浅探元认知与声乐学习的策略

通过将元认知理论的研究成果,引入到声乐学习中,促成个人的认知风格和认知策略的建构,从情境中激活元认知意识,在实践中积累元认知体验,在声乐学习的过程进行积极的自我监控,在评价中自我反省,在声乐的学习和实践中不断自我调节的过程,成为提高声乐学习能力的有效方法及策略.     

基于发展的元认知演化螺旋模型研究

文章勾勒了一种符合发展变化性和动态性等特点的元认知理论框架,识别出元认知的三个维度、七个基本构成要素和五个亚因子,并讨论了它们之间的关系。在此基础上,重点探讨了基于发展的元认知演化螺旋模型,并认为其对提升基于元认知的认知学习具有一定的指导意义。     

基于发展的元认知演化螺旋模型研究

文章勾勒了一种符合发展变化性和动态性等特点的元认知理论框架,识别出元认知的三个维度、七个基本构成要素和五个亚因子,并讨论了它们之间的关系.在此基础上,重点探讨了基于发展的元认知演化螺旋模型,并认为其对提升基于元认知的认知学习具有一定的指导意义.     

提高成人学习力的现实途径

学习力是指个体或者组织在日常生活、学习、工作过程中不断提高对学习的认知态度和水平,并通过终身学习行为与工作的相互融合,不断适应、改变和创新工作环境的能力总和.成人学习力的有效提高,其最直接的动力基础来源于自我超越和组织学习环境等6个层面.     

课堂教学中教师印象管理的策略探寻

文章指出在课堂教学过程中，教师如果能运用一定的策略对自我印象进行管理，有利于规范教师的言行以符合社会对其角色的期待，使课堂教学和师生交往有效、顺畅地进行，而且可以使学生在对教师的观察和模仿中完成自我社会化形象的建构。     

浅谈声乐艺术教学理念及建构略论

在我国现行的歌唱教学模式中，主要是以教师为主学生为辅——即以教师为中心的教学模式。这种教学模式在一定程度上限制了学生学习的主观能动性。文章就是通过对我国著名声乐教育大师沈湘先生对声乐教学的见解的理解以及本人多年的声乐学习的感受和教学实践提出的一种新的教学理念——即以学生为中心的教学模式。建构新型的声乐教学理念，必须打破传统的“三种唱法”的思想禁锢，立足本民族声乐艺术基础，借鉴西洋声乐艺术教学的先进经验，正确理解科学的发声机理，运用行之有效的训练方法，让学生自然地、优美地唱歌。     

高中历史教学中学生问题意识现状调查研究

为建构高中历史学生问题意识的培养策略与方法体系,文章对本地区（山东淄博）高中历史教学中学生问题意识现状及缺失成因进行了调查分析,提出了更新教育教学观念、激发学生问题生成动机、夯实学生认知基础、训练提问技巧、发展学生元认知等若干教学对策。     

高中历史教学中学生问题意识现状调查研究

为建构高中历史学生问题意识的培养策略与方法体系,文章对本地区(山东淄博)高中历史教学中学生问题意识现状及缺失成因进行了调查分析,提出了更新教育教学观念、激发学生问题生成动机、务实学生认知基础、训练提问技巧、发展学生元认知等若干教学对策.     

信息时代元认知策略指导下的大学英语听说自主学习模式

应试教育和大班授课严重影响了中国学生英语听说水平的提高,目前各高校都在尝试推广基于网络多媒体的混合教学模式。在这种新的教学模式下,再次探讨元认知策略,对提高学生英语听说能力,构建适合本校学生的大学英语听说自主学习模式,从而更好地提高大学英语教学质量有重要意义。     

"三三"翻转课堂教学模式在中职教学中的应用研究

在信息技术发展的过程中不断影响着教学领域的改革.当下为了能够尽可能提升教学质量,就必须要将信息技术融入其中.中职教学的过程中使用了翻转课堂的教学模式,能够对学生的自主学习能力,自我认知以及提升教学效果的积极的促进作用.该文通过站在翻转课堂教学模式的基础上提出了"三三"教学模式.该教学模式主要是分布在课堂前、课堂中以及课...     

