自主性学习——思想品德课的生命力

"以学生发展为中心,重视学生主体地位"是新课改的核心理念。在思想品德教学活动中,教师必须以学生发展为中心,尊重学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,激发学习的主动性,通过活动化教学,引导学生积极参与课堂教学活动,鼓励学生积极参加社会实践活动,通过实践活动把知识内化为信念、意志、荣辱观和价值观,培养和发展学生学习的自主性能力,从而使思想品德教学更具有生命力。     

论中学思想品德教学的有效性

中学思想品德课堂教学有效性的缺失,严重抑制了课堂教学功能的整体实现。思想品德追求“有效教学”,关注学生的发展已成为当前课改的热点问题。本文分析了新课改下实现思想品德课堂教学有效性的基本措施。     

初中思想品德课堂教学的实践与探索

受传统教育思想的影响,初中思想品德课堂教学在一定程度上还存在方法陈旧,教学手段单一,课堂教学氛围沉闷,缺乏生机与活力的现象,学生只是处于被动接收知识的状态,学习热情低下,不能有效地激起参与的积极性与主动性。随着新一轮课程改革的推行,对初中思想品德课堂教学提出更高的要求。新课改提倡以全新的教育理念贯穿课堂教学,运用先进的教学手段,改革课堂教学模式,激活课堂教学,激发和培养学生学习的兴趣,让学生积极主动地参与到课堂教学中来,以大幅度提高初中思想品德课堂教学质量。笔者对新课改下的初中思想品德课堂教学进行不断的改革与实践,主要有如下几点体会。     

情景教学在初中思想品德教学中的灵活运用

思想品德在初中教育教学中占据重要的位置,对学生身心健康发展和正确价值观念的形成具有积极的影响。传统初中思想品德教学方式注重将课本知识灌输给学生,学生被动接受知识,但是并不能深刻理解教学内容,进而导致教学质量下降。情景教学是新课改背景下的新型教学方式,能够通过情景创设的方式为学生创造高效的课堂教学环境,在初中思想品德教学中具有积极的应用价值。     

如何创新初中思想品德教学

新课改后,初中思想品德在教学的思想和方法上都有很大的改观,在内容的编排上更加贴近学生的生活实际,体现了＂在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长＂的教育新理念。这就对思想品德老师提出了更高的要求,不仅仅要注重理论方面的教学,更要把书本的理论知识和实际生活联系起来,营造轻松活跃的课堂气氛,帮助学生在课堂中感受现实生活,在生活中回味课堂学习到的知识,让课堂变得更生活化、实际化,从而实现教学的真正目的。本文立足于新课改的客观实际,运用创新性的思维模式,论述了思想品德课程教学模式的新突破。     

初中思想品德课教学方法研究

新课改转变了中学思想品德课堂教学原有以教师为本的教学方法,如何围绕新的课程要求,强调学生是课堂主体,教学应围绕学生需要开展.本文基于一些教学实践,对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益尝试和探讨.     

生活化教学摆脱传统初中思想品德课堂纯理论化的教学方式

随着新课改的推动发展,教师的教学理念发生了很大的变化,而传统的教学模式无法适应新的教学环境,尤其在初中思想品德课堂教学中,大部分教师在课堂教学中运用生活化的教学模式,在以学生为教学主体的基础上将思想品德教学内容融入到生活中,不仅加强了学生对思想品德内容的记忆,而且也提高了学生在生活中的素质。     

反客为主 化静为动——思想品德课堂教学方法探究

反客为主就是在课堂教学中,要转变传统教学中学生被动听、教师主动讲的教学模式,充分发挥学生学习的积极性,让学生成为课堂学习的主人,化静为动,让学生在活动探索中学习知识。一、新课改思想品德课程解读思想品德是一门德育与智育并重的科目,是以马克思主义科学知识、道德修养以及围绕世界观、人生观的社会科     

论如何在新课改背景下实现初中思想品德高效教学

新课改背景下许多科目的改革应运而生,初中思想品德教学也不例外。如今的教学目标发生了改变,传统的教学模式只是追求提高成绩,新课改后的教学目标则是促进学生全面发展。如何在新课改中做好科目的改革工作,提高课堂教学效率,是每个初中思想品德教师要探寻的问题。     

新课改下初中思想品德教学改革的实践与探索

伴随我国社会的发展进步,教育也正在进行不断的改革和创新,新课改对教师和课堂教学提出了全新的要求。思想品德是一个社会学科,其能够帮助学生建立良好的世界观和价值观,尤其是针对初中生来说,初中生处在一个叛逆的阶段,在这个阶段如果没有对其思想进行有效的引导,就会对他们的发展和成长产生影响。很多初中生认为,思想品德课是放松课,于是在课堂教学的过程中,很多学生非常随意,对思想品德课也没有学习兴趣,进而降低了初中思想品德教学的质量和效果。新课改就是为了学生着想的,而且通过新课改教学能够有效提高初中思想品德教学的质量和效果,这对于初中生的学习具有非常重要的意义。     

