美国职业技术教育与企业人才培训

美国的职业技术教育的类型和形式多种多样,主要有三类学校。一是综合中学,这是美国职教的主要类型。在这类学校中,普遍开设职业课程,对学生进行就业指导和职业培训,职业技术教育课程集中在高中阶段,普通文化课程与职业技术课程的比例大致为1:1。二是职业中学,这类学校数量较少,学生一般是从非综合中学学完十年普通课程之后,自己申请或由学校推荐而来的,也有来     

普通高中开设职业课程探析

西方国家通常把中学分为职业科、学术科和普通科三类。从课程设置比例来说，学术教育中语言、社会科学、数学、科学和外国语等普通课程的比例占绝对优势，其次开设少量的实践课程，不开设技术课程，目的是为学生升入大学作准备；普通教育以普通课程为主体，要求掌握一定的文化基础知识，此外开设有一定比例的实践课程和少量的技术课程；职业教育是以普通课程和技术课程为主体，同时开设少量的实践课程，它主要为学生毕业后直接就业作准备。     

浅谈中学信息技术课程中人工智能的教学

当前是一个信息化社会,而人工智能是信息技术的前沿领域,是信息技术应用和发展的热点之一,应当被关注。英国是较早开展人工智能基础教育的国家之一,不少中学开设了该课程,并通过组织和开展相关教育竞赛活动来扩展和延伸人工智能教育。在美国现行的中学信息技术课程中.部分学校将人工智能作为必修或选修课程加以开设,美国各州根据自身的教育特点和目标,对人工智能教育的内容有不同的要求。澳大利亚部分中学在信息处理与技术课程中也开设了有关人工智能的课程。     

美国综合中学的历史透视

根据《美国教育家百科全书》的解释,美国的综合中学包括以下几个层次的含义:第一,属公立学校的性质;第二,在统一的行政管理和统一的校舍中,为所在市镇或居住区的全体中学适龄儿童,不论其家庭背景、智力水平如何,提供中学教育;第三,采取综合化的课程,即按社区内所有青年受教育的需要,开设多种课程,既包括为所有未来公民做准备的普通教育课程,也包括为     

英法等国与中国历史教科书的比较

英、法等国与我国一样 ,都比较重视历史教育。他们认为 ,“有教育存在的地方 ,便有历史教育”。历史始终是人文社会学科的主要课程之一 ,从小学到高中都开设历史课。法国前总统密特朗曾对缺少历史教科书表示气愤和不安 ,认为忽视历史会造成数典忘祖。1983年 8月 31日他在内阁会议上强调指出“轻史害国”。在他执政期间 ,法国中小学教育改革取得了一定的进展。法国现行学制是小学 5年 ,初中 4年 ,高中 3年。其中有 10年都开设历史课。英国中学分成五类 ,即文法中学、现代中学、技术中学、综合中学和公学。各类中学 ,都开设历史课。由于各类中…     

美国的两种社会科课程模式

美国是世界上最早开设综合的社会科课程的国家,1916年社会科就被定为学校的正式科目之一,至今已有近百年的历史。近半个世纪以来,英国、法国、德国、日本、澳大利亚等发达国家也都效仿美国,相继开设了综合的社会科课程,课程的综合化成为公民教育的一种潮流和趋势。我国在新一轮的课程改革中,也开始尝试开设综合的历史与社会课。由于我们自身缺乏经验,关注国外特别是最先设置社会科课程的美国的经验,也许     

战后美国中学理科教育改革的演变及展望

美国是一个分权制国家,学校教育归属于各州和地方管辖。一般而论,美国中学第七～第八学年开始开设理科,称为普通理科,从第九学年起,大多数中学开设分科理科。学生在第七、八学年学完普通理科课程后,第九学年进修地理学,第十学年选修生物学,第十一学年选修化学,第十二学年选修物理学。二次大战以后,由于种种原因,美国中学理科教育实行了一系列改革。     

中学综合初中活动课程开设现状的调查与思考

对综合实践活动课程在江苏省高中开设两年来的情况进行的调查表明：大部分中学对该课程的开设持积极态度，但个别学校的现状不容乐观。开设综合实践活动课程旨在为学生开辟一条与周围世界交互作用、持续发展的渠道，其最终日的是培养和发展学生以终身学习能力为核心的综合能力。     

农村中学综合实践活动课程管理模式的建构

农村中学在开设综合实践活动课程过程中,由于缺乏相应的课程管理制度,课程的实施出现了一系列问题,影响到课程的正常开设,无法实现其价值目标。为此,农村中学应加强课程管理制度的建设,做到以校为本、动态管理,建构全员参与和全员支持的管理网络模式,确保该课程顺利开设,实现其价值目标。     

农村中学综合实践活动课程管理模式的建构

农村中学在开设综合实践活动课程过程中,由于缺乏相应的课程管理制度,课程的实施出现了一系列问题。影响到课程的正常开设,无法实现其价值目标。为此,农村中学应加强课程管理制度的建设,做到以校．为本、动态管理,建构全员参与和全员支持的管理网络模式,确保该课程顺利开设,实现其价值目标。     

