中外合作办学政策探析

一、中外合作办学政策的产生背景及政策演进 (一)中外合作办学政策的产生背景 在刚刚颁布的<国家中长期教育改革与发展纲要>中,对我国下一阶段教育对外开放进行了总体规划,对中外合作办学工作也提出了明确要求:"鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作,办好若干所示范性的中外合作机构和一批中外合作办学项目,探索多种方式利用国外优质教育资源."     

中外合作办学若干问题初探

中外合作办学,是高等教育中的一个新生事物,当前可谓方兴未艾。加入WTO以后,我国允许中外合作办学,并允许外方可获得多数拥有权。这就意味着,中外合作教育机构将会日益增多,形式将会更加多样化。中外合作办学中有许多新课题需要我们去认真研究解决,如中外合作办学的学生培养有何特点?中外合作办学中的学生工作需要解决哪些主要问题?本文将就上述问题谈些粗浅体会。不同国家、不同的学校的办学特点,培养目标,培养模式有所不同,中外合作办学的主要特点是:实施多国家多校园的培养模式,以培养国际型人才为目标,以人为本,尊重学生的个体差异,突…     

中外合作办学

中外合作办学是指外国教育机构、其他组织同中国教育机构、其他组织在中国境内合作举办以招收中国公民为主要对象的教育、教学活动。截至目前,经教育部和上海市教委批准的中外合作办学机构(项目)已达147个,占全国中外合作办学总数的五分之一,办学层次涵盖学前教育、高中阶段教育(包括职业高中、普通高中)、高等学历教育(包括高职、大专、本科和研究生教育)以及各类非学历教育。目前国家对中外合作办学实行严格的审批和管理制度,根据教育部有关中外合作办学的管理规定,凡境内教育机构与境外机构开展的合作办学活动(含学     

中外合作办学学费标准研究

我国现有法律法规对中外合作办学的学费标准缺乏明确规定,存在学费水平过高、学费依据不透明、学校之间差异巨大、学费与教育效益联系不紧密等问题。本研究基于我国高等学校基本办学条件,运用数理统计方法,构建生均培养成本模型,从四个方面综合计算中外合作办学学费标准:明确中外合作办学定位、明晰培养成本项目、构建学费定价机制、结合办学效益等,以期最终制定出科学合理的中外合作办学学费标准。     

福建中外合作办学收费执行新规

<正>为促进中外合作办学健康发展,省发改委会同省财政厅修订出台《福建省中外合作办学收费管理办法》,自今年7月1日起执行。"修订出台的办法,改变现行一项一批的做法,简化审批程序,赋予高校中外合作办学收费自主权,有利于学校提高办学效率。"省发改委有关负责人在解读新规时表示。据介绍,主要修订的内容有:制定定价机制。本科高校和高职高专院校一般中外合作办学学费标准不超过本省同类公办学校文理科一般专业学费标准的4倍和3倍,由学校在最高限额内自主确     

湖南省中外合作办学刍议

中外合作办学是适应经济全球化,应对高等教育国际化竞争的必由之路。为了我省中外合作办学能够呈良性、快速发展,不仅要对我省基本办学情况进行梳理,更要重视和妥善处理好发展过程中国际性与民族性、长远效益与项目短期性、政府规范与学校管理等关系。     

分析五年制高职中外合作办学模式的研究

高职院校中外合作办学的模式开展以来,对学校、师生、国家都有很大裨益,适应我国高职实际情况,有利于中外学校互相促进。本文对五年制高职中外合作办学模式的主要分类展开研究,同时分析了提高中外合作办学质量的措施。     

高职院校中外合作办学毕业生就业情况分析

就业是高等职业学校的生命线,关系着学校的生存和发展.中外合作办学作为教育国际化的重要形式,毕业生的就业情况也是对这种新型办学模式的检验.本文对高职院校中外合作办学毕业生的就业情况进行了整理和分析,围绕学校如何促进高职院校中外合作办学毕业生就业提出了建议.     

高中阶段中外合作办学的路子怎么走

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)颁布实施以来,各地高中阶段中外合作办学热情高涨。这得益于《教育规划纲要》对未来10年中外合作办学提出的总体规划和明确要求以及在教育国际化办学理念和发展战略上的突破。如何以促进学校办学水平的提高和国际化发展为基本出发点,切实引进优质教育资源,促进高中阶段中外合作办学科学发展,杜绝将中外合作办学当作学校创收手段的错误认识和做法,防止盲目攀比,把高中阶段中外合作办学的路走好,是亟待解决的重大问题。2010年3月19日,全国第一家以中外合作办学为研究对象的专门研究机构,厦门大学——香港大学中外合作办学研究中心获准成立。本刊特约请该中心主任林金辉教授撰写文章,分析相关问题,并提出解决问题的思路。     

