体可以浮,意识到固体的沉浮取决于它在水     

教师充分放手的学问

少做指令官 余菊仙1．少“整齐划一”学生的创造性是无限的,学生的潜力是无穷的,当我们敢于放手的同时就会发现学生是一本永远读不完的书,学生的世界是如此的丰富。一位同事在教学《物体在水中是沉还是浮》一课时,课前了解到学生很乐意研究各种物体在水中是沉还是浮,     

放手让学生去试——谈《浮与沉》一课难点的突破

第二册中的第二课《浮与沉》如何使学生理解:“只有给上浮的物体增加足够的重量,才能由浮变沉。”我采用了充分让学生去实验、去发现的教法,取得子较好的效果。 一、动脑筋想办法。首先我让学生想:怎么办才能使大槽中的塑料瓶由浮在水面变为沉到水底?当时,学生想出了三种方法:①在瓶内加水②在瓶内加铁块或沙子等重物;③在瓶颈处挂上重物。显然,学生考虑到了只有添加重物小瓶才能下沉这一层,而没有考虑到要“添加足够     

快乐角

时间过得真快,2015年到了,祝贺小朋友们又长大了一岁!小编却希望B时间走得慢一些,好让我们的快乐在这里多停留一会儿!     

亲历“火山抢险”

哇,朋友们,你们想看看“火山喷发”时的壮观场面吧?别急,今天就跟我一起去体验体验吧!场地:热气腾腾的火锅馆。服务生小心翼翼地把锅放在了呼呼上窜的火苗上,看上去锅里一片热辣辣的火红色,上面浮着厚厚的牛油。开始还文静,没多久,只见锅里的牛油开始沸腾起来,花椒、辣椒、姜、蒜等配料一会儿沉,一会儿浮。没多久,桌“上火山”终于喷发了,那滚烫的岩浆热气袭人,似乎要吞没整个宇宙。原来这“火山”就是火锅,哼“,火山抢险”的好戏即将拉开序幕。立刻“,抢险”耗材也备齐了:有横七竖八倒在战场上的毛肚士兵、浓妆艳抹的萝卜小姐、脾气暴躁的…