一个简单的多功能热学演示器的制作

设计出了一套简单、全面、可行的中学热学演示实验装置,取材简单、便于制作,集多个热学演示实验于一体,为改变目前一些农村中学缺少教具的现状,提供了一条自制仪器的可行之路;对于大学普通物理热学课程的概念教学,也具有一定的实用价值;并通过开设物理教具设计与制作课程,指导学生自制教具,从而提高学生动手、动脑的综合能力．     

3D创意校本课程开设探索——以兰州市第三十四中学为例

<正>随着3D打印技术日益成熟并在当今社会生产生活的多个领域的推广,给社会生产技术带来了深刻的变革和影响。3D打印设计与创意课程作为现代信息技术课程教学的重要组成部分,其明确的育人目标、完整的课程体系、高效的课堂教学模式、有效的评价标准是3D创意设计作为校本课程在中学阶段得以顺利开设的保障。本文主要是以兰州三十四中学开设3D打印校本课程为实例,阐述3D打印课程在中学开设存在的问题及相应的解决办法。     

普通高中开设研究型课程的探索

普通高中如何根据本校学生的基础和师资力量卓有成效的开设研究型课程,这是我们培进中学近几年中进行课改的重要方面。我们培进中学是静安区一所普通高级中学,学生的来源基本上是在中考中被其他中学淘汰的,学生的基础比较薄弱,学习习惯也不是很好,几乎所有任课的教师普遍感到学生的学习自觉性和自主性较差,就是必修课的学习任务。也要教师花大量的精力去督促。对于研究型课程能否开设成功,一开始,许多教师是抱着怀疑的态度,但是我校分管教学的李蓝校长却高瞻远瞩,信心十足,认为研究型课程的开设是一股东风,我们培进中学可以以研究型课程的开设为载体,在扭转学生的学习习惯上开出一条通道。以科研带动实践,这是我们的指导思想,所以去年八月我们一开始就成立了研究型课程教研组,建立了《普通高中研究型课程实施的探索》的课题。成立了以校长为组长,计算机、物理、劳技、语文等合理     

美国高中课程发展的趋势

胡庆芳、程可拉在《外国教育研究》2005年第5期上撰文，概括分析了美国高中课程面向未来的三种发展趋势。一是整合化，整合课程不但是跨学科的内容整合．而且同时使学生成为课程设计实实在在的、富有责任感的合作者。整合课程是围绕着学生真正关心的话题来设计的。二是个性化。美国各中学开设的个性化课程．为学生提供了选择性的学习机会，     

国外教育动态

美国普通教育改革的成绩和问题美国自从1983年4月发表《国家在危险中,迫切需要教育改革》的报告后,各州都通过了一系列的改革法令。改革主要从三方面着手:1.开设更多更好的课程,提高中学毕业生标准。2.制定提高教学质量的专门计划,采取特殊的补课措施。3.提高教师工资。     

多伦多中央技术学校的课程设置

在加拿大多伦多中心有一所为男女青少年设立的中等学校,由多伦多教育局管理,开设的课程比加拿大其它任何中等学校都多,包括普通课程(五年制)、技术课程(四年制)、美术课程(四年制)和家政课程(四年制)。普通课程这种课程为八年级学习成绩和能力在平均水平以上的学生设置,目的主要是为升大学作准备,毕业后也可以从事专业性职业。这种课程科目除直至十二年级末用工艺研究和制图代替第二外语外,其它都与文理科中学相同。     

生物类综合实践活动课程的开发与研究

随着甘肃省新课程的实施,生物类综合实践活动课程的开发与研究成为生物教师不可推卸的责任.如何开设出既受学生欢迎,又能提高学生的能力,同时还具有地方特色的生物类综合实践活动课程?笔者从以下5个方面谈谈陇西县第一中学的研究过程.     

研究性学习与中学图书馆员的业务、思想素养

2000年1月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》中,已明确将“研究性学习”列为普通高中学生的必修课。从2000年9月起,我校在高一年级开设了研究性学习课程。这一课程的开设,对中学图书馆工作是一次挑战,对中学图书馆员是一次考验,因为我们图书馆工作人员要参与到这一活动中去,要为学生们搞好研究性学习搭桥、铺路。 一、研究性学习是素质教     

关于中学通用技术课程教学现状的思考

中学通用技术课程是近年来我国中学教育课程中新开设的一门以提高学生的技术素养和促进学生全面而富有个性的发展为基础目标的课程。目前,我国中学通用技术课程教育在总体上取得了很好的成绩,但也存在较多的问题。本文就通用技术课的教学进行分析,对存在的一些问题作出思考,旨在促进中学通用技术教育的发展。     

美国的两种社会科课程模式

美国是世界上最早开设综合的社会科课程的国家,1916年社会科就被定为学校的正式科目之一,至今已有近百年的历史。近半个世纪以来,英国、法国、德国、日本、澳大利亚等发达国家也都效仿美国,相继开设了综合的社会科课程,课程的综合化成为公民教育的一种潮流和趋势。