三个"半旧"看贾政

<林黛玉进贾府>是中学语文教材中很受师生喜爱的一篇课文.在这篇课文中,作者不仅借林黛玉的一双眼睛引出了贾府中的众多人物,而且通过多处环境描写,展现了贾府这个钟鸣鼎食之家的豪奢气派.     

也说“半旧的”

前不久,听了一节公开课,课题是“《林黛玉进贾府》中的环境描写”。其中,林黛玉跟着王夫人去拜访二舅贾政时．对于正房的陈设和布置．教师引导学生抓住了三个“半旧的”：一是“半旧的青缎靠背引枕”。一是“半旧的青缎靠背坐褥”．一是“半旧的弹墨椅袱”．讨论这表现了贾政的什么性格特点。师生讨论的结果是表现了贾政朴素低调的性格。课后,我反复思考体味,觉得这一解读并不准确,其实这恰恰表现了贾府的富贵气象。     

解读《林黛玉进贾府》中的三个“半旧”

在《林黛玉进贾府》中,借林妹妹的一双俊眼,读者感受到了贾家豪门望族的辉煌气派。可在这一派奢华之中,文字里却出现了三处略显突兀的字眼——半旧。在描写贾政的房间时,这样写道:……靠东壁面西设着半     

“五个一”轻轻松松教《雨说》

《雨说》是台湾诗人郑愁予写于20世纪70年代末的一首新诗,诗人郑愁予借春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉。如何让学生理解这首诗的意象内涵和欣赏它的柔美韵味一直是语文教学的一个难点,在长期的教学经验的基础上,笔者经过数年的总结,提炼出了上好本节内容的“五个一”。     

抓住“一个中心三个基本点”开发语文课程资源

生活是语文学习的一个资源库,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。     

意味深长的“半旧的”——细读《林黛玉进贾府》中的一处环境描写

《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的重要组成部分,文中通过林黛玉进府的见闻,第一次正面细致地描写了贾府的豪华、富丽以及复杂的人际关系,展示了《红楼梦》一书的典型环境。由于内容繁复,受课堂教学时间的限制,一些细节极易被忽略,如以下这段环境描写。     

我的三个“雅号”

语文讲究说文解字，今天我就来解解我的三个“雅号”。说起来挺有意思，从教以来，教友挺多，从白发老者到初出茅庐的新秀，一应俱全。平时除了交流语文教学心得，少不了戏谑一番。于是，我得到了三个“雅号”。之所以打上双引号，因为我起初并不喜欢它们。     

侯巨海校长的三个“关注”

侯巨海校长20多年悉心从事于中学语文教学和研究,坚持"以生为本",坚持大语文教学改革,坚持走在同行前列,追求给学生以积极深远的影响,现为中学高级教师,山东省潍坊市教学能手、潍坊市优秀教师,曾在     

解读《林黛玉进贾府》中的三个“半旧”

在《林黛玉进贾府》中,借林妹妹的一双俊眼,读者感受到了贾家豪门望族的辉煌气派。可在这一派奢华之中,文字里却出现了三处略显突兀的字眼——“半旧”。     

诗歌教学“三论”及其关键词例说

中学语文诗歌（包括古典诗歌和现代新诗）的教学一直以来没有一个有效的建构模型,小说有人物、情节、环境三要素,议论文有论点、论据、论证三要素,散文有形、神或情、景的二元视角,那么诗歌呢？以什么来完成诗歌的意义建构？传统的诗歌教学一般是从意象、意境、炼字三维进行建构,但这三者似乎并不能完成所有的诗歌作品的意义建构。     

三个“注重”：中学文言文教学方法一得

文言文教学是中学语文教学重要组成部分。《中学语文教学大纲》规定,文言文教学要达到使学生“能借助工具书阅读浅易的文言文”。如今人民教育出版社等单位编著的《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》,无论从文章篇数到内容深浅难易基本趋于合理。在施教中究竟能否达到《大纲》规定的目标呢？这就需要我们广大师生共同努力。经过千百年来淘洗流传下来的文言文（含古诗词）,是诗文中的极品,也是中华民族文化遗产的精华。作为中学语文老师,     

小说教学需注重三个“把握”

人物、情节和环境是小说的三要素。在中学语文小说单元的教学中。应紧紧围绕这三要素引导学生学习小说．从而让学生更有效地掌握小说的基本知识．理解小说所展示的丰富内涵。     

“和美课堂”建设的三个着力点

一、＂和美课堂＂的特质体现＂和美课堂＂的主旨在于塑造优美的教学环境、营造和谐的教学氛围,从情感、审美教育入手,提供资助学习的空间,创设富有审美情趣的教育活动,构建灵活多变的教学形式,激发学习的兴趣和创造的欲望,让孩子在充满安全感和愉悦感的活动中,自由快乐地成长。在＂和美课堂＂的建设上,要体现如下四方面的特质：1.和谐。＂和美课堂＂首先是和谐的课堂。所谓＂和谐＂,据现代汉语词典解释,就是＂配合得适当和匀称＂。     

初中小说教学应注重“三个结合”

小说作为一种重要的文体,主要通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想,与一般记叙文、散文、诗歌等其他文本相比有其特殊性。在情节设置上,小说与一般文学作品相比更具故事性和巧合性;在形象塑造上,小说中的形象无疑更加丰满,更加具有现实针对性;在细节描写上,小说中对情节、人物的细节刻画也更加精细,有目的性;在语言艺术上,     

“三笑”之后，该说些什么？——三个不容忽视的教学细节

听了一位优秀教师执教《临死前的严监生》,整体设计新颖,教学过程流畅,教学语言精要,教学效果良好。但对于三个生成性细节的思想教育存处理上尚欠火候。于是,课堂离精彩就相差那么一点点：     

例说口语交际教学的三个“要做到”

《语文课程程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的     

利用三个“语文学习本”提高学生语文素养

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中都明确提出：“语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学习、生活和工作的需要。”随着新课改的纵深推进,中学语文教学也越来越关注学生良好语文素养的形成。在日常教学中,我尝试让学生运用三个“语文学习本”来培养和提高自己的语文素养。