上海PISA测试告诉中国什么

中国上海5000多名中学生在2009年第四次国际学生评估项目（下称PISA）测试中的表现领先!这个测试结果在2010年12月公布后,使内地基础教育界不少人感到扬眉吐气。更有国内专家认为：这表明,上海＂进入了世界基础教育第一方阵＂,＂我国的基础教育是很有‘亮点’的,不要随意乱改革,以免改掉了自己的长处和优点。＂     

OECD公布《PISA2009年结果：在线学生》报告

2011年,OECD公布了对15岁学生的“数字化阅读技能”（Digital Literacy）调查结果。这篇名为《PISA2009年结果：在线学生》（PISA2009 Results：Students On Line）的报告旨在测试15岁学生在互联网上寻找信息、解读信息、理解及评估电脑图表等能力。     

正确解读PISA再次问鼎的意义与启示

2012年PISA结果已经全球正式公布,上海155所学校的6374名学生代表全市各类中学约9万名15岁在校生参加测试,在参加测试的65个国家和地区中名列第一。上海学生的平均成绩为613分,分布上整体高于其他国家和地区。有86．8％的学生达到或超过了OECD平均成绩（494分）,而且高端学生优势特别明显,低端学生成绩也明显高于其他国家和地区,     

首测PISA——PISA带给我们什么

国际学生评估项目（PISA）2009年测试结果一经公布震惊世界,作为首次参加的地区,上海学生在阅读、数学、科学三大领域测试的成绩均位居第一。     

上海学生PISA2009阅读高分原因探析——以建平中学为例

上海学生在PISA2009阅读素养测试中的突出表现引发了众多专家学者的关注与反思。本研究旨在从学校系统的视角对上海学生PISA2009阅读高分背后的原因加以探析。通过访谈、课堂观察等方法收集相关资料,从校本课程、课堂教学、校本教研、教师专业化发展等维度对资料加以分析,本文得出以下结论:校本语文课程有利于提升学生的学习参与度、全面提升学生的语文素养;语文课堂教学模式应重视发挥讲授课的效率优势,注重阅读方法教学;具有中国特色的校本教研是联结教师与教学的纽带;教师专业化发展需得到充分的学校制度保障和环境支持。     

上海学生PISA夺冠 上海PISA2012结果

PISA是经济合作与发展组织（OECD）进行的15岁学生阅读、数学、科学素养评价研究项目,主要考查义务教育末期学生是否掌握参与今后社会生活所需要的问题解决能力和终身学习能力。     

莫让PISA成绩冲昏了头脑

2012年的国际学生水平测试（PISA）结果近日出炉,上海学生继2009年的测试之后,再次蝉联第一。中国教育界一片欢腾,比如《文汇报》发文《上海教育问鼎,制胜点何在》《“申城小囡”三大科目世界第一》,《中国教育报》发文《上海又获数学阅读科学三项第一》《中国学生数学为什么那么好》。     

上海成功实施PISA2009项目

【本刊讯】在上海市教委的领导下,上海市教育科学研究院SHPISA研究中心负责实施PISA 2009项目,这是中国大陆第一次参加PISA。上海在项目实施过程中,严格遵守PISA技术标准,重视专家队伍建设和不同     

上海“抗逆”学生的学习特点——基于PISA2009数据的实证研究

抗逆学生是指能够克服他们自身所处的不利家庭社会经济背景,取得优秀学业成绩的学生。基于PISA2009的上海数据,本研究通过比较抗逆学生和其对比组处境不利差生的特点以及逻辑斯蒂回归分析提炼出抗逆学生一般所具有的主要学习特点:喜爱阅读、掌握元认知策略和进行较多高质量的学校阅读活动。男生和第一代"新上海"学生中阅读方面的抗逆学生较少,提高自我调控的学习能力和进行解释文学文本的阅读活动对于增加他们成为抗逆学生的可能性特别有效。     

PISA2012数学测试框架

PISA2012的主测试领域是数学,这是自PISA开测以来第二次轮到数学作为土测试领域。为此,OECD构建了PISA2012数学测试框架,希望所测试的数学既具有现代性,能反映数学的最新发展水平,同时义能兼具前瞻性和继承性,从而与以往的数学测试一脉相承。     

中国上海学生PISA夺冠的归因分析

本文简要介绍了P1SA测评项目和中国上海学生在2009年的P1SA测评中的测评结果,在此基础上分析了上海学生在PISA测评中成绩第一的原因。师生的重视程度和时间投入、上海地区的教育改革和课程改革等都有利于学生在PISA测评中取得高分。     

