农村学前教育发展的春天已经来临

一、农村学前教育发展的春天已来临 目前,全国学前教育形势一片大好,大家盼望已久的学前教育的春天已经来临：一是在党的十七大上胡锦涛总书记提出要重视学前教育;十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》中提出“发展农村学前教育”.     

教育部重申坚持科学保教避免学前教育“小学化”

教育部近日重申：在解决“有园上”同时,应坚持科学保教,避免出现学前教育“小学化”的问题。     

普及普惠性学前教育，促进乡村学前教育高质量发展——以绩溪县为例

<正>党的十九大明确提出：“要在幼有所育上不断取得新进展。”全国各地陆续启动学前教育普及普惠督导评估工作,这一行动有效推动了学前教育的持续健康发展,各地的学前教育工作也在迎检评估中补齐短板,实现普及普惠。从目前来看,全国学前教育普及普惠的重点在乡村,难点也在乡村,我们需要坚持普及普惠方向,推进乡村学前教育高质量发展。     

浅谈学前教育“小学化”的成因及其对策

在当下的幼儿园学前教育中,“小学化”倾向问题是备受教师重视的一种教学现象。学前教育教师要了解“小学化”倾向问题的成因,并且探索出有效的解决对策,为学龄前儿童今后的发展疏通道路,促进学前教育的健康发展。     

人生百年 立于幼学——琼海市学前教育经验报告

入园难,难于考公务员;入园贵,贵过上大学收费。2009年,中国学前三年入幼儿园率为50.9%,学前一年毛入园率为74%。2010年,学前教育在全国引发空前的关注。6月8日,胡锦涛总书记在新华社内参上批示:要专题研究学前教育问题。7月中旬,温家宝总理在全国教育工作会议上强调:要推动全国城乡学前教育的普遍发展。近日,国务委员刘延东在考察北京、浙江、贵州幼儿园时要求各地积极发展学前教育。怎么解决入园难,特别是农村幼儿园的问题?请看下文——来自我省琼海市的经验。     

中国学前教育研究会成立教师发展专业委员会

经国家教育部、民政部批准,为了整合全国学前教育教师教育工作,充分调动学前教育教师的积极性,发挥培养、培训学前教师院校的优势,推动学前教育科研与教研的深入开展,为国家解决学前教师教育的重点、难点问题提供理论和实践依据,中国学前教育研究会在原有的“幼儿园课程与教学”、“学前教育管理研究”、“学前社会教育”、     

人生百年 立于幼学——琼海市学前教育经验报告

"入园难,难于考公务员;入园贵,贵过上大学收费。"2009年,中国学前三年入幼儿园率为50.9%,学前一年毛入园率为74%。2010年,学前教育在全国引发空前的关注。6月8日,胡锦涛总书记在新华社内参上批示:要专题研究学前教育问题。7月中旬,温家宝总理在全国教育工作会议上强调:要推动全国城乡学前教育的普遍发展。近日,国务委员刘延东在考察北京、浙江、贵州幼儿园时要求各地积极发展学前教育。怎么解决"入园难",特别是农村幼儿园的问题?请看下文——来自我省琼海市的经验。     

因地制宜 创办具有本土特色的农村学前教育

近几年来，山东省寿光市学前教育蓬勃发展，成绩显著，先后被评为“潍坊市托幼工作先进单位”“山东省学前教育工作先进市”和“全国幼儿教育工作先进市”。但是，在成绩的背后也存在着一些制约学前教育发展的问题，主要表现在：[第一段]     

普及与提质并重 办好沧州学前教育

党的十八大明确要求“办好学前教育”。由党的十七大提出的“重视学前教育”。到党的十八大提出的“办好学前教育”,两个字的差别,意味着学前教育不仅仅要积极发展,加快建设步伐,提高普及程度,解决“入园难”的问题,更要办出质量,促进儿童身心健康和谐的发展。     

政府带好头 教育有奔头

“2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比重达到4％。公办民办并举。增加学前教育资源，抓紧解决‘入园难’问题……”温家宝总理在十一届全国人大四次会议上所作的政府工作报告振奋人心，大力实施科教兴国战略和人才强国战略、坚持优先发展教育的决心令人备受鼓舞。     

国务院关于当前发展学前教育的若干意见

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构： 为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》,积极发展学前教育,着力解决当前存在的“入园难”问题,满足适龄儿童入园需求,促进学前教育事业科学发展,现提出如下意见。     

地方高师院校发展学前教育专业的政策诉求

大力发展学前教育,解决幼儿“入园难”问题,已经成为当今社会关注的热点。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出“要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性,将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口,作为推动教育事业科学发展的重要任务,作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程。”发展学前教育是各级政府义不容辞的责...     

