用“课程视野”审视优化高中数学教学

目前全国都在进行新的课程改革,新的高中数学课程带来了新的学习理念和要求,而在现实教学中常由于教师对课程理念的把握不准,对课程要求执行的不力,使教学行为发生了偏差和扭曲,学生的课业负担无限膨胀,学习习惯、学习观念受到了很大的影响,这是一种非常值得重视关注的现象,在这变革的时期,我们应关注课程,用新课程的视野来审视教学、把握教学。通过提高课程的执行力进行有效教学。     

开发课程资源 培养综合能力

新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是教师、学生、教材、教学环境四个因素的整合。具有新的课程意识，使用新的教学方法，在新的教学理念指导下用好、用足新教材，创造性的使用新教材，这是新课程对我们教师提出的新的挑战。     

学校课程建设与管理初探

随着教育部的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》的颁发以及上海市“二期”课改的实施 ,新一轮课程改革进入了实践阶段。为尽快地适应新的教育理念下教育方式的转变。我校也在积极主动地学习与实践 ,并在新的课程理念的指导下不断探索学校课程的建设。英语口语节是我校的一项特色活动 ,我校已成功地举办过三届 ,受到广大师生的好评。在过去的一年中 ,我们从构建学校特色课程的角度来思考和规划学校英语口语节。努力将这块教育园地变为我校课改的一块实验田。下面介绍我们这一年的思考与实践。一、对英语口语课程的重新定位与思考1、课程目标…     

校本课程开发中课程领导的作用与策略

校本课程开发呼唤课程领导这一新的管理理念,课程领导意在突破传统课程管理的局限,强调合作与交流、民主与开放,转型的课程领导背后所蕴涵的理念与校本课程开发的理念有着惊人的一致,通过观念和实践两个层面的革新,在推动校本课程开发中起着积极的作用.     

高师专科美术教法课教学策略研究

新的课程改革对教育教学提出了新的要求,同时对教师也提出了新的挑战。要求教师在美术学习活动中要加强探索性,注重学习美术与生活的联系,积极的调动学生情感体验,提高创造力和审美意识,使学生热爱生活,体会自然之美,培养责任感和创造美的愿望,全面提高素质教育。课程改革对高等专科的美术教法课的教学理念、课程结构、教学方式、教学策略的等提出新的要求。为此,我们在教学理念的更新、课程结构的活化、教学策略的实施等方面进行改革实践。     

新课程环境下对语文教师的新要求

当前，在全国推行的新的课程标准，不仅要改革学生的学习方式，而且要改变教师原有的教学理念和教学模式。这对教师提出了新的要求。作为语文教师，也将在这一场课程改革的过程中接受新的考验。我们要适应新的语文课改形势，就要认真研究课堂教学，确立新的教学理念。从观念、素质和方法各个层面完成角色的转变，与新课程同步成长。     

后现代主义课程理念浅识

我国新一轮课程改革的内容包括改革传统的课程观念,确定新的课程理念。其中包括吸收了后现代主义课程理念中有益的部分,从而在理念上实现了较大的转换与提升。     

小学体育课程新理念与教学新策略

随着课程改革的全面启动,<体育课程标准>也在课程改革的大潮中破浪而出.新的教育思想、教育理念一一呈现在我们的面前,体育课堂教学改革已呈波涛汹涌之势.如何根据新的教育理念进行体育教学改革?这是当今体育教师必须深思和研究的重要问题.经过一段时间的课堂教学实践,我认为只有寻找相应的新的教学策略,才能真正有效地促进体育课程改革的顺利进行.     

新课程改革的宽容理念

我国基础教育课程改革的理念与策略是“提倡全面、和谐发展的教育，重建新的课程结构，实现课程内容的现代化，倡导建构性学习，形成正确的评价观，促进课程的民主化与适应性”，这些新理念和策略在表层上与旧课程改革的理念和策略形成了差异，但是深究这些新观念的背后，我们却不难发现，深层次上这是一种文化的反省。本文试图从新课程改革的几个方面来体会融入其中的宽容理念。     

