赣南农村幼儿教育师资现状的调查及对策研究

学前教育是国民教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。但学前教育在城镇和农村的发展呈现了不平衡的状态,而农村学前教育所面临的最大问题,就是幼儿教师师资问题,这使农村幼儿教师在素质教育过程中处于"停滞状态",也使农村的幼儿教育长期落后于时代发展。从赣南农村幼儿教师现状调查入手,从社会、幼儿园以及幼儿教师的角度,探究造成农村幼教师资现状的原因,并探讨提高幼儿教师师资的对策,以提高幼儿教师的师资力量,改变农村幼儿教育相对滞后的问题。     

当前农村幼儿教育师资队伍的危机分析和建议

农村幼儿教育在我国国民教育体系中的地位日显重要,而提高农村幼儿教师的教学水平是确保农村幼教质量的基础。当前的农村幼儿教师队伍还存在多方面危机,必须由各级政府部门联合社会力量改善农村幼儿教师的生存状况,提高他们的待遇,承认他们的教师身份,扭转幼儿教师队伍的危机;加强培训,力求形成稳定和高素质的农村幼儿教师队伍和完善的幼教管理机制,为农村幼儿教师解决后顾之忧。     

浙江省台州市幼儿教师结构的调查研究

一、引言 随着经济发展和社会进步,幼儿教育作为基础教育的基础,越来越受到社会的关注。《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿教师是素质教育的主要实施者,是教育过程中的主体”。目前,台州市幼儿教师队伍现状如何？通过本调查分析,目的在于为决策部门采取有效措施,确定今后的幼教师资队伍建设的重点,为改进我市幼教工作,提高幼教质量提供参考依据。     

从云南农村幼教发展看幼师培训

幼儿教育是整个国民教育系统工程的基础。中国农村人口占全国人口总数的73.77％。发展农村幼教事业,提高农村幼教质量应该是中国幼教的重点。而其重要因素之一是培训大量合格的农村幼儿教师。但这个问题尚未引起足够重视。本文主要从提高农村幼教质量与社会发展的意义,分析了当前农村幼教发展现状、趋势对幼师培训的挑战,提出了培养大批合格农村幼儿教师的途径、措施。     

农村幼儿教师短期培训模式研究

农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分,也是幼儿教育工作的薄弱环节。长期以来,农村幼儿教师在农村乡镇幼儿教育中的重要性被忽视,尤其是教师队伍的素质不高,流动性大,导致了农村幼儿教育的质量低下。加快全面建设小康社会和社会主义新农村的步伐,努力提高广大农村劳动者的素质,必须大力改革和发展农村幼儿教育。提高农村幼儿教育的质量。而提高农村幼儿教育质量的关键在农村幼教队伍建设上。     

农村幼儿教师的生存环境及相关建议

提高农村幼教的师资水平是提高农村幼教质量的基础,要发展农村幼儿教育,首先要改善农村幼儿教师的生存状况,提高他们的待遇,承认他们的教师身份,建立完善的幼教管理机构,为农村幼儿教师解决后顾之忧。     

做个幸福的幼儿教师

正说到职业幸福感,恐怕不少幼儿教师都会说"幸福与我无关"。影响我们幼儿教师幸福感的因素有许多:社会地位不高,经济收入较低(特别是农村幼儿教师),工作紧张劳累,家长期望过高,孩子在园安全等等,这些因素导致许多幼儿教师对工作失去激情,有了倦怠感。我在农村幼教这一岗位从教已整整20个年头,这些年一路走来,见证了农村幼教发展的坎坎坷坷和辛酸历程。我的许多幼教同行都跻身进入小学,我也曾迷茫、犹豫过,然而最终我还是选择了留守幼儿园。     

浅议幼儿教学改革

幼儿教育要跟上时代的步伐,关心幼教工作的人们都在探索改革之路。做为专职的幼教工作者,深感我区的幼教工作需要进一步改革。根据我们对全区120个幼儿教师的问答调查结果,就我区幼儿教学改革的问题谈一些粗浅的看法。 通过调查我们感到我区幼儿教学存在以下几个     

农村幼儿教师的生存环境及相关建议

提高农村幼教的师资水平是提高农村幼教质量的基础,要发展农村幼儿教育,首先要改善农村幼儿教师的生存状况,提高他们的待遇,承认他们的教师身份,建立完善的幼教管理机构,为农村幼儿教师解决后顾之忧.     

期盼改变农村幼儿教师的待遇

搞好农村幼儿教育是造福一方百姓的大好事,普通农民的子孙也应该享受到良好的幼儿教育。 发展农村幼儿教育．就必须改变目前农村幼儿教师待遇低下的状况。农村幼儿教师大多是非公办教师身份,国家没有规定相应的工资待遇。因此,农村幼儿园发展得再好,农村非公办幼儿教师的工作再出色,其工资待遇低下的状况依然存在。既然国家允许非公办教师进人幼教岗位,那为什么不制定相应的工资标准？     

培训农村幼儿教师的几点做法

随着幼教事业的迅速发展,农村幼儿园(班)也如雨后春笋般地建立起来,农村幼儿教师的队伍也随之不断地壮大。如何尽快提高农村幼儿教师的素质以适应飞速发展的形势,是目前幼教工作中急待解决的问题。因为幼儿教师的素质不提高,幼儿教育的质量就难以保证,农村幼儿园的数量也就难以巩固了。     