学前教育的公平理念及其实现路径——基于学前教育法的思考

近年来学前教育领域中出现的“入园难”、“入园贵”现象严重违背了学前教育的公平理念。对近期公布的生均教育经费、生师比、毛入园率等数据进行分析可以发现,我国学前教育发展仍不均衡,要实现学前教育的公平必须在制定学前教育法的过程中坚持公平理念。学前教育法的立法模式选择、基本价值取向、经费供给制度、弱势群体保障措施等基本问题的解决正是实现学前教育公平理念的具体路径。     

我国学前教育课程研究的理论自觉及其实现路径

当前我国学前教育课程研究存在诸多问题，主要表现在：“文化自卑”影响理论自信不足；理论“移植”引发本土效力失衡；研究“虚华”导致研究流于形式；“经验主导”催生研究主观臆断。造成这些问题的原因是多方面的，其最重要的原因在于我国学前教育课程研究理论自觉的缺失。因此，要树立学前教育课程研究的自尊与自信；坚守学前教育课程研究的本土化立场；强化学前教育课程研究的理论深度；唤醒学前教育课程研究的理性反思；构建学前教育课程研究的话语体系。如此，才能实现我国学前教育课程研究的理论自觉，继而形成引领本土实践、化解研究困局、完善学科建设的学前教育课程研究体系。     

贯彻“全教会”精神 促进学前教育公平发展

在2010年7月召开的新世纪第一次全国教育工作会议上,＂加大政府投入＂＂大力发展公办幼儿园,积极扶持民办幼儿园＂已被明确提出。胡锦涛总书记明确指示,学前教育是重要的民生工程,要在贯彻落实《纲要》时把发展学前教育作为突破口,首先解决＂入园难＂问题。温家宝总理要求,要将制定切实可行的规划和措施,大力发展学前教育,作为贯彻落实《纲要》的一项紧迫任务。面对新形势、新要求,我们对石嘴山市学前教育情况进行了调研,在总结成绩的同时也发现了不足,认为学前教育的发展仍然任务艰巨。     

有一种信念，能引领我飞翔

“游戏课程”建构于1989年,是上海学前教育多元课程模式中的创新之一。作为“游戏课程”研究的主要基地,南西幼儿园对“游戏课程”进行了长达18年的探索实践。十几年来,南西幼儿园在贯彻《规程》《纲要》精神,落实“游戏是幼儿的基本活动”上积极探索,着力解决一线教师在游戏活动中“生成和预设始终平行分离”、教师对幼儿的生成活动难以进行准确的价值判断等问题,并形成了一系列对幼儿生成活动的回应指导策略。     

扩大资源 强化管理大力推进普惠高质的学前教育发展

近年来,我省把基本普及学前三年教育、解决幼儿“入园难”、“入园贵”问题作为改善民生的重大工程,认真贯彻落实党的十八大“办好学前教育”和十八届三中全会“推进学前教育改革发展”的要求,坚持政府主导,突出公益普惠,加大财政投入,加强规范管理,扩大学前教育资源,提高学前教育质量,逐步实现幼儿“有园上”、“上好园”的目标,努力满足广大人民群众对普惠高质学前教育的需求,为办好人民满意的教育奠定了坚实基础。     

当前我国学前教育教师队伍建设面临的问题与对策

办好学前教育党的是十八大的明确要求,是教育发展的必然选择;师资的数量与质量,是办好学前教育的核心要素和关键环节;不解决好师资问题,“办好”学前教育就会沦为空谈。而要从根本上全面彻底解决师资问题,当前最紧迫的任务就是要狠抓现有政策和制度项目的落实,并及时启动新一轮学前教育改革的顶层设计。     

优质幼教装备助力科学保教简

学前教育关系儿童健康成长,关系国家和民族的未来。2013年7月,在世界学前教育组织第65届国际学术研讨会议上,教育部副部长刘利民指出,未来10年是中国学前教育加速发展的时期。自2011年起,国家启动了第一个“学前教育三年行动计划”,三年累计投入专项资金500亿元,新建、改扩建了一大批幼儿园,“入园难”的问题正逐步得到改善。根据学前教育事业“三步走”的战略规划,当前国家正在积极谋划第二个“学前教育三年行动计划”,投入的力度还会继续加大,在解决“入园难”的同时,科学保教的问题也正日益受到关注,优质幼儿教育装备的配备将成为科学保教的重要内容之一。     

“全国教育科学规划课题”中学前教育课题研究的状况与分析

本研究采用内容分析法,对我国“七五”到“十一五”期间“全国教育科学规划课题”中的学前教育规划课题进行了分析,结果表明：在此期间,“全国教育科学规划课题”中共设立了114项学前教育课题,其绝对数量与相对数量都在逐年增加;研究课题的主要承担者是高等院校,并主要分布在沿海城市等发达地区或是具有重视学前教育传统的地区;研究涉及范围较广,但主要集中在五大领域、儿童与课程三类研究选题上;呈现出特色课题不断涌现、研究选题凸显时代背景、研究内容由宏观向具体易操作方向发展等特点。