如何有效提高学生写作水平

在学习生活中．有些学生一提起写作文,就认为这是苦恼的事,总觉得写不出,没有东西可写。为什么会写不出、没有东西写呢？问题的关键是他们平时对生活观察不够,凡平时看到、听到、经历过的,并没有在脑子里留下记忆,到了写作文需材料时．脑子里空荡荡的。如果我们平时注意观察生活,脑子里有清晰、充实的内容,写文章就不会再发愁了。     

作文的兴趣源自对生活的体验——浅谈学生作文兴趣的培养途径

作文课上,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写;有的说觉得有好多东西要写,可就是觉得无从下手,一提起笔来,就什么也写不出来;有的说觉得很复杂的事,只一两句话就写完了。     

让生活的音符在习作中流淌

每个星期的星期三下午两节课都是作文课。一到下午,我的心情总是很沉重。按照惯例,第一节课我指导学生如何写作文,第二节课便让学生打草稿。教了多年的作文课,我觉得自己真是“吃力不讨好”。作文指导课上,我满怀激情,讲得筋疲力尽,板书写了一黑板,而学生并不领情。每次,当我让他们谈谈自己打算写什么     

中学语文教学中如何提高学生的写作水平

语文学科作为最基础的一门学科,在教学中担负着培养学生表达能力和人格素质的任务,是最主要、最基本的学科.作文在语文教学中有着举足轻重的作用,作文水平的高低直接决定着整个语文的成绩.但是,一直以来,作文都是学生的死穴,很多学生甚至对写作文产生恐惧感,害怕写作文,觉得脑子里没有素材可写,不知道从何下手,要写的内容太少,达不到所要求的字数,一提到作文课就头疼,对写作文没有一点兴趣.     

浅谈小学生如何写好写人的作文

现在的小学生一提到作文就头疼,怕上作文课,怕写作文,绞尽脑汁才东拼西凑地成文交给老师.其实写作文应掌握其技巧,融会贯通,写起来才得心应手,有话可说,有话可写.小学作文有写人的、写景的、写想象的,等等,其中写人的作文占有举足轻重的作用.     

作文人物童话街

青青是个喜欢写作文的同学,一提起写作文,他就入迷。一入迷,他就非跑到作文知识童话城不可。 昨天的作文课上,老师布置了一篇写人的作文题,他信     

我曾自卑

念小学的时候,我是班里写作文最好的一个。每一个星期的周五下午,会有两节作文课,那是我最开心的日子。小学教室的黑板边上,贴着课程表,每次去旁边的垃圾桶丢垃圾的时候,我都会用眼睛很快地扫一下作文课那三个字。小学的时候,我认真地写每一次老师布置的作文。无论是写学校旁边     

作文童话人物展览室

青青是个喜欢写作文的同学,一提起写作文,他就入迷。一入迷,他就非跑到作文知识童话城不可。昨天的作文课上,老师布置了一篇写人的作文题,他信心百倍地要把这篇作文写好,想着想着,青青又入迷了——     

小学生写作训练之我见

写作,对于小学生来说是一道难关,有的学生一上作文课就头疼,有时候,一节课也写不出两句话来,怎样突破这道难关,让学生不再惧怕写作文,甚至喜欢上写作文,在教学实践中我做了几点尝试,收效甚好. 一、培养写作兴趣,训练学生把说变成写 有了兴趣,学生才能不断地提高写作能力.有些学生讲起话来头头是道,可是,一让写作文思维就像被卡住了,总觉得写文章是很神圣的一件事,针对这种情况,我打破常规,作文课不是开始就让学生写,而是让学生先讲.当我给出一个题目让学生发言时,同学们总是争先恐后地发言,等他们说完了,让他们马上把说过的话写下来,一篇篇作文就这样轻而易举地完成了.有一次,我让每个同学都介绍一下自己的妈妈是怎样一个人,说完了,我就鼓励学生把讲过的话写下来,怎么讲的就怎么写,这次有几个同学写得特别生动,这时我就告诉学生写作文其实很简单,作文就是把说变成写.通过几次训练以后,学生体验到了成功的快乐,再也不怕写作文了,甚至爱上了写作文,大大激发了学生写作的兴趣.     

