浅论中学英语语音教学

语音是英语语言教学的基础,也是英语学习的重中之重。教师必须从一开始就抓好学生的英语语音学习,一步一步地培养学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的能力,增强学生学习英语的自信心,使学生说一口流利的漂亮的地道的英语。中学阶段是学生对语音最敏感的时期,正是解决语音问题的好时机。语音教学的好坏与英语教学的成败息息相关。目前,在普遍重视听说读写言语实践能力培养的形势下,重视与加强并大胆创新入门阶段的语音教学势在必行。教师要持续不断地使自身的教学素养得到提高,同时积极主动地对教学进行研究,要创新性地使用教材,从而真正地使语音教学中费时低效的状况得到改变。     

中学英语语音教学探究

语音是英语语言教学的基础,也是英语学习的重中之重。教师必须从一开始就抓好学生对英语语音的学习,一步一步地培养学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的能力,增强学生学习英语的自信心,使学生说一口流利的漂亮的地道的英语。     

浅谈中学英语语音教学

语音对初中生的读写会产生长远的影响,也是提高学生对英语后继学习兴趣的重要因素。要通过抓起始课堂教学,借助读写和朗读训练,创设情境,强化学生的语音意识,加强对学生语音意识的培养,使学生逐步了解和掌握英语单词音标与词形的紧密关系,逐步培养听音标知词形,见词形知音标的本领。音标词形转换自如,使学生辨认不熟悉的单词,提高单词的识别速度。帮助学生培养自主学习能力,从而提高学习效率。     

中学英语语音教学初探

在中学里，英语教师常常对所接任的班级有些埋怨：初一教师怨学生在小学阶段没学好英语，初二老怨初一阶段基础太差，初三怨初二，高中怨初中。而正是这些喜欢埋怨的教师们自已并不注重对学生采取补救与提高的措施。正是这些一味的埋怨使得多少英语差的学生路大纲的要求越来越远，使教学的困难积重难返。英语教学，头绪诸多，关键何在？通过多年的英语教学我深刻地意识到学生学习语言最大的困难在于他们没有朗读能力。许多上高中的学生一篇课文都还朗读不下来。面对这样的情况，教师往往立即想到补课，或让学生请家教，而这些补课的教师或家…     

中学英语语音教学刍议

语言是人类最重要的传递信息的交际工具。根据中学英语教学的要求和语言学习规律,我们认为中学英语教学首先需要解决的是语音教学问题。语音对于英语学习来说,可谓基础,是英语启蒙教学阶段的首要问题。然而长期以来在语音教学这个问题上,常可听到来自学生,来自社会,甚至来自某些教师的一些说法,似乎从中学到大学,除了外语专业外只凭一张考卷,所以学不学语音无所谓。这实在是莫大的误解。     

谈谈语音教学

众所周知,无论是中国人学外语还是外国人学汉语,肯定都从语音开始启蒙。因为语音是语言学习入门的关键,是掌握听、说、读、写、译各个环节的基础。 语音与语意有着极为密切的关系,如果语音读错了,那么往往会影响思想感情和语句意思的表达。比如有人问,“Where is your boss?”那人本应回答:“He is in a ship.”然而他却把“ship”中的/i/发成了/i:/其结果这句话的含义变成了“He is in a sheep.”闹成了大笑话。 当然对于初学者来说,对一些英语语音不易识别是很自然的,因为有的人总想,把本国语言中的某个发音与英语中的某个音素等同起来,或者认为相似就可以了。但是这样学起英语来往往会造成发音方面的错误。例如有的学生将/ai/读成/ei/将thing/iu/读成/sin/等等。尤其奇怪的是他们在单独发/v/和/w/音时都很正确,可是在读含/v/和/w/的具体单词或句子时往往混淆。例如把visit/'visit/读成/'wisit/,而把we/wi:却读成了/vi:/。     

谈谈语音教学

语音是学习英语的基础。中国学生学习英语语音困难主要是受地方方言及普通话的负迁移作用的影响,容易混淆一些元音音素和辅音音素,对于节奏群和语调及复杂的语音现象把握不好。在教学过程中,采取课堂训练、课下交流反馈及针对式教学会收到很好的效果。同时,英语语音的教学还要注意因材施教,不断坚持。     

