不为做作业而做作业

在一些同学眼里,作业就是做不完的题,大好时光都得浪费在这些永远都做不完的“破题”上,太郁闷了。知道吗？成绩好的同学可不这样想,他们从来不认为作业是负担。他们喜欢一气呵成地完成作业,更喜欢遇到几个“拦路虎”。他们喜欢在做作业的过程中发现问题,解决问题,总结问题,让问题不再成为问题。     

有“少”字就用减法计算吗

许多同学在做题时,只要看到题目中有少字,就立即用减法计算,其实,这种做法是不正确的,不信我们来看下面两个病例。     

加强竖式运算教学,提高学生运算质量

对于竖式运算,教师应该从学生的认知特点入手,帮助学生掌握竖式运算的本质。从口算教学中竖式模型的引入、实际问题中的竖式计算与竖式的多样化练习等三个方面入手,探讨了竖式计算的有关问题,以帮助学生更好地掌握计算方法。     

帮女儿做作业

一天放学回家．刚上三年级的女儿兴冲冲地说：“爸爸．今天的作业是办手抄报,快帮我从网上搜集资料!”看着女儿那高兴劲儿。我心想：女儿真是长大了．都能自己办手抄报了。第一次办手抄报．我可一定要好好帮帮她。     

师生一起做作业

以前,教师在作业的布置上,注重基础知识的训练,机械抄记、重复套用,严重地抑制了学生的学习兴趣,极大地制约了学生学习活动的空间和语文素养的提高,忽略了课程目标三个维度中的过程和方法及情感、态度和价值观。于是,有的教师便偏向课外实践作业,完成一个研究报告,进行一些课外阅读,将基础知识一并抛弃。我觉得这两种倾向都过于极端。     

明确算理，使学生的计算规范化

通过分析思考,可将“小数乘小数”一课的教学策略确定为：在演绎推理学习活动中让学生经历计算规范化的过程,帮助学生理解算理,让不同思维水平的学生得到不同的发展。据此设计了本课的教学过程。     

高中数学计算中应用竖式的探索

如何提高高中数学教学中计算的实效性?如何提高高中数学教学中学生的计算能力?本文通过小学加减乘除运算的竖式计算在高中数学计算中的应用的探索,唤醒数学教育工作者对数学最基本的知识点的思考。     

让学生快乐地做作业

作业是孩子们每天最重要的头等大事,作业完成的质量与孩子们的态度息息相关,怎样让孩子愿做作业、乐做作业,是教师需要思考的问题。新课程改革要求减轻学生负担高,改变作业的方式,使作业具有实践性、趣味性、创新性、灵活性,让学生在作业中获得成功的喜悦,以最大的热情投入学习。     

浅谈如何指导学生做作业

学生作业是课堂练习的继续和补充,是学生独立完成教学任务的一种活动形式。从如何指导学生做作业,谈一些体会和做法。     

计数器的效用

计数器是低年级儿童在学习数的认识与计算时经常要用到的学具，历来被教师所重视。现结合近一年来教材实验的体会谈一下计数器的科学使用。     

怎样让孩子爱上做作业

“作业做完了吗？”几乎是每个家长下班回到家里的第一句话。家长们严厉的督促和指责反而会让孩子们更加厌烦做作业,他们嘴上不说,但行动上磨磨蹭蹭,那么家长怎样从根本上解决这个问题呢？了解孩子做作业磨蹭的原因是解决问题的第一关键。然后要做到以下几点——     

我帮女儿做作业

女儿生病了,鼻子里的清鼻涕滴答滴答地往下流。吃完晚饭,我劝女儿：“既然生病了,今天就不用做作业了,快睡觉吧!”女儿惊奇地睁着大眼睛：“什么？还拿我当小孩子啊？妈妈,我是初中生了!”     

我们一起做作业

走进教室,一眼就看到后面黑板上几个醒目的大字:我们一起做作业。下面分成两栏:老师的作业、我们的作业。看看孩子们日渐工整的作业,我不禁想起前不久发生的令人忍俊不禁的事。     

做作业学方法

绝对值是“有理数”这一章学习的难点,本文通过对课本习题1.2中与绝对值有关的题目进行剖析解答,归纳解题思想方法,供同学们学习时参考。     

指导孩子做作业的方法

张女士的儿子今年上小学二年级,最近常听她和同事发牢骚说:"每天我儿子做作业的时候,总是一拖再拖、左顾右盼.弄得我都困了,他还没有把作业做完.     

和孩子一起做作业

下午,儿子放学回家。一进门,他就兴冲冲地告诉我,他的自然课老师又为他布置新作业了。 儿子的自然课老师布置这类作业已经不是第一次了。两个星期之前,我还对老师给孩子布置这类作业而觉得特别烦恼。因为每次儿子向我宣布老师布置了新作业,都意味着那项作业是儿子无法独立完成的,是需要我带着他完成的。     

说说我奇葩的做作业习惯

无论你是学霸还是学渣,学弱还是学神,总会有一些属于自己的很奇葩的做作业习惯,比如,在填答题卡时先画一个方正的框,再工工整整地涂满;再比如,不管数学题会不会做,先在每道答题前潇洒地写上一个“答”。快来晒晒你的奇葩习惯吧!