孩子撒谎

儿童撒谎几乎是每个家长都会遇到的问题。家长一旦发现孩子撒谎,免不了担心：这会不会是孩子学坏的征兆？对于孩子的撒谎行为,大多数的家长会严厉地批评或惩罚。但是,在批评或惩罚之前,家长们是否思考过这样一个问题：孩子撒谎,是真的品质问题还是另有原因？是否知道孩子“撒谎”背后的秘密？采取的批评惩罚措施是让孩子变得更加诚实,还是会迫使孩子撒谎的水平不断升级？     

用新的方式帮助孩子阅读

“现在的孩子不喜欢看书了”,我们经常可以听到家长或老师这样忧心忡忡地抱怨。为什么会出现这种情况？难道孩子们真的不愿意读书了吗？     

比惩罚更好的办法

当孩子哭闹不止,或者以其他方式和家长对抗时,家长肯定会很生气。还可能会训斥孩子、打孩子或用把孩子关黑屋等方法来惩罚孩子,家长甚至还会恶狠狠地对孩子说出一些像“你怎么这么坏,你再这样,我就不要（喜欢）你了！”的话来威胁孩子。可是家长这样做不仅很难长期凑效。还会伤害孩子的感情,甚至会给孩子留下心理阴影。其实每个家长都是爱孩子的,     

家长不要成为孩子的冤家

孩子永远是天真的,他们所想的和所做的都表示着他们真实的一面。而有些家长在孩子面前像是守护神一样,可在孩子们看来,他们就是魔鬼。每天只会让孩子们学习、吃饭、睡觉,这三点一线就是孩子们的一条阴间小道。他们害怕,怕老师训斥,怕家长打骂。这样家长和老师除了会对孩子做这些还会做什么呢?他们把孩子的天真一丝不漏的遮盖住了,孩子们无法呼吸,他们喘不过气来。     

孩子如何体验批评——批评现象的存在结构

"应该多鼓励孩子!""应该经常表扬学生!"……在我们日常教育话语中,像这样含有"应该"的语句很多。然而,直接和孩子们接触的家长、教师都深知,在和他们的实际交往中,在积极的鼓励行为意识之外,批评甚至惩罚,都是常有的事。那么,批评对孩子们意味着什么呢?他们是     

走出惩罚的误区

良好的家庭教育对孩子的成长是很重要的，可以为孩子一生的身心健康、生活幸福和事业成功打下坚实的基础。但是，有的家长由于急功近利而走进家教的误区，他们对自己的孩子“恨铁不成钢”，喜欢惩罚犯了错误的孩子，因为惩罚有“立竿见影”的效果，而这样的“效果”又强化了惩罚者的行为。遗憾的是，惩罚所引起的复杂的负面效应，很多家长并不十分清楚。家长的惩罚大致会产生三方面的负面效应。惩罚的第一个负面效应，那就是引起孩子情绪上的不良反应。例如，恐惧、惊慌，严重或反复地惩罚是造成孩子精神障碍的根源之一。惩罚的第二个负面效…     

谈班集体的舆论建设

正确向上的班集体舆论 ,能助长健康和进步 ,扶持正义 ,伸张正义，能遏制错误思想、不道德言论和行为的出现和发生。因此 ,班主任要十分重视班集体的舆论建设。一、班集体的舆论建设 ,要善于运用激励和惩罚行为修正激励理论认为 :在管理过程中 ,对人的某种行为给予肯定或激励 ,就会使社会期望的行为得以巩固和保持 (正强化 ) ,相反 ,对某种行为给予否定或惩罚 ,就会使社会期望的行为减弱和消退 (负强化 )。班集体的舆论建设 ,要善于运用奖励和惩罚。科学的奖罚 ,能够使学生明确在班集体内部倡导、支持的是什么，杜绝和反对的又是什么，能有力…     

如何让幼儿学会质疑

在我们周围,总有一些打破沙锅问到底的孩子,他们对一切充满了好奇,不仅喜欢问"这是什么?"还会追问"为什么会这样?"他们不依不饶的态度常常让家长和老师头疼,有时老师会搪塞过去,有时会一通大棒:"就你问题多?"其实,孩子们喜     

“闹新房”探源

新婚"闹新房"的婚俗,其原始意义并不仅仅是捉弄,主要是惩罚,惩罚新郎新娘结婚这种"不道德"行为,随着一夫一妻制婚姻的确立和婚前性自由的禁绝,婚姻"排他性"的不道德转变为道德,"闹新房"的惩罚意义也就丧失了。     

表扬孩子“四要”

表扬是教育孩子常用的方法之一 ,也是孩子们健康成长过程中不可缺少的重要“元素”。很难想象一个极少受到表扬的孩子将来会有多大的出息。但在生活和工作中 ,经常有一些家长或老师抱怨“表扬对孩子作用不大”。其实 ,这是由于他们尚未掌握表扬的技巧。笔者认为 ,表扬应做到以下几点 :一、表扬要适时孩子的行为与成年人的行为有着本质的区别 ,它们一般是孩子们出于对成年人的模仿或受好奇心驱使、在心血来潮的情况下作出的 ,具有无意性的特点。孩子们往往不知道、也不考虑其行为本身性质的好坏和其行为的后果 ,他们大多会在行为结束后不久就…     