什么是中外合作办学

正根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定,中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式。从中我们可以明确:1.中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机构;2.中外合作办学的方式必须是合作办学,既不是合资办学,也不允许外国教育机构、其他组织或者个人单独办学;3.中外合作办学的招生对象是中国公民,而不是主要招收外国或者香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的学生;4.教育教学的地点主要在中国境内;5.中外合作办学机构和项目都应当依法取得行政许可。     

中外合作办学模式研究

在我国目前的研究中,关于中外合作办学模式的观点很不统一,而且大都是从形式上探讨,忽视了其实质内容。结合中外合作办学的内容,可以从人才培养、学生教管、国际合作、综合管理、良性发展等方面对其办学模式进行探讨。统一教学与分类指导是中外合作办学的人才培养模式,正面引导与尊重个性是中外合作办学的学生教管模式,全面交流与重点合作是中外合作办学的国际合作模式,科学统筹与强化服务是中外合作办学的综合管理模式,政策引导与法律规制是中外合作办学的良性发展模式。     

中外合作办学近十年政策法规分析

中外合作办学是一个政策法规性很强的办学领域,受到相关教育政策法规的约束与引导。对我国近十年来高等教育中外合作办学政策和法规进行全面整理和分析,有利于进一步完善中外合作办学的政策法规,更好地推动中外合作办学的发展。文章首先梳理了2000年至2010年我国高等教育中外合作办学的政策法规以及这些政策法规的特点,在此基础上,剖析中外合作办学政策法规的不足之处,并提出完善中外合作办学政策法规的建议。     

高等教育中外合作办学教学管理模式比较研究

高等教育中外合作办学在经历了起步、探索、规范和快速发展几个阶段后,已具有了一定的办学规模,正逐步进入高水平、高质量发展的新阶段。习总书记说过"教育对外开放,关键是提高质量,而不是盲目扩大规模。"内涵式发展是目前中外合作办学的重中之重,学校的教学管理水平直接影响着教学质量的高低,可以说是学校长期良好发展的生命线。通过对国内外合作办学特点、中外合作办学典型高校教学模式的比较分析,以期找到教学管理的优缺点,从而对我国高等教育中外合作办学的教学管理水平提出改进建议。     

贯彻《中外合作办学条例》创办中外合作办学精品

中外合作办学是我国教育事业的组成部分,是人才培养的重要渠道。《中外合作办学条例》是推动我国扩大教育对外开放,加快中外合作办学活动向多领域、高层次和新水平迈进的重要法规。创办中外合作办学的精品项目,需要有超前的观念,应当实施强强联合,必须有一流的管理机制,不能不具备市场意识。     

浅谈中外合作办学中的文档管理工作

中外合作办学是一项新兴的办学模式,但任何学校的建设都离不开文档管理这样重要的基础工作。作为高等院校教务管理的重要组成部分,文档管理的好坏直接影响着高校教学评估的结果,对高校的发展起着举足轻重的作用。本文通过对中外合作办学中的文档管理工作现状进行简要的分析并提出改进建议,从而使中外合作办学之路越走越宽敞,可持续发展下去。     

什么是中外合作办学

正根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定,中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式。从中我们可以明确,(一)中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机     

警惕“中外合作办学“广告陷阱

部分中外合作办学视构招生宣传的四大陷阱 　　近年来,随着中外合作办学规模的进一步扩大,中外合作办学的发展也出现了一些误区,尤其是一些中外合作办学机构在招生宣传厂告中的不实之词,更是值得大家注意.这里以一些常见的招生宣传为例,希望考生、家长及广大读者在阅读这些招生广告及选择这些学校时一定要谨慎从事.……     

中外合作办学运行机制构建研究

21世纪世界正在经历着经济、贸易以及教育的全球化。中外合作办学已经成为当今高等教育的重要组成部分。随着中外合作办学的不断发展,若干影响中外合作办学可持续发展的问题逐渐显现出来。本文分析了我国中外合作办学现状,并提出构建中外合作办学可持续发展运行机制的相关建议。     

警惕"中外合作办学"广告陷阱

历经近十年的发展和宣传,中外合作办学在中国已是广为人知,并成为许多学子求学的新选择。然而,中外合作办学的发展,也存在着良莠不齐,鱼目混珠的情况,有些学校做出了种种违反相关规定的行为,还有的甚至"挂羊头卖狗肉"。假如你在选择中外合作办学的学校时,稍有不慎,求学之路就可能会成为一次白白浪费时间和金钱的痛苦经历。为此,记者采访了北京市教委的有关负责人,请他就目前中外合作办学的状况和选择时应该注意的问题做了具体剖析。     

中外合作办学高校教师评价研究

发展性教师评价是教师评价的一个发展趋势,它摒弃了传统的只注重奖惩性评价的观念,重点面向未来,促进中外合作办学学校的发展并推动整个教育事业的发展。本文结合国外对教师的评价现状,分析目前我国中外合作办学实施发展性教师评价面临的困难。