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《上海教育》2001,(3):25-39
当我们满怀信心地跨入21世纪之时,当我们踌躇满志,展望未来之际,回眸“九五”时期,重温改革历程,我们可以无愧地宣称:一个与一流城市相匹配的一流基础教育框架已经初步构成。上海的基础教育已经踏上了一个新的平台,正以全新的面貌接受21世纪的挑战。各方面的资料已经表明,“九五”时期是90年代以来上海基础教育综合实力增长最快的5年,是教育结构、布局调整最大的5年,是教育改革力度最大、涉及面最广、影响最深的5年,是教育科技进步最快的5年,是对外开放、加强国际交流成效最大的5年。正如黄菊同志在1999年上海市教育工作会议所说:“九五”期间,基础教育发展所受到的重视程度前所未有,人民群众对教育的旺盛需求前所未有,为基础教育新发展打下的基础也是前所未有。目前,上海的基础教育正在实现3个转向——全体适龄市民正从“有书读”转向“读好书”,上海的教育服务正从“适应性”转向“满足性”,基础教育本身也正从“数量扩张型”转向“质量提高型”。 相似文献
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赵凤平 《大连教育学院学报》2001,17(1):19-22
大连市“九五”期间的中小学干部培训工作是以高级研修为龙头 ,以提高培训为重点 ,以岗位培训为基础 ,以其他各种形式的应急培训为补充的多规格、多层次、全方位的立体式培训 ,培训率和持证上岗率均为 10 0 %。总结“九五”期间的经验 ,主要有以下几点 :科学地制定规划 ,是搞好“九五”期间中小学干部培训的前提 ;切实提高培训质量 ,是搞好“九五”期间中小学干部培训的核心 ;加强对培训工作的领导 ,是搞好“九五”期间中小学干部培训的保证 相似文献
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本文对“九五”期间发表在《教育研究》上的文章,从论文关注的领域、论文所采用的研究方法、作者所属机构、作者的正式身份与论文作者在我国各省市的地域分布及其性别等六个方面加以分析,意在反思我国“九五”期间教育研究存在的若干问题,以便为进一步开拓我国教育研究工作新局面提供参考。 相似文献
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潘素华 《安徽科技学院学报》1996,(1)
本文从我院师资队伍的现状出发,以“九五”师资培训为主线,阐述师资培训工作的基本思路:首先是树立正确的师资队伍建设的指导思想,除了积极补充高学历的教师外,更重要的是把着眼点放在校内现有的师资力量的培训提高上,从政治业务素质、学历结构、梯队建设、实践技能等方面加大师资培训力度,争取在“九五”末,能形成一支政治素质优良、层次较高、结构合理、相对稳定适合农技高等教育的师资队伍。其次明确师资培训的重点是加强师德建设,提高教师的政治素质和职业道德水准;突出学科带头人和学术骨干的选拔培养和教师队伍整体综合素质的提高.最后,是促进师资培训的主要措施. 相似文献
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《甘肃广播电视大学学报》1997,(2):24-29
为认真贯彻《关于广播电视大学贯彻(中国教育改革和发展纲要)的意见》,落实《甘肃省教育事业“九五”计划和2010年发展规划》,提高全省广播电视大学教育整体水平,实现甘肃广播电视大学“九五”期间稳定、持续、健康发展,特制定本计划和规划。 相似文献
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