网络环境下培养大学生自主学习能力的探索

随着现代教育技术的迅速发展,基于网络的教学活动不断增强,如何充分发挥网络技术的优势培养大学生的自主学习能力是当前大学教学的重要课题.本文从自主学习本身的特性和大学生当前的学习特点出发,简要分析了网络资源环境下大学生自主学习的可能,讨论了学习内容的选择、学习策略的设计.     

网络环境下学生自主学习能力的培养与研究

随着信息技术的发展,培养学生自主学习能力是时代的要求,本文针对目前基于网络环境下学生自主学习存在的问题进行了分析,提出了一种"以学生为主体,依托网络环境,整合网络资源,强化自主学习过程"的模式。有效利用了丰富的网络资源,培养了学生自主创新的意识和能力,提高了学生自主学习的积极性。     

网络教学环境下,因材施教培养学生自主学习能力

多媒体网络教学环境特别要求学生具有自主学习能力,这是充分利用网络资源的前提和学生成功学习的保障。培养学生自主学习能力,教师必须根据学生学习现状,因材施教,否则就无法体现网络教学的优越性。本文的研究对象为三类英语程度不同的学生,其学习特点可概括为被动型、主动型和互动型,通过分析其不同学习策略,来探讨如何在网络教学环境下,有针对性地培养学生自主学习能力。     

网络教学环境下,因材施教培养学生自主学习能力

多媒体网络教学环境特别要求学生具有自主学习能力,这是充分利用网络资源的前提和学生成功学习的保障.培养学生自主学习能力,教师必须根据学生学习现状,因材施教,否则就无法体现网络教学的优越性.本文的研究对象为三类英语程度不同的学生,其学习特点可概括为被动型,主动型和互动型,通过分析其不同学习策略,来探讨如何在网络教学环境下,有针对性地培养学生自主学习能力.     

网络教学环境下,因材施教培养学生自主学习能力

多媒体网络教学环境特别要求学生具有自主学习能力,这是充分利用网络资源的前提和学生成功学习的保障。培养学生自主学习能力,教师必须根据学生学习现状,因材施教,否则就无法体现网络教学的优越性。本文的研究对象为三类英语程度不同的学生,其学习特点可概括为被动型,主动型和互动型,通过分析其不同学习策略,来探讨如何在网络教学环境下,有针对性地培养学生自主学习能力。     

网络教学环境下,因材施教培养学生自主学习能力

多媒体网络教学环境特别要求学生具有自主学习能力,这是充分利用网络资源的前提和学生成功学习的保障.培养学生自主学习能力,教师必须根据学生学习现状,因材施教,否则就无法体现网络教学的优越性.本文的研究对象为三类英语程度不同的学生,其学习特点可概括为被动型、主动型和互动型,通过分析其不同学习策略,来探讨如何在网络教学环境下,有针对性地培养学生自主学习能力.     

大学生课外自主英语学习能力的培养

由于大学英语教学课时少、学生多的现状及课堂教学的局限性,通过课堂教学获取知识和培养能力是远远不够的.因此,课外自主学习尤为重要.只有掌握了未来独立学习所需要的技能和能力,才能实现语言的终身学习和自我完善.本文通过问卷和访谈的形式对大学生课外英语自主学习情况进行调查,并对调查结果进行分析.针对自主学习中的问题,提出了培养大学生英语自主学习能力的建议.     

多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习和深究性学习能力是当前大学英语课程改革的重要内容之一。而多媒体语言教学系统通过创建多媒体教学环境，灵活教学形式，丰富教学内容，激发了学生的学习兴趣。同时拓展了自主空间，为学生营造出“自主”的学习氛围，对于学生自主学习能力的提高和素质的全面提升有着至关重要的作用。     

网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

随着现代网络应用技术和网络教育的不断发展,网络为大学生的英语学习提供了更丰富的资源和便利条件,越来越多的自主学习研究着眼于网络辅助的作用。本文结合自主学习的内涵和特征,提出了学生英语自主学习能力培养的方法和策略。     

多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习和探究性学习能力是当前大学英语课程改革的重要内容之一。而多媒体语言教学系统通过创建多媒体教学环境,灵活教学形式,丰富教学内容,激发了学生的学习兴趣。同时拓展了自主空间,为学生营造出"自主"的学习氛围,对于学生自主学习能力的提高和素质的全面提升有着至关重要的作用。     

网络环境下大学生培养自主学习英语能力的研究

多媒体技术、网络通讯技术的迅猛发展,以及21世纪培养创新型人才的要求使现代教育技术与英语教学的整合成为必然。如何以建构主义学习理论为依据,基于网络环境下培养学生自主学习能力为目的的研究正在成为当今外语界讨论的热门话题。     

论大学英语新教学模式下自主学习能力的培养

大学英语教学改革及基于计算机和网络的大学英语自主学习模式的基本要求之一就是以学生为中心，发展学习者自主学习的能力。文章首先介绍了自主学习的主要概念，从教师和学生角色转变，学习者学习策略培养和自主学习环境建设三个方面探讨了大学英语教学过程中培养学习者自主学习能力的问题。     

自主学习能力的培养

学习是人一生中长期而艰巨的任务,仅局限于学校里的学习是不够的,为了让学生在任何形势下都始终保持不败的地位,我们要大力提倡和培养学生自主学习的能力,使学生真正成为社会的栋梁。     

网络环境下大学生自主学习培养策略

随着信息技术的发展,校园网络的便利性为大学生的自主学习提供了有利条件,但网络信息鱼龙混杂,在网络环境下大学生如何提高自主学习效果已经引起了广泛的重视。本文从现阶段网络环境下大学生自主学习存在的问题出发,分析了其主要原因,探讨大学生自主学习的培养策略。     

论大学英语新教学模式下自主学习能力的培养

大学英语教学改革及基于计算机和网络的大学英语自主学习模式的基本要求之一就是以学生为中心,发展学习者自主学习的能力.文章首先介绍了自主学习的主要概念,从教师和学生角色转变,学习者学习策略培养和自主学习环境建设三个方面探讨了大学英语教学过程中培养学习者自主学习能力的问题.     

论大学英语新教学模式下自主学习能力的培养

大学英语教学改革及基于计算机和网络的大学英语自主学习模式的基本要求之一就是以学生为中心,发展学习者自主学习的能力。文章首先介绍了自主学习的主要概念,从教师和学生角色转变,学习者学习策略培养和自主学习环境建设三个方面探讨了大学英语教学过程中培养学习者自主学习能力的问题。     

大学英语教学中自主学习能力培养研究

本文根据国内外自主学习的相关研究,论述教师从培养学生自主学习意识,激发学习动机,引导学生掌握并实践学习策略,利用自主学习中心结合课堂教学培养学习者的自主学习能力。     

浅谈网络环境下大学生的自主学习方式

社会的发展对大学生的自主学习提出更高的要求,网络环境为大学生的自主学习提供了有利的条件.在网络环境下大学生的自主学习方式主要有基于任务驱动的自主学习方式,基于个性化的自主学习方式等.     

大学英语教学中自主学习能力培养研究

本文根据国内外自主学习的相关研究,论述教师从培养学生自主学习意识,激发学习动机,引导学生掌握并实践学习策略,利用自主学习中心结合课堂教学培养学习者的自主学习能力.     

大学英语自主学习能力的培养策略

随着大学英语教学改革的不断推进,自主学习已成为近几年外语界研究的热点,本文探讨了在大学英语自主学习过程中,学生自主学习能力培养策略研究。