职业院校毕业生就业心理问题分析及心理调适

文章就职业院校毕业生在求职过程中普遍遇到的一些心理问题进行了论述,并提出了供他们参考的自我心理调适策略和措施。     

职业院校毕业生就业心理问题分析及心理调适

文章就职业院校毕业生在求职过程中普遍遇到的一些心理问题进行了论述,并提出了供他们参考的自我心理调适策略和措施.     

浅谈声乐艺术教学理念及建构略论

在我国现行的歌唱教学模式中,主要是以教师为主学生为辅--即以教师为中心的教学模式.这种教学模式在一定程度上限制了学生学习的主观能动性.文章就是通过对我国著名声乐教育大师沈湘先生对声乐教学的见解的理解以及本人多年的声乐学习的感受和教学实践提出的一种新的教学理念--即以学生为中心的教学模式.建构新型的声乐教学理念,必须打破传统的"三种唱法"的思想禁锢,立足本民族声乐艺术基础,借鉴西洋声乐艺术教学的先进经验,正确理解科学的发声机理,运用行之有效的训练方法,让学生自然地、优美地唱歌.     

物理问题解决与元认知研究

文章结合具体学科,分析了元认知在物理问题解决过程中的作用,以及如何通过物理问题解决对元认知进行有效开发.     

浅析“模拟实习式”教学法

文章探讨了通过让学生参与教学过程，如何提高学生认知能力、学习能力，提高课堂的学习气氛，变被动学习为主动学习，从而提高课堂效率。     

二语习得记忆原则与认知模式探讨

认知心理学和二语习得理论为寻找一种有效的外语教学策略或教学模式,提供了理论依据和检验标准.文章以外语学习和语言使用的心理过程为研究对象,运用认知语言学、社会语言学及语言学理论.探讨了母语习得和二语学习的性质及认知心理机制.并通过观察成人实际运用语言的特点和规律,剖析了成人学习外语的认知心理机制及语言信息处理和记忆的特点,并从外语教学实践出发,提出了固定短语记忆与第二语言学习的认知机制相结合的外语教学模式.     

浅析声乐表演中情感力的创新表达

声乐表演是人类的精神产品,在声乐表演的整个过程中,自始至终都贯穿着复杂的心理活动。良好的情感表达能力以及正确的表达方式是表演者提高表演水平的重要基石,更是表演者在声乐表演时完整表现艺术作品的有力保障。本文强调用情感力去理解和诠释声乐表演,具体分析了丰富的思想内涵,深遂的艺术眼光,以及娴熟的技巧表达在声乐情感表演中的重要性。     

论人性与自由的关系——基于哲学史的思考

在哲学发展史中,哲学家对人性的认识,经历了从无知到知,从简单认知到复杂认知的过程。从本体论角度看,人性是最初纯自然的状态,但在社会发展过程中,自然本性逐渐被忽视,人们更多地关注人的政治性、伦理性。当人从自然状态走向社会状态,自由不断受到限制,人性与自由之间的关系引起人的思考。打破自然状态,建立社会状态下的人性依赖于道德哲学将自由和人性并存。中国传统哲学中自由受制于道德;在西方道德哲学中,自由和道德是辩证统一的。理清自由与人性的关系对人的自我认知的发展有非常重要的意义。     

言论集纳

正新加坡国立大学东亚所所长郑永年在2014年6月3日发表于新加坡《联合早报》的《美国在获得亚洲还是失去亚博洲鳌?亚》一洲文论中坛认为2:0美12国年年会闭幕年的工作,并全面宣布"重返亚洲",意在避免亚洲落入作;对2011年在"中国的势力范围,这是美国的长期战略意图。实现这一战略的现突出的8个成员方法和策略很重要。如果方法和策略失误,就会走向反面。如江西省出版集团公果从美国的自我认知     

教师在情知教学中的主导地位

近年来鞍山市外语教学一直开展情知教学,即将情感、意志因素和认知因素在教学中有机统一起来。在传统的外语教学过程中教师往往注重认知因素而忽视情知因素,常注重语言知识的讲解而不是语言知识的运用,讲授课文时注重课文翻译而忽视语言交际能力。使教学过程显得枯燥乏味,学生没有学习兴趣,教师也感到压力很大。