微格教学技能讲座(七) 教学的语言技能

教学语言技能及其功能 教学语言技能是教师传递信息、提供指导的语言行为方式,它是一切教学活动(如传授知识和技能、培养能力和方法、表达思想感情、激发学习情绪等)的最基本的行为方式。 教学过程既是学生对客观世界的特殊认识过程,也是学生的发展过程。这种特殊性,首先是所学的大多是前人已经“发现”了的经过概括总结的知识;其次,在     

谈初中语文教学的语言艺术

教学语言是指教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言。它是教师传递教学信息的媒体．是一种专门行为的工作用语。优秀的教学语言能最大限度地调动学生学习的主体性．并在一定程度上具有审美体验的语言技能活动。     

优化课堂教学模式 提高课堂教学效率

课堂教学模式就是在一定教学思想的指导下和在长期教学实践经验基础上形成的，为完成特定任务所采用的比较稳定的教学程序。其常见教学模式有： 1．传递——接受模式。是指教师主要通过口头语言传递或示范操作，使学生接受掌握系统知识与技能的一种教学模式。是由教师教的行为方式和在教师指导下学生学的行为方式构成的。     

课堂教学中的提问技能

提问技能及其功能 提问技能是教师运用提出问题、诱导学生回答和处理学生答案的方式,来启迪学生的思维;促进学生参与学习,理解和应用知识,培养能力;了解学生的学习状态的一类教学行为。 一个完整的提问过程,包括以下三个阶段: 第一,引入阶段。教师用指令性语言由讲解转入     

浅谈化学教学中导入技能的应用

教学技能是教师教学的职业技能．导入技能是教师集中学生注意力、激发学习兴趣,引发学习动机,引导学生进入学习状态的行为方式．本文主要探讨该技能在教学实践中的应用．     

课堂教学中的讲解技能

讲解技能是教师运用语言向学生传授知识,促进智力发展,表达思想感情的一种教学行为。     

谈板书设计

板书设计是教师运用黑板以凝炼的语言和图表等艺术而又概括地传递教学信息的教学行为方式。板书设计既是教师应当具备的教学基本功,又是教师必须掌握的一项基本教学技能。独具匠心的板书和板图,既能准确地配合教师的口头语言表达,又能突出重点,概括内容;既能加深学生对问题的理解,     

浅谈教师在数学教学中的主导作用

讲授指导是用语言传授知识的一种有效的教学行为方式．是发挥教师主导作用与落实学生主体地位的有效措施。教师应不断学习和提高讲授指导的技能,在课堂教学中发挥讲授指导的作用。     

图解式板书在小学英语课堂中的运用

板书是教师必备的基本教学技能。板书是教师在教学过程中,配合肢体、语言和多媒体等运用文字、符号和图表向学生传播信息的有效的教学行为方式。板书是一堂课的精髓,合理的板书可以有效地帮助学生梳理课堂知识、把握重难点。精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆,是知识的凝练和浓缩,是教师的微型教案。因此,教师在认真备课的同时,也应该重视每节课的板书。     

注重教学语言中的技能

教师的语言是表达思想、传授知识、塑造学生心灵的最基本的工具。既使是采用了诸多现代化教学手段,启发、诱导、说明、讲解、论证和评价,还是无法离开语言的介入。据此,我们可以给教学语文技能下这样一个定义,它是教师用正确的语言、语义,合乎语法逻辑结构的口头语言,围绕教学目标的全面实现所进行的叙述、说明、引导、教育的一种教学行为方式。     

技能教学中非语言行为的运用

非语言行为和语言、板书一样,都是信息的载体,教师用它传递教学内容、组织课堂教学、实现人际沟通、薰陶教育学生。以培养职业技能为主要任务的职业教育,非语言行为不仅是教学语言的加强和补充,还是技能教学的主要手段。正确地掌握并恰当地使用非语言行为是值得研究的重要课题。本文就理论讲解、直观教学、操作实习等环节谈谈非语言行为的运用。     

中学英语教师在课堂教学中的角色

本文从培养学生语言知识和技能、情感态度、学习策略和跨文化意识等整体发展的基础上,探讨了包括教师观念,教学行为在内的教师角色在中学英语学习过程中的重要作用,进而提出中学英语教师的角色不仅是传授语言知识和技能,而且是促进学生学习和个性发展以及终生发展的中介者。     

