对新理念下教育定位的反思

1．学校、老师与家长关系定位 现代的教育要求教育部门服务于学习者，服务于学习化社会，学校提供的产品是——教育服务，学校与家长的客户关系，逐渐显现出来。家长、学生不再是纯粹的受教育者，而是教育的选择者、使用者、消费者和评判者。若学校提供的产品——教育服务（管理、教育、教学）不合格或达不到家长、学生满意，长此以往，家长就逐渐失去了对学校的信任，学校就有被淘汰的危险。同时，现代社会也要求管理者，要一手抓经济，一手抓管理。学校没钱，就无法进行设备更新、设施改造。学校发展就会困难重重。学校管理跟不上，教育水平跟不上，社会声誉提不上来，学生家长就不会选择你，更别说向你投资了。学校缺少发展资金，大河没水小河干，教师的待遇就更别说提高了。因此，作为新时期的教师应充分认识这种定位，并要树立适应这种定位的教育理念、教育方式。     

影响农村学校体育教育发展的因素及应对措施

没有合格的学校体育教育是不完整不全面的教育,没有学校体育教育的现代化就谈不上教育的现代化。农村学校体育教育是当前学校教育的薄弱环节。抓好农村学校体育教育工作就是对教育工作的最大支撑。文章分析影响农村学校体育教育发展的几点因素,提出了因地制宜增加体育项目、提高体育老师业务教学水平、从体制上提高体育地位。     

发展学徒式职业教育 补当今教育的缺失

一、当前单一学校教育的缺陷与先天不足。 当前,学校教育风行宇内。一说教育就言必称学校,“学校教育”高度扩张、几乎成教育的全部,“学校教育”似乎已成为教育唯一的形式;学校教育如火如荼,如日中天。     

默默耕耘心灵 静待生命花开——大连市第八十中学创建生命教育特色的探索

正没有影响力就没有生命力,没有生命力就没有特色,没有特色就没有学校的内涵发展。学校文化是学校生命所在,文化立校是提升学校核心竞争力的必由之路。基于这样的认识,结合学校现状,2006年我校提出了生命教育的口号,处处以人为本。七年来,在全体师生的共同努力下,我们探索出一条适合自己的生命教育特色之路。一、生命教育之内涵所谓"生命教育"就是在实施教育的过程中,既要重视科学教育,又要重视人文教育,它是一种关注师生生命状     

学校教育的"祛魅"及其意义

学校教育之“魅”主要是指在当前社会中存在一种将学校教育神奇化的不良倾向,即学校教育功能泛化倾向,这一倾向使学校教育不堪负重,给学校教育带来了不应有的伤害。要避免学校教育之“魅”的危害,就必须重新认识学校教育,使之“祛魅”。学校教育的“祛魅”就是要正确认识到学校教育功能是有其边界和限度的。只有学校教育“祛魅”了,才能正确发挥学校教育的本体功能、工具性功能以及发挥其它教育形式(如家庭教育、社会教育等)的功能,进而全方位地促进学生发展。     

“双减”背景下学校教育生态优化策略

“双减”政策对学校教育提出了新的要求,面对新形势、新挑战,学校教育生态优化势在必行。学校教育生态优化,不仅要关注学校内部的课程与教学、教师与学生、课后服务等问题,更要关注学校外部的家庭与社会。学校教育生态优化,旨在回归教育的本真,回归学生发展的常态,办好人民满意的教育。文章结合实践就“双减”背景下学校教育生态优化策略作一论述。     

浅谈学习共同体与学校

学校本来就应该是一个共同体,师生、师师、生生之间就是一个共同体,要不然就不是学校。但为什么现在要强调共同体呢?在应试教育下,我们把教育当作了一种功利行为,难免不出现各自为营等现象。所以,现在讲共同体,是对教育回归的呼唤,是学校教育氛围、教育关系的重构。     

略论教育技术装备的质量

教育技术装备部门是学校教育技术装备事业的具体管理与服务部门,属于后勤供给与保障、后勤管理与服务部门一类。它的核心部分是为学校装备物质条件。教育技术装备的质量是学校教育教学质量的基础保证之一,也是确保学生身心健康与发展的基础保证之一。教育技术装备部门绝不是简单地将好的或先进产品供给学校就能达到质量的要求了,更不是随随便便地完成一个装备任务就能达到质量的要求了。而应立足于发挥职能、服务学校和教育教学,立足于推进学校     

寻找提升教育质量生长点之我见——推进家校有效沟通和互动合作

本文从学校教育的整体观考虑,提出学校教育不可忽视家庭教育,否则,学校教育就成了不完备的教育,从而影响了学校教育质量的提高。学校做好家庭教育工作,重在做好家校沟通和互动合作工作,本文探索了如何做好家校沟通和互动合作,从做好这项工作的前提、基础、关键和保障四个方面加以论述,对于学校如何做好家庭教育工作有一定的启迪作用。     

