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1.换位思考——坚持一个“中心”、两个“假如”班主任应以“爱”字为中心,经常设想“假如我是学生”、“假如学生是我的孩子”。作教师的一般都有一颗爱心,都很爱学生,但施爱的方式和手段不同,带来的教育效果会截然不同。作为班主任,应少把“爱”字挂在嘴 相似文献
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年轻的胡正勇老师堪称获奖专业户,他以出色的教学与辅导学生竞赛的业绩,荣获全国信息学奥赛30周年金牌指导教师奖,被评为"全国优秀科技教师"、亚太青少年机器人竞赛金牌指导老师,荣获"中国儿童青少年计算机表演赛全国总决赛最佳指导老师"称号,广东省计算机学会授予他"广东省信息学奥林匹克竞赛优秀辅导员"殊荣…… 相似文献
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教育互动的情境性、整体性、关联性要求我们必须用整体的而不是孤立的态度看待教师人格和学生人格的发展.因此,教育互动应是探寻教师人格和学生人格发展的一条重要路径.教育互动,要求教师和学生积极地倾听对方、师生建构的对话、融入对方的文化世界、尊重教育的伦理道德、主动的反思和重构自己. 相似文献
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黄子林 《中国教育研究与创新》2006,3(1):117-118
有的教师由于失去耐心教育学生的方法而讽刺辱骂学生,甚至体罚学生而造成严重后果。在农村地区。尤其是偏远山区,还有相当一部分教师在教育学生中遇到困难时,采取一些简单、粗暴的错误态度处理问题,或是对学生撒手不管。放任自流的不负责任的做法。这是我们每个教育工作者不可取的态度和做法。教育教学工作的实践告诉我们:一个教师对学生有没有爱心,直接关系到我们的教学能否取得成功。要想当一名好老师。就必须对学生有爱心。 相似文献
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教育是一项关乎人的生命发展的事业,人格辐射是最关键、最成功、也是最有意义的教育。教师、学生在教育交流、教育互动中借助于与他人的对话而构造出自己的身份和人格。教育互动的情境性、整体性、关联性要求我们必须整体的,不能用孤立的态度看待教师人格和学生人格的发展。因此,从教育互动的角度,探寻教师人格和学生人格发展是一条重要路径。教育互动,要求教师和学生积极的倾听对方、师生建构的对话、融入对方的文化世界、尊重教育的伦理道德和主动的反思、重构自己。 相似文献
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教育事业是关乎人的生命发展的事业,人格辐射是最关键、也是最成功的教育,从人格视域探讨教师角色具有重要的意义。教师至少扮演学生人格成长的倾听者、沟通者、引领者和反思者四种基本角色,教师角色的实现,需要更新教育理念,由"教授型"到"导向型";拓展教育时空,由"课堂型"到"生活型";转变教育目的,由"技术型"到"人格型";彰显人文价值,由"定向型评价"到"形成型评价"。 相似文献
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实施素质教育是我国教育在21世纪发展的重大主题。高素质的教师队伍,是推进学生素质教育,促进学生心理健康更好发展的基本保证。教师的人格魅力会对学生心理健康的发展产生重大影响。基于这种思考,本文从探讨教师人格魅力特征入手,就教师人格魅力对学生自我管理如何发挥作用进行了阐述。 相似文献
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吴露丹 《福建职业与成人教育》2005,(1):31-32
“谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”这是一个新时代对于教育提出的呼唤,更是对教育活动的具体实施——教师提出了更高的要求。因此,作为育人主体的教师,首先应该具备完善的人格。 相似文献
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申银群 《中学语文(读写新空间)》2009,(5)
语文新课程倡导“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”,明确指出,“学生是语文学习的主人。”课程改革的主阵地是课堂,先进的课程理念,只有在课堂上扎根生长、开花结果,新课程所预示的美好教育愿景才能实现。 相似文献
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教师的思想、行为、气质、风度、性格、毅力直接影响着学生的健康成长。苏联教育家申比廖夫说过:“没有教师对学生直接的人品影响,就不可能有真正的教育工作”。马卡连科也说:“教师个人的榜样,乃是使青年人心灵开花结果的阳光。”笔者认为,教师应从以下几个方面修养人格。 相似文献