浅谈课程改革与初中历史教学

为适应国际教育改革发展趋势,我国初中历史课程改革开始全面启动,新的教学理念和新的教学手段必然要代替传统的教学方式,这就给我们今后的教学提出了新的要求。     

试论课程与教学变革中的心理匹配策略

课程与教学内容使学生主观上感到满足了需要，即形成良好的心理匹配，但这是一个被忽视了的教学有效性条件因素。这种忽视有着复杂的情境原因，在课程与教学变革中，这些原因更显示出新的冲突性，这迫使我们在运用心理匹配策略时，进行更多的适应性调整。在建构新的课程理念、采用新的教学方式的情况下，我们更需要关注学生的学习风格和教师的教学风格、关注不同学科不同教学内容不同课的类型、关注可提供性和可支持性的教学条件，灵活地运用心理匹配策略。     

语文课要有“语文味”

在新课程改革实验中，我们的语文课堂教学已经展示着突现新课标灵魂的精彩“镜头”呈现出蕴涵新瀑改理念的喜人景象。但是我们也廊该看到，在诠释新的课程理念，演绎新的课程文化的过程中。也出现了许多非语文课的现象。例如过分强调与其他学科的整合，合作学习流于形式，用眼花缭乱的多媒体教学手段取代了对字词句的理解、     

试析义务教育化学课程新理念

20 0 1年颁布的义务教育化学课程标准反映了新世纪我国基础化学教育的新思路和新理念 ,我们对这些新的理念要有一个清晰的认识。一、义务教育化学课程的新理念1 .把培养科学素养作为化学课程的教育价值中枢新颁布的义务教育化学课程标准形成了一系列新的教育理念 ,这些新的理念可概括如下 :①面向全体学生 ,培养科学素养 ;②激发学习兴趣 ,倡导探究学习 ;③扩展认识视野 ,理解化学与社会的联系 ;④促进学生发展 ,采用多种评价方式。可见 ,新课程的核心是强调培养科学素养 ,这与当今世界科学教育发展的主流趋向是吻合的。义务教育化学课程所…     

农村体育教师该如何提升自我素养

新颁布的《体育与健康课程标准》的课程性质、课程内容、课程评价等方面有了很大的变化,出现了新一轮课程改革的基本理念,这对农村体育教师提出了新的挑战。     

小学数学课堂教学有效性刍议

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。新课程理念下的课堂变“热闹”了,学生更“活跃”、“自主”了,但是,过分追求课堂气氛的形式热闹和学生情感的浅层愉悦,使我们的课堂教学失去了“有效性”。怎样做能使我们迷失的课堂回归本真,从而真正达到提高教学的有效性？这一问题,谈谈自己的一些策略。     

教师：创生的课程实践者——课程范式转换下的教师角色再定位

当今课程领域所出现的开发范式的转型,使我们开始以理解范式的课程理念来思考教师的课程角色。本文在阐释教师作为创生课程的实践者这一角色涵义的基础上,阐述了教师在课程实践中的课程创生层面以及所应具有的课程创生能力素养,以期推动教师课程创生这一理念的真正落实,从而促进学生真正、真实地发展。     

改变学生学习方式两例

从一定意义上说,课程改革的核心在课堂,课程实施的关键在教师。这就要求我们历史教师改变传统教育观念,重新认识课堂教学的过程,以新的课程观为指导,创建新的课堂教学实践,进而实现新课程理念由理想向现实的转化。新课程理念不是只写在书本、说在口头,而是要有着落、体现在具体的教学行为当中。     

新课程理念下数学作业有效性的实践探索

新的形势,新的课程,新的理念,给我们提出了“新”的任务。我们应具备什么样的作业观？作业设计如何兼顾基础知识的巩固与能力的发展？作业设计如何正确处理全面发展与因材施教的关系？这都是值得我们思考的。我们有必要凸显新课程理念．加强作业改革,赋予作业新的生命,以适应学生发展的需求。     

新观念、新手段、新课程向我们走来

21世纪的中国终于拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕,新的课程目标和新的课程理念使得与之息息相关的信息技术手段也在不断变化形式.电化教育、多媒体、网络教学、远程教育等,在我们的教育改革中发挥着应有的作用.     

构建阅读教学合作学习三部曲

培养学生合作能力与创新精神是本世纪全球教育的主旋律.新的<语文课程标准>在"课程的基本理念"中提出了"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",这是新一轮基础教育课程改革赋予我们的一大要求.