作文课,留些趣味给学生

不知为何,很多学生都不喜欢上作文课。一看课程表,有作文课,那脸就拉得老长,让你这当老师的都觉得让学生写作文是件吃力不讨好的事,慢慢地也讨厌上作文课、讨厌批作文。可这能怪学生吗?每堂作文课都被勒令着写东写西,既要符合教师提出的N条要求,又要达到教师规定的字数,时间又是那么有限,这作文难写啊!想不出来写什么的学生,     

童年的艺术写真

老师一出题,学生挠头皮,肚里空荡荡,学生空着急。同学们一定有过这样的经历:作文课上,老师一开始布置题目,很多人就不知道写什么、怎样写才好。其实写作文并不是你们想     

抬起头来看作文

如今每周四下午写作文已成了一种习惯,而这个＂习惯＂在当下却＂成就＂了两种现象：一是老师叫头痛：时常听老师们说：又要写作文了,也不会指导,怎么讲啊,让小孩自己写吧。有了这样的心态,作文课反而成了一些老师放松的时间。二是孩子们怕得要命：不会写,没有东西写,但是慑于老师的＂威吓＂,必须两节课内完成,所以不得＂不挤牙膏＂,有的半天也挤不出一个字来。     

讲究作文教学方法,提高作文教学实效性

正在多年语文教学实践中,我发现一些学生对作文存在畏惧心理。我曾做过一次测试:在语文学习中,你感到最难的是什么?为什么说最难?57位学生中有46位感到最难的是写作文(约占总数的百分之八十)。感到难的原因是:学生在写作文时,往往不知道写什么、怎么写。因此,很多作文课都是老师指导完以后,学生咬着笔杆愣神,有的学生甚至轻轻唠叨:"我最怕写作文了。"是的,不但学生怕写作文,就连有些老师也怕上作文课,抱怨学生写不出好文章。针对这一情况,我认为在作文教学中,教师要树立新理念,改变以往的教学模式,让学生     

童年的艺术写真

＂老师一出题,学生挠头皮,肚里空荡荡,学生空着急。＂同学们一定有过这样的经历：作文课上,老师一开始布置题目,很多人就不知道写什么、怎样写才好。其实写作文并不是你们想象的那样难,     

巧用他山之石妙攻作文之玉

直言不讳地说,我从小就惧怕写作文,唯恐写不出,唯恐写不好.谁承想工作了,竟然成了一名语文老师,顺理成章,最惧怕的变成了上作文课,唯恐就数不尽数了.     

激发学生作文兴趣方法之我见

在小学语文作文课教学中,常常会遇到这样的问题：一上作文课,总有许多学生紧锁眉头,无从下手。学生最害怕的就是写作文,越害怕越写不好;越写不好越害怕,形成恶性循环,学生失去对作文课的兴趣。教育心理学家人为,兴趣是最好的老师。学生一旦对作文产生了浓厚兴趣和爱好,就能形成最佳的心理状态,满腔热情的参加作文训练,作文就能取得事半功倍的效果。因此,在语文作文课教学中教师应采取多种方法激发学生作文兴趣的常用的方法有以下种：     

知之者不如好之者,好之者不如乐之者——如何激发学生作文兴趣

本文主要从几种上作文课的方法谈起,提倡学生要多观察生活,感受生活,体验生活,写作文要抓住身边的事、熟悉的人来写,要抒写自己的真实情感﹔提倡教师上作文课要激发学生的兴趣,调动学生的写作积极性,从而使学生由不愿上作文课到乐于上作文课,由不喜欢写作文到喜欢写作文。     

最好的作文时间不在作文课上

如果我们承认作文的最高境界不是我要写作文,而是心里有了作文要我写,那么,我们就没有理由不承认另一个事实:最好的作文时间并不在作文课上.因为,什么时候要写作文是可以有教学计划安排的,但什么时候自己有作文要写,却只能由写作者本人来决定.     

作文课曾是我的“作难课”

我也曾是一个很怕写作文的孩子，刻骨铭心的记忆是：“作文课”成了“作难课”，怕写，没东西写，不知道咋写。每到写作文时就愁眉苦脸的。老师评讲时我就像做了贼似的，恨不得变成蚂蚁钻进地缝藏起来。     

说写结合 以说促写

有人说中学生有“三怕”：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。一提到写作文,学生常常是愁眉苦脸,要么不知从何写起,要么就是作文质量不高,更有甚者,越怕写越写不出来,导致作文写来写去,丝毫不见长进。而就教师而言,作文课历来都由评讲为主,无论讲了多少篇作文,都得到一个深切体会是：徒劳无功。