优化教学模式,构建初中思想品德高效课堂

素质教育和新课改的推进给初中思想品德课堂教学带来机遇的同时,也带来更多挑战。教师在教学过程中必须采取措施,提高教学效率。本文主要分析初中思想品德高效课堂教学模式的构建策略,以期提高教师的教学效率和学生的学习效率。     

思想品德成长在课堂

新课改教学理念要求提高课堂教学的有效性,让每一位学生的思想品德都在课堂教学中得到真正的提高。所以,如何提高课堂教学的有效性是每一个思想政治教师都必须思考的问题。作者根据初中思想政治课堂教学实践,谈谈对提高思想品德课堂教学有效性的认识。     

浅谈如何进行初中思想品德教学创新

初中思想品德教学对于提高学生的思想道德素质具有非常重要的作用和意义。在教学中,教师要改变传统的教学方法,以新课改的要求为教学的依据,从学生的实际出发进行教学创新,使学生对思想品德课充满兴趣,积极主动地进行知识探究和实践活动。通过对课堂教学的有效改革,能够激发学生的学习热情,有效提高教学效率,促使初中思想品德教学目标顺利完成。     

在初中《历史与社会》中实施“三环”、“六步”问题教学法

在初中新课改的形势下,随着创新教育的提出,如何在课堂教学中体现学生的主体性,充分发挥学生的个性,成为当前课堂教学亟待解决的问题。强调＂问题意识＂是新课改的重要理念。如何以＂问题教学法＂践行新课改下以学生为主体的《历史与社会》教学,从而达到更好的教学效果？作者在教学实践中运用＂三环＂、＂六步＂问题教学法进行了一些探索。     

浅析初中思想品德课的生活化教学

正当前是一个经济全球化的时代,学校教育的发展要与时俱进,跟上时代前进的脚步。初中思想品德教师要充分认识到生活化教学应用的重要性,不要一味的向学生灌输各种思想品德理论知识,要让学生被动化主动,积极主动的将学习与生活结合在一起,让课堂教学知识灵活运用起来。在新课改的教学环境下,初中思想品德教师既要满足课程本身发展的需要,也要积极探究生活化教学的现状和影响作用,要通过生活化教学的开展,不断加     

借助生活资源激活思想品德课堂

中国的思想品德教育应从新课改的大背景出发,而教师在思想品德课堂教学中,也应切实把握教材与学生的生活,统筹建立起一种紧密的、具有内在联系的教学体系,坚持以生活作为思想品德教学的基础,全面立足学生现实生活环境,把理论寓于社会生活之中,重点强调课程教学的开放性和实践性。文章结合笔者丰富的实践经验,从如何构建和谐而富有激情的思想品德课堂出发,以方法论的角度,较为全面地展开论述。     

深化教学改革,努力提高思想品德课堂教学效率

增强课堂教学效果是应对思想品德教学和考试改革的有效办法。随着中考改革的深入,思想品德学科教学面临＂一高一低＂的困境和挑战。一＂低＂是指近几年开卷考试以等级形式记入学生成绩,分数对学生的影响降低,学生对思想品德的学习和复习积极性大打折扣,对思想品德学科的重视程度大不如前。一＂高＂是指中考命题慢慢减少了答案比较单一固定的试题数量要求学生灵活运用知识分析问题解决问题的题量慢慢增加,要求在教学中重视学生实际能力和正确情感态度价值观的培养。     

初中思想品德教学如何提升学生创新思维能力

如何培养学生的创新思维能力和创造性能力是初中思想品德课堂教学中的关键培养理念。初中思想品德教师普遍探究的内容是如何借助课堂教学培养学生的创新思维和提高学生的创新能力,同时兼顾学生个人品德素养方面问题。所以初中思想品德教师要摆脱固有的传统教学理念,巩固学生在教学课堂中的主体地位,教导学生平时多加注重知识累积,把握好课堂中的教学时机并营造互动趣味的学习气氛,秉承新课改的教学理念,对学生创造性的创新思维能力进行科学有效的培养。     

思想品德教学有效性的提高方法

新课程背景下,课堂教学的有效性越来越受到广大教师的关注。思想品德课程的教学目的是提高学生道德素质、培养学生良好行为习惯。作为思想品德教师,要更新教学观念,转变教学方式,构建合理的课堂结构,以生为本,灵活处理课堂教学内容,把新课程的教学思想、教学理念落到实处,让教学真正体现新课改的精神,从而提高教学的有效性。     

讲究方法,提高思想品德课堂教学实效性

正初中教育是人生重要的奠基时期,培养新世纪需要的一代新人,是初中思想品德课教学的根本目标。因此,在思想品德课堂教学中,我们要树立新理念,认真学习《思想品德课程标准》,坚持以学生的发展为本,与文本认真对话,讲究方法,充分发挥学生的主体作用,让学生成为思想品德学习的真正主人,努力提高思想品德课堂教学的实效性,使思想品德课堂教学涌动生命的灵性,焕发出无穷的生命活力。一、实施新课改教学模式下学生存在的问题