谈谈新时期中学英语教学

实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学的重要目标。我们要领会课标精神,改变教学观念,大胆进行课堂教法的改革尝试,开创外语教学领域的新天地。作为一门重要的工具,学习英语的目的就是为了让学生具有扎实的基础知识和语言交际能力。因此,     

小议农村中学英语语音教学

正语言有三要素:语音、语法和词汇,其中语音是语言能力的载体和外化形式,是语言的物质外壳,是掌握语言知识和获得语言技能的基础,所以学习语言必先从语音开始。语言学习不外乎听、说、读、写四项内容,其中听、说、读均属语音教学的范畴。在实际教学中,我十分注重学生的语音学习,在采用字母、音素、音标三位一体教学法的基础上,有所探索,实践得知,颇为有效。在学习新的单词时,听、说、读较简单,而要学会拼写就有一定的难度。为了帮助学生快速记住新学的词汇,我们可以采取师生配合,合作     

谈谈中学英语的情感教学

随着新课程教育的不断深入,越来越要求教师的教学方法和学生学习的方法要不断的改变,新课程的理念就是要让学生成为学习的主人,由原来学生跟着老师学变成学生主动地去学习,去探究,去体验知识的获取过程,这就要求学生对所学的课程必须要有一定的兴趣。有了兴趣,有了对这门学科的情感,学生才能主动地、自觉地去探究、去学习。有位英语教育专家曾经提出这样一个公式：“成功=兴趣＋勤奋＋方法”。因此,如何培养学生对每一门学科的情感是让学生自觉学习、主动学习的动力。     

谈谈普通话语音教学

讲好普通话是教师的职业要求,教好普通话是语文教师的基本能力之一。为让师范生尽快掌握标准的或比较标准的普通话,教师不仅要讲清发音原理,正确示范,更可结合学生个人语音档案,有针对性地指导发音操练,同时帮助其积累规范语音,变方音旧貌为普通话新颜。     

谈谈中学英语口语教学经验

长期以来的“哑巴英语”一直困扰着我们，如何能够运用所学知识轻松自如地进行口语交流，笔者认为：①要掌握英语基础句型；②要学会提问；③要掌握固定与惯用的表达；④要抓住时机多练习；⑤要掌握一定数量词汇。     

谈谈俄语语音教学

语音是俄语教学的基础之一。为了全面贯彻执行中小学俄语教学大纲,切实抓好语音教学,是俄语教学的当务之急。语言是人类交际的工具。语音正确才能达到交流思想的目的。发音不正确不仅难于     

抓好农村中学英语语音入门教学

学好英语语音是学好英语的基础。学生能否正确地、科学地掌握发音方法,发好、读准每个单词的音,是学好英语的前提和关键。作为农村中学的英语教师。抓好了学生英语语音入门就相当于交给了学生一把进入英语世界的钥匙。     

关于中学英语语音教学的探究

语音是英语语言教学的基础,也是英语学习的重中之重。教师必须从一开始就抓好学生对英语语音的学习,一步一步地培养学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的能力,增强学生学习英语的自信心,使学生说一口流利的漂亮的地道的英语。     

谈谈中学英语教学的整体教学法

本文总结自己多年的英语教学成果。认为要针对各类学生在学英语方面的弱点和心理特点,采取整体教学与传统教学相结合的方法,各取所长,避其所短,不断改进,才能取得良好的教学效果。     

谈谈初一的语音教学

初中一年级的英语教学是整个中学英语教学的基础。这个阶段的教学完成得好或不好 ,对中学英语教学的质量有直接影响 ,而要搞好初一的英语教学 ,语音学习是关键。下面谈谈我在初一英语教学中加强语音训练的几点具体做法。　　一、加强语音基础训练　　语音是学习语言的基础 ,我从初一开始就狠抓语音过关训练 ,进行“字母、音素、音标三位一体”的教学。在教授语音的过程中 ,我采取了以模仿为主的方法 ,即让学生模仿我的发音 ,或模仿录音机的发音。我先把正确的语音多次重复 ,让学生静听 ,使他们对英语语音有个初步的感受 ,然后再进行模仿。初…     

中学英语语音教学的问题与思考

近年来,中学英语语音教学问题比较突出。由语音问题带来的影响有三个方面：一是对学习者自我概念的影响,二是对提升英语综合能力的影响,三是对大学英语教学的影响。重视中学语音教学问题,可以从根本上解决我国外语教学＂费时,低效＂问题。