课堂教学中的变化技能

减轻学生过重的课业负担 ,要求教师抓好课堂教学 ,提高课堂教学效率 ,向４０分钟要质量。教师在课堂教学中善于运用变化技能以激发学生学习兴趣 ,保持学生注意力 ,乃是提高课堂效率的重要措施之一。什么是变化技能 ?变化技能是教学技能的一个重要方面 ,又称变化刺激的技能 ,是教师在教学中不断改变教学媒体、信息传递方式和教学环境气氛等要素及其组合的教学行为方式。运用变化技能可以使教学变得生动活泼 ,富有吸引力。这种技能历来为教育家所重视。美国斯坦福大学列举的１４种教学技能中 ,“变换各种刺激”的技能居第一位。我国古代和现代…     

课堂管理技能在英语教学中的运用探析

课堂管理技能是教师实施课堂教学和组织课堂活动的保障。教师不当的课堂管理,可能会使本来最有效的课堂活动变得毫无意义。教师应学会科学地优化、组合学生群体(如对子活动、小组活动),最大限度地创造学生与学生之间、学生与教师之间良好的语言合作氛围。另外,教师还要注意自己的课堂行为,适时调整教学方案,从而避免和制止不利于完成课堂交际任务的课堂行为,使学生的课堂英语练习机会达到饱和。本文以交际英语教学法在英语教学中的作用和特点为视角,重点讨论了以培养学生语言能力为目的的课堂管理技能在教学过程中的实施程序。分别从教师在课堂中的角色、学生群体的优化组合等方面分析了课堂管理技能的重要性,同时以一些具体的教学设计和实验过程以及实验结果和统计数据为例证,论证了交际法实施中课堂管理技能的必要性和有效性。     

语文教师教学语言的语音特征

教学语言是教师在对学生传授知识、培养技能的过程中使用的工作语言。美国教育学家内德·弗兰德斯通过课堂现场研究发现,教师的语言行为与学生的学习成就有密切的关系。我们知道,语文教师的教学语言,应该是学生应用语言的典范。教师教学语言的语音,对学生有潜移默化的作用。因此,语文教师要十分重视教学语言的语音艺术,掌握教学语言在语音方面的特点。 一、语音要准确规范 语文教学语音的准确规范,首先指教师在教学中要使用普通话教学。语言的准确程度如何,直接影响学生对知识的学习和理解。即在课堂教学中,教师所使用的讲解语言、提问语言、鼓励语言等的语音要准确规范。     

浅谈初中教师课堂讲授技能策略

课堂讲授技能是指教师运用口头语言,通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等方式向学生系统传授知识的技能,是课堂教学中最主要、最常用的方式。讲授教学中教师起主要作用,其要将学生所学内容以系统的形式呈现,使学生在短时间内获得大量信息。讲授教学有利于大幅提高教学效率,有利于帮助学生全面深刻准确地理解教材,促进学生学科能力的整体发展。课堂讲授的基本要求为教师语言要规范、简明、生动;教师要时刻关注学生的反馈信息;课堂教学中教授法要与板书、体态语相配合;教学要紧密联系学生已有的知识经验。     

浅谈课堂教学中的变化技能

变化技能是指在课堂教学中,教师为了引起学生注意、减轻学生的疲劳、激发学生兴趣、启发学生思维,而用变换信息传递方式或教学活动形式来改变对学生的刺激的教学行为。变化技能是教师必须具备的教学艺术与技巧。     

活用讲授法课堂更精彩

一、讲授法到底怎么了 讲授法是指教师以口头语言为主要手段,向学生传授知识,启发学生思维,表达教师情感,完成一定教学任务的教学行为方式.     

数字赋能下教师课堂理答的优化策略——以小学语文为例

<正>语言行为是课堂上师生主要的教学行为,教师和学生正是借助语言来传递思想和表达情感^[1]。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,教师要科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性^[2]。理答是课堂上师生交往的关键部分,也是一种重要的过程性评价。教师合理运用理答,有利于促进学生运用元认知进行问题推理和发展思维能力。良好的理答技能,不仅是教师具有较高教学水平的体现,更是和谐师生关系的展现。它是课堂教学的重要组成部分。     

回归讲授法真谛焕发政治课活力

一、讲授法到底怎么了 讲授法是指教师以口头语言为主要手段,向学生传授知识.启发学生思维,表达教师情感.完成一定教学任务的教学行为方式.