安全教育，从细节入手

要秋游啦，三（3）班的教室里顿时沸腾起来，孩子们个个兴奋异常。赵老师专门和孩子们进行了秋游安全大讨论，最后，老师概括出安全坐车的规则和注意事项，让孩子们明白为什么要这样做的道理。特别是针对一些细节问题，如坐车时尽量不吃零食和喝水，讲话不要手舞足蹈，这样双手就可以抓紧扶手，一旦遇上急刹车，就会避免危险。     

惩罚孩子有哪些学问

惩罚孩子有哪些学问怎样惩罚孩子才能收到好的教育效果呢？（１）及时。家长应尽可能在孩子发生不良行为时，就加以惩罚。（２）明理。惩罚孩子的目的，在于矫正并减少其不良和错误的行为，养成好的行为习惯。因此，在对孩子进行惩罚的同时，要讲明道理。（３）一贯。对孩...     

如何看待幼儿的“越轨”行为

在幼儿园或家中 ,我们经常看到这样一些现象 :孩子们总喜欢打开笼头 ,用手按住 ,让水流不断变化 ,有时细 ,有时粗 ,有时急 ,水花四溅 ,把衣服弄得水淋淋的 ;玩橡皮泥时 ,孩子们没有按照老师教的搓、揉、团、捏的方法去做各种造型 ,而是把各种不同颜色的橡皮泥掺和在一起揉捏 ,变成了五彩泥 ,无法按颜色把它们分开 ;老师的彩色粉笔总被压成了粉末 ;孩子们拿了水彩笔、水粉颜料不是在画纸上涂画 ,而是在自己的衣裙上涂抹……诸如此类的“越轨”事件的确让老师和家长生气。但如果成人们一味恼怒 ,并加以训斥 ,这样只会扼杀孩子萌发的创造性 ,熄…     

让孩子与书为伴,沐浴在书香的春风里

"读一本好书,就是在和一个高尚的人谈话。"为了让孩子们,尤其是低年级的孩子们喜欢阅读,培养孩子们的阅读兴趣很重要,从小就应该让他们养成爱读书的习惯。并且鼓励家长配合老师完成督促孩子阅读的任务,这样会对孩子的阅读起到意想不到的效果。与此同时,教师进行有效的激励性评价,会使孩子们对读书充满信心,终身受益。     

游戏“变奏曲”——我的游戏我做主

正在幼儿园里老师和小朋友经常会玩一个叫做"请你照我这样做"的游戏,具体游戏规则是这样的:老师和孩子们对面坐(站)着,老师一边说"请你照我这样做",一边做出各种动作或造型,如拍手、抓痒、看书、吃饭、洗脸、弹琴,又或者是各种动物造型等,然后孩子们一边说"我就照你这样做",一边学着老师做出相同的     

从“囧”到“炯”：追寻心理教师专业化发展之路

在家长群,我的备注是＂高心老师＂（高中心理教师的简称）,很多家长都称我为＂心老师＂。不知在这个心理教师挺＂囧＂的年代,＂高数教师＂＂高英教师＂是不是也会有被人称为＂数老师＂和＂英老师＂这样的囧事发生呢？     

谈小学低年级激励教学在打造语文“高效课堂”中的作用

充分把握孩子们的年龄特征,掌握低年级年龄段孩子们的心理特征,抓住他们总希望能引起大人的关注,喜欢受到老师或家长的表扬、肯定,抓住这个年龄特点积极采用激励的教学方法对于低年级语文"高效课堂"的打造会很有帮助。     

缔构一种深刻的德育

我们的德育常被人视为“拘谨”、“枯燥”、“外在”、“虚化”的东西，自然而然，孩子们对此望而生畏、望而生厌。这不是道德的错，错在道德教育的方式与方法。从这一意义上来讲，用不道德的（错误的或不合适的）方式来进行道德教育是最不道德的事。     

孩子如何体验批评——批评现象的存在结构

“应该多鼓励孩子!”“应该经常表扬学生!”……在我们日常教育话语中,像这样含有“应该”的语句很多。然而,直接和孩子们接触的家长、教师都深知,在和他们的实际交往中,在积极的鼓励行为意识之外,批评甚至惩罚,都是常有的事。那么,批评对孩子们意味着什么呢？他们是如何体验批评的？批评的教育意义是什么？从某种意义上来说,批评伴随着的是一种怕的情绪。     

新观点

孩子们天生具有创造力,家长应该做的是充分保护和培养孩子的这种能力。孩子的创造力从年龄很小的时候就可以被激发出来或是被扼杀,其中,家长的作用至关重要。父母应该允许孩子毫无保留地表达自己的看法,而不必担心为此受到惩罚。父母不要过早地为孩子下结论,应谊让他们对自己的想法和行为建立自信。允许孩子表达好奇心和提问非常重要,这样可以激发孩子的想象力。孩子富有创造力的表达方式与孩子的自信和自我意识是紧密联系在一起的,一个不敢另辟蹊径,完全遵照家长指示办事的孩子是很难创造性地表达其内心世界的。当孩子用一些"放肆或冒险"的行为来发挥创造力时,家长应该给孩子施展的空间。