采取积极措施 提高幼儿教师水平

玉林县现有幼儿教师近800人,经过幼师专业训练的只有12人。农村幼儿教师大部分来源于回乡的高中毕业生,这些年轻人,有文化,热爱幼教事业,工作积极负责,但是缺乏幼教业务知识。因此有的教师每天只是带着幼儿玩,整天唱歌跳舞;有的不懂幼儿年龄特点和幼儿教育的特殊规律,把幼儿班办成小学化、成人化,读报,念书,教拼音,每节课上45分钟甚至一个多小时。县里发下供三年教学用的幼儿教材,有些幼儿班一个月就教完了;有的跟着教小学课本,个别幼儿班甚至教了小学二年级的语文课本。由于幼儿教师不懂业务,严重妨碍了幼儿的身心发育,挫伤了幼儿来园的积极性。幼儿教育是百年树人的基础工作。儿童     

幼教“去小学化”倾向阻滞因素分析及对策

幼教“小学化”对幼儿身心健康非常不利.通过对多所城乡幼儿园的走访发现,幼儿教育“去小学化”进展不力,阻滞因素主要有:幼儿家长不认可;冲击幼儿园和幼儿教师的根本利益;缺少奖惩机制和监管机制.相应的对策,一是全民倡导新型价值观和教育观;二是建立幼教“去小学化”可操作性标准,建立相应的奖惩和监管机制.     

调查湖南农村幼教归来

从我们调查湖南桃江、宁乡、长沙等地的情况来看,党的十一届三中全会以来,农村幼儿教育事业有很大发展。各级领导重视幼教工作,积极发展幼教事业,他们作到了“四抓”: 一、抓指导思想。幼教事业是基础教育的基础,抓好幼儿教育,有利于农村生产的发展,有利于小学教育的普及,有利于计划生育这一基本国策的落实。桃江县于1982年提出了普教、业教、幼教、家教一起抓的指导思想,把幼教、家教置于重要教位置。县委每季度听取有关幼教工作的汇报;把是否抓好了幼教和家教列为评选先进地区的条件;每年召开一次总结表彰大会。他们还成立了农村家庭教育委员会,举办母亲学校和家庭教育讲座,普及家     

农村幼儿教师编写教案能力的调查

这份调查报告,从一个侧面反映了当前农村幼儿教师的专业知识和教学能力的状况,值得一读。随着农村幼教事业的发展,幼师队伍的素质正在不断提高,教育教学工作正逐步适应幼儿教育的规律。调查中所提出的一些存在问题,是事业发展过程中的问题,但应该引起各级幼教行政部门的注意和重视。幼教事业的发展,要求质与量的同步提高,而质的提高关键在于提高农村幼师的素质。并非所有持初中、高中毕业文凭的人都能胜任这一工作。我们建议城乡各级幼教行政干部读了本文后,对所属幼儿园(班)也作一番深入实际的调查,将摸到的情况作一番分析,针对存在问题采取切实可行的解决办法。     

提高素质 探求思路 找准突破口——对农村幼儿教育改革的思考

近几年来,农村幼教事业有了很大的发展,许多乡镇和村都办起了幼儿园(班),先进的教育思想和方法也逐渐被一些农村幼儿教师接受和采用。但是,我们应该看到,农村幼儿教育的落后面貌远没有得到根本的改变,陈旧的教育观念还严重地困扰着广大教师。要使农村幼教改革尽快地冲出低谷,当务之急是要解决以下几个问题。一、提高农村幼儿教师的素质幼儿园实施着对幼儿全面教育的任务,幼儿教师是任务的执行者,无论是树立正确的儿童观,还是先进的教育方法的吸收和创造都离不开教师。教师自身的素质和条件与幼教改革的成效有着直接的联系。由于受各种条件的限制,农村幼儿教师队伍的素     

幼儿教师应具备的能力

幼儿教育是对幼儿进行开发智力、锻炼体魄、培养良好品德的早期教育,是为社会培养全面发展的一代新人打基础的工作.为了发展幼儿教育事业,提高幼教质量,必须采取有效措施,建设一支合格的幼儿教师队伍.那么,合格的幼儿教师队伍应具备哪些能力呢?     

新时期农村幼儿教师职业道德建设探析

幼儿教师职业道德是幼儿教师职业素质的重要构成部分,是幼儿教师顺利进行幼儿教育工作的根本保证。新时期农村幼儿教师职业道德建设的内容应包括依法执教、热爱农村幼教事业、热爱幼儿、勤于学习、团结协作、尊重家长、为人师表等。要通过幼儿园和教师个人双方的共同努力来加强农村幼儿教师的职业道德建设。     

加强农村幼教师资队伍的后续培养

近年来,国家已经把我国幼儿教育的改革与发展提升到全面共同关注、具体落实部署、目标责任明确的新高度,尤其是对积极发展农村和老少边穷地区的幼儿教育事业倾注了更多的建设性的意见。通过对我国部分地区农村幼儿教育的初步调查发现,我国农村幼儿教育现状不容乐观,加强对现有的庞大的农村幼教师资队伍建设和后续培养迫在眉睫,农村幼儿教师的专业素养和专业素质亟待提高,具体而言,农村幼儿教师的国家法律保障、学历补偿教育、在职培训、管理者队伍建设、师资队伍建设等都是需要深入探讨研究的问题。文章在对我国农村幼儿教师队伍现状分析的基础上,提出了对农村幼儿师资队伍后续培养的几点设想。     

幼儿教育政策对幼教师资发展的反思

目前,我国幼教师资严重短缺,特别是专业幼儿教师匮乏,已成为影响幼儿教育事业健康发展的瓶颈.从政策分析学角度探讨,我国幼儿教育政策对幼教师资队伍发展的影响,主要包括幼儿教师身份、职称、编制、工资待遇等方面.要健全法规制度、政策,如制定幼儿教师的编制标准,职称评审、工资标准等,明确幼儿教师的身份,以提升其社会地位、经济待遇,进而稳定幼教师资队伍,提高幼教师资队伍的整体专业水平.