试论中国少数民族宇宙观教育

小引教育,就其广义而言,应该囊括人类的一切教育实践活动。可分为三大方面:社会教育、学校教育和家庭教育。如果我们这样看待教育,而非仅仅把教育看作是学校的事,等同于学校教育,那么,民族教育的概念就应包括民族社会教育、民族学校教育和民族家庭教育这三大部分。因此,民族教育(作为民族文化的传承方式)讨论其民族文化的一个至为重要的组成部分的传承,即宇宙观的教育问题,也就顺理成章了。     

学校教育:没有想象的那么神奇

在当前社会中,存在一种将学校教育神奇化的不良倾向,也即学校教育功能泛化倾向。这一倾向使学校教育不堪重负,给学校教育带来了不应有的伤害。要避免这一倾向,就必须重新认识学校教育。实事求是地说,学校教育的功能是有其边界及限度的,只有正确认识学校教育的有限性,才能正确发挥学校教育的本体功能,也才有利于正确发挥学校教育的工具性功能以及其他教育形式(如家庭教育、社会教育等)的功能,进而全方位地促进学生发展。     

建设优秀教师文化,塑造和谐教师群体

就学校而言,体现教育竞争实力的是学校实施教育的主体--教师,而决定于竞争力强弱的是学校文化、教师文化;就文化视角而言,学校教育推进的过程就是新旧学校文化碰撞、融合的过程,而教师文化最先进入我们的研究视野.     

农村初中学校教育科研工作的推进策略

随着新课改的深入推进,提升教师素质,培养骨干教师,提高教育质量已经成为当前乃至今后农村教育发展的当务之急。实践中我们感到:"改变了校长就改变了学校,改变了教师就改变了教育"。而这种改变离不开教育科研,教育科研工作的好坏直接关系到一所学校能否持续发展,长足发展。教育科研是教育的生命,是全面推进素质教育、     

张泽学校艺术教育特色建设回顾

张泽学校是一所百年老校,有着浓厚的文化底蕴和优秀的文化传统。从2003年开始,我校就把艺术教育确定为学校的创特色项目,并将此作为学校发展的突破口来抓。今年4月学校成功地举办了艺术教育展示活动,6月学校被评为市艺术教育先进学校。一、转变教育观念,拓展育人空间学校组织教师学习理解教育理论,积极鼓励教师参与理     

博客锐评

教育均衡的核心绝不是教师的均衡,而是教育投入的均衡。如今义务教育不均衡发展的表现,就体现在教育投入的不均衡上,县城学校、中心城镇学校想要多少投入就有多少投入,而那些亟需投入的农村以及县城里较小的学校,想分得一杯羹,实在是太难了。     

现代学校制度建设的另一视角:开发家长资源

现代学校制度建设的目的不仅是教学效率的提高,而是教育目标的回归。如果学校教育仅仅着眼于学校围墙内的"教"与"学",忽视了家庭文化对孩子潜在的影响和作用;如果学生家长片面强调学校教育的重要性,认为只要孩子进了一所名牌学校,父母就可以放弃自身学习和自我改变,那么就违背了教育"育人"这一根本。在推进学校素质教育的今天,家长都是学校不在编的教师,家长的作用、家庭文化对孩子的影响愈来愈被社会所重视和关注。     

略论师范教育的产生和发展

众所周知,有了人类社会,就有了教育,就有了教育者。不过那时的教育是在社会生活中和生产劳动中进行的,教育者是氏族首领、巫(祭祀)、长者、成年人和父母。古代学校的产生和古代教师的出现到了原始社会末期和阶级社会初期,政治、宗教、教育逐渐从生产劳动中分离出来,于是产生了政权、教会、学校,学校已     

农村学校心理健康教育存在的问题及对策分析

随着现代社会经济水平的不断提高,人们的思想、文化、道德素质得到了逐步提升,越来越多的人更加关注心理健康问题,而学校心理健康教育是广大教育工作者不可忽视的一部分。近几年,农村学校心理健康教育受到了广泛关注。笔者认为,重视学校心理健康教育无地区差异可言,农村学校的心理健康教育同样需要重视,本文就农村学校心理健康教育仍然存在着的一些问题以及解决这些问题的对策进行了简要阐述。     

学校教育科研要切合实际

对教育工作来说,搞好教育科研就是解放生产力。教育科研搞得好,教师的理念新,方法对头,就能够使老师教得轻松,学生学得轻松,就能够实现教学工作的高效率、高质量,其意义是不言而喻的。俗话说,磨刀不误砍柴功。教学工作就好比是砍柴,教育科研就是磨刀,千万不能因忙于砍柴而误了磨刀的功夫。而目前许多学校,尤其是农村基层学校对教育科研还存在一些模糊认识,突出表现在对学校教育科研的定位不够准确,严重影响了学校教育科研活动的开展和教育科研的实效性。     

促进从学校到职场的过渡

<正>现代社会的人们大多要接受时间长短不一的教育,然后进入职场,这就有了一个从学校到职场的过渡问题。学生从学校到职场的过渡,受到多种因素的影响,诸如家庭的阶层地位、教育组织的性质和层次以及成年人在劳动力市场中的流动等。但是,从教育社会学的角度来说,最重要的还是要看学校教育和职业岗位之间的匹配程度。一般来说,如果学校教育与职业岗位之间的联系比较紧密、匹配度较高,毕业生从学校到工作的过渡就会相对顺