换个角度看孩子

这是发生在一个美国人身上的故事。有一天，他的儿子从幼儿园回来，兴奋地向他报告学到的新东西。儿子郑重其事地拿出一把水果刀和一只苹果，说：“您知道苹果里藏着什么吗?”做父亲的不以为然：“除了果核还有什么?”这时，儿子便把苹果切成两半。通常的切法是从苹果茎部的凸处切到底部的凹处，而他的儿子却横着劈开。他刚要批评儿子，儿子却举着切开的苹果说：     

评语，请学生“签发”

最近，接到一位学生家长的电话，他让我记下他的地址或电子信箱——请我把孩子的“操作评语”寄(发)给他。我问为什么，他说他孩子不肯给他看。我拒绝了他的“请求”。我告诉他，我的“操行评语”不只是写给家长的，首先是写给孩子看的，孩子看过之后才让家长看。那住家长对我的这种做法很不理解。     

“教不好的学生”换个角度看

高小丰，一个曾让老师和家长很头痛的“问题学生”，后被全英排名第四的谢菲尔德大学航空航天专业“本硕连读”班录取。     

假如我是学生

“老师，‘十一’假期的作业是什么?”课间，学生问我。     

换个角度看学生

日常教育教学中经常听到有的教师抱怨现在的学生不好教，如学习不努力、贪玩、不遵守纪律、不听话等，就连那些学习好的学生，也会不断犯一些小毛病，教师苦口婆心地教育学生，学生接受有限，让教师深有“恨铁不成钢”之感受。也有的教师经常会对某些所谓“差生”摇头叹息，     

换个角度看学生

一年级教室里,学生正在进行“开火车”认读生字的游戏,突然“火车”停了下来,原来又是楠楠不开口中断了游戏。上课的是一位新来的特岗教师。教师很生气。这个学生上课从不举手发言,教师提出的任何问题她都拒绝回答,今天连做游戏她也不参加,这课怎么上？     

换个角度看孩子的行为

有这样一则故事：校园的花房里开了一朵最大的玫瑰花，全校的学生都非常惊讶，每天都有许多学生来看。     

超越的教师

在我看来，善于超越的教师要善于把自己当学生。     

让我们都来做阳光老师

我一直最喜欢这样一幅画：阳光下，一位长发飘逸的女子，一双洁白的手捧着一棵嫩绿的幼苗，她的目光里充满着关爱和期待。这幅深深打动我的画面，就像是对幼儿教师职业的真实描绘：一棵棵嫩绿的幼苗需要阳光，需要我们去精心地呵护。我们要用微笑，用汗水，用辛劳去理解它那深邃的内涵，领悟它那美好的神韵；     

让学生和你一同拥有阳光

作为人师，就应该学会赏识学生，如同赏识一朵鲜艳的花。让学生在老师赏识的眼光巾茁壮成长，你会拥有一片阳光。     

“换个角度看问题”活动课教学设计

活动理念：很多学生在与人交往和处理问题时，总是立足于自我的立场，考虑自己的利益和需要，很少从他人的立场来看问题。通过这节活动课，使学生认识到需要理解和尊重他人，同时运用“换位思考”的方法设身处地站在他人的角度考虑问题，进而建立良好的人际关系。     

换个角度看问题

教师公布学生分数和名次是否侵犯了学生隐私权？学校给各个班级和学生排名次是否是合理有效的教育教学管理手段？是否能促进学生学习,有助于学生健康成长？对此,教育者甚至整个社会进行过热烈的讨论,莫衷一是。但我偏偏要坚持把学生单科成绩和总分打印出来,给学生排班内的名次。这是为什么呢？上学期期末,科任教师把全班学生期末考试的各科成绩报上来后,     

换个方法写评语

幼儿的学期评语历来都是由老师在学期即将结束时依据幼儿的在园表现填写的。由于时间紧,工作量大,老师很难依据几十名不同幼儿的特点写出几十份不同的评语,难免出现“多篇一律”的现象。然而评语对于提高幼儿的自我意识,促进幼儿的社会化发展以及良好个性品质的形成有着不可低估的作用。如何正确、全面地评价孩子,帮助孩子认识自己,不断进步,以充分发挥评语的教育作用呢?我发现请家长和孩子共同参与写评语不失为一种行之有效     

在错误中成长

毛泽东曾说过，不犯错误的人是猪，犯错误不改的是死猪。谁没有犯错误的时候，更何况是我们的学生呢!犯了错误并不可怕，让我们教师多从这些错事、傻事中挖掘一点闪光之处，努力帮助学生从中发现自己的“优点”，充分认识、积极行动，对学生的成长不一定是坏事。     

别让“偏心”挡住爱

十几年前，我初为人师。通过一个多月的上课改作业以及明察暗访，我对全班46名学生已了如指掌，自以为教学不过如此，遂欣欣然。     

从学生心理成长的角度看教师教学评语

新课程特别重视学生的全面发展，与之不相适应的是教师在教学评语中往往忽略了学生心理成长的需要，存在模式呆板、语言干瘪等一系列问题。只有切实改进教师评语的方式方法，在评语中体现人本教育、赏识教育、创造教育、成功教育以及情感教育等教育新理念，才能促进学生心理的健康成长。     

换一种眼光看学生

有一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，教师给他的评语是“反应迟钝，思维不合逻辑”。有一个孩子考了三次艺术院校都未能通过，父亲抱怨他是“白痴”，叔叔说他是“孺子不可教也”。还有一个孩子经常遭到父亲的呵斥，教师和长辈们都认为他资质平庸，愚笨无为。可就是这样的三个孩子，最后都成长为举世闻名的伟人，他们分别是爱因斯坦、罗丹和达尔。     

旧手镯与剩香水

曾听过这样一个故事。一个美丽的女教师，她在带五年级的时候，班里有一个孩子和其他小朋友相处得不好，而且总是衣冠不整，浑身脏兮兮的，上课时注意力也不集中。尽管这位名叫Mrs．Thomson的女教师和大部分老师一样，她对着全体学生说：“我会爱你们每个人！”可是她心里却不喜欢这个男孩。她可以尽情地在他的作业本上用红笔画大大的“×”，再在上面写醒目的“０”分。在Mrs．Thomson任教的学校里，教师必须整理学生的成长记实，她把那个男孩的记实放在最后才看。可是当她翻开时，她吃惊了。在评语一栏中，一年级的老师写道：“特迪是一…     

换个角度看校园恋爱

恋爱是另一所大学,是人们都要经历的大事. 虽说恋爱是人生大事,是另一所大学,然而又有多少人能够从这所大学拿到毕业证?成年人尚且如此,更何况我们的孩子!作为教师和家长,应该怎样面对青少年的恋爱?作为青少年学生,又该如何把握好自己?     

不妨换个角度来评价

记得在中学教书时，在一次作批改中，我发现一个平时不怎么显山露水的学生写的章相当精彩，于是我就在第二天的作讲评课上朗读了他的作。不料刚一读完，有学生高声大叫“这是《作通讯》上第X期的章”。当时这个学生头耷拉着，羞得无地自容，我见到这情况，灵机一动，立即念了“后小记”：“抄于《作通讯》第X期，以供我和同学们学习。”此语一出，同学们立即报以热烈的掌声，这位同学也相当吃惊，慢慢地抬起了头，脸上洋溢着幸福的笑容。后来，这个同学上了大学中系，给我来信，还提起这件事，说“后来语成绩之所以提高快，上大学之所以选择中系，都与这次作讲评课有关”。