自信与自省：从PISA看上海基础教育发展

2013年12月3日,经济合作与发展组织（OECD）与65个参与国家和地区同时公布了PISA2012测试成绩,上海再次获得数学、阅读和科学三大领域的第一名,     

2009年PISA阅读素养测试（文本选择）之解读——兼评上海高考现代文文本的选择

PISA测试作为本世纪初涌现的一种新型国际学生评价项目,近年来愈来愈受到国内基础教育界的重视。本文拟从PISA文本选择的角度,以2009年PISA阅读素养测试为基础,对PISA阅读测试与上海高考现代文阅读测试作比照分析,以期对我们的现代文阅读测试能有所借鉴。     

PISA视域下上海职校生素养研究——基于PISA2012职校生数学成绩及相关发现

在我国,职业教育常被认为是“学业成绩不良者”的收容地.从PISA2012的结果看,上海职校生的阅读(516分)、数学(540分)和科学(521分)三项的平均成绩均低于上海总体水平,可见,职校与非职校生在成绩上的确存在较大差异.但与国际范围主要国家的15岁学生相比,上海职校生的阅读、数学和科学素养水平均高于OECD平均(包括职校生与非职校生)水平.本文将利用PISA2012结果对上海职校生的素养表现进行国际比较并分析相关影响因素,进而为理性看待职校生学业成绩提供实证依据.     

PISA对我国中小学考评制度的启示

PISA是英文Program for International Student Assessment的简称。意为学生能力国际砰估计划，是OECD（经济合作与发展组织）策划的一项国际性学生学习质量比较研究项目。PISA的主要目的是通过纸笔测验的形式。了解15岁左右的在校学生的阅读能力、数学能力及科学能力，借此进一步了解学生是否具备了术来生活所需的知识与技能，是否具备了终身学习所必需的基础。     

上海2009年PISA测评结果的冷思考

自OECD发布PISA2009的测评结果以来,国内外媒体与学界对上海2009年PISA测评结果的反响强烈,贬褒不一,有肯定也有质疑。对PISA本身的分析可见:PISA测试侧重素养评价,凸显非应试性;采用四类阅读文本,折射出不均衡性;综合调查结果,诸如课业负担偏重、学习兴趣被抹杀、缺乏自我调控的学习策略等问题已为我国教育的发展敲响警钟。只有推进均衡战略、减轻学业负担、加强自我解剖、改革学业评价,才能促进教育全局性、可持续、特色化和理性化发展。     

PISA知多少

2012年国际学生评估项目（PISA）结果公布（见2013年12月4日新华网报道）,上海又一次甲冠天下,在数学素养、阅读素养和科学素养三个主要评估项目中蝉联冠军。在此次PISA测试中,上海学生的数学平均成绩为613分,阅读素养平均成绩为570分,科学素养平均成绩为580分,均在65个国家（地区）中位居第一,并且,较2009年的成绩有所提高。     

三个视角认识数学能力——来自PISA的启示

PISA2012（国际学生评估项目）中,上海学生再传捷报。PISA2012的主测领域是数学,上海学生的数学表现平均成绩为613分,在65个国家（地区）中位列第一,86.8％的学生达到或超过OECD的平均成绩494分,优势显著。     

上海PISA夺冠与课程改革之间的关系

通过对国内外学者的相关文献进行梳理和总结,以探讨上海PISA夺冠与课程改革之间的关系。研究发现,除课程改革之外,文化传统的影响同样是上海PISA夺冠的原因,PISA夺冠是课程改革和文化因素共同作用的结果。研究还发现,上海PISA夺冠并非意味着课程改革已取得成功,课程改革仍面临诸多严峻的问题。因此,PISA测试作为一种学生学习测试工具,不应成为学校教育改革的核心目标。     

PISA参与的新趋势及其本质探讨

国际评估成为近些年国际组织涉足教育领域的主要方式.由OECD发起的PISA项目成为近些年国际学生水平测试的先锋,参与成员从起始年份2000年的43个增长到2015年的72个.与此同时,PISA的覆盖范围已不仅局限于国家,地方参与的热情随之高涨,成为PISA参与的新趋势.由于PISA主要通过评估学生的知识和能力以衡量国家教育体系的质量,所以它成为各国制定教育政策与方针的"知识库".这也标志着OECD对国家教育体系质量评估话语体系的建立.为了使其教育影响深刻而持续,OECD通过多种途径建构自身在全球教育治理过程的行动框架并逐步使其合法化,主要包括:建构教育危机,以经济增长为改革方向;建立高效能参照系统,为改革建立标准;批判其对立观点.