在物理教学中渗透人文教育的尝试

当前物理教学的人文教育功能被广大教师所忽视．本文就自己的教学体会．从几个方面探讨了物理教学中渗透人文教育的粗浅认识和做法，以唤起物理教师对人文教育的重视，起到抛砖引玉的作用。     

在物理教学中渗透人文教育的尝试

当前物理教学的人文教育功能被广大教师所忽视,本文就自己的教学体会,从几个方面探讨了物理教学中渗透人文教育的粗浅认识和做法,以唤起物理教师对人文教育的重视,起到了抛砖引玉的作用.     

“骨”(第二课时)一节的教学

笔者在平时的实际教学中注重了对教材中所蕴含的素质教育进行开发和挖掘。现以人教版《生物》第二册“骨”(第二课时 )一节课的实际教学为例 ,探讨课堂教学中的素质教育应该如何开展和实施。本节课是这样导入的 :在复习完骨的基本结构由三部分组成之后 ,提出适合人体运动的长骨结构应该是何种结构 ,使其既轻便又坚固 ?学生能顺利答出“是管状”。学生答完之后 ,给予肯定并演示 :“同样材料的条件下 ,管状结构确确实实是坚固和轻便。把一张普通的纸卷成管状 ,可以承受装满 4 0 0克水的烧杯这样大的压力 ,但是 ,这张纸同样由管状压成条状后 ,…     

“送别组诗选读”(第二课时)教学

教学过程第一课时(略)。学生按要求搜集送别诗,弄懂诗歌的意思。教师有针对性地指导。第二课时一、出示成语,导入课题依依惜别双凫一雁难舍难分一曲阳关     

计算机教学中渗透人文意识的尝试

计算机学科的教学与人文学科教学有明显不同,技术性多于其人文性。在教学中渗透人文意识虽然有难度,但也是可以实现的。笔者注重“以学生(人)为中心”,尝试在计算机教学中渗透现实化、形象化、生活化的人文意识。一、巧用多媒体,体会多感觉,凝聚注意力1. 充分调动学生的视觉学生对动画或图片印象深,笔者就自己制作或上网下载美丽的图片或卡通动画,用作引导、背景与装饰,在上课时展示给他们。使用这些图文并茂、生动形象的视觉刺激串联所学知识效果较好,视觉引起的心理愉悦不但有利于消除学生学习的疲劳,还可以让他们容易回忆、愿意回忆。素…     

《猴子种果树》(第二课时)教学片段及教后反思

[教学片段] 静心阅读,自主探寻答案 师:同学们,上节课结束的时候,大家又提出了怎样的一个问题? 生:为什么小猴子什么树也没种成呢? 师:是呀,答案在哪里? 生:(七嘴八舌)在课文里. 师:对,这个问题是我们自己提出来的,这节课我们就通过阅读课文去探寻答案,解决问题.请大家先默读课文的第2～8自然段,读完以后勾勾画画,在文中寻找答案.(PPT呈现默读要求.学生静心阅读,教师巡视,从旁指点)     

在作文教学中应渗透人文思想

素质教育提出的五个"学会",其核心是学会做人,学会做一个真实的人。因而,在作文教学中渗透人文思想,通过作文促进学生人格的健康发展,是语文教学责无旁贷的义务,其实,中国自古就有"作文即做人""文如其人"的说法。那么,我们应该怎样把人文思想渗透在作文教学中呢?一、真诚待人,在作文中说真话诉真情小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的事情,用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情,不容易挖掘身边的题材。这就需要     

物理课改中“问题教学”的尝试

笔者有幸观摩了一些新课程改革背景下的示范课，感觉不少教师的“问题式”课堂教学最常见的形式有两种：一是教师的问题一个接一个，师问生答。二是学生看课本自主学习后，向教师提出问题，由教师或学生进行解答，表面上看是“师生互动”、“自主探究”，实际上是教师控制着学生的思维，没有真正摆脱传统的教学模式，实践后发现教学效果一般，于是好多教师对“问题式”课堂教学产生了怀疑：其实这些都不是“问题教学”出了错，而是教师提出的“问题”出现了问题。     

教学中渗透STS思想的尝试

“STS”是科学、技术、社会的英文缩写，是六十年代以来产生的一门新兴学科，八十年代后期在世界各国科学教育改革中形成的一种新思想。它强调将学科理论与当前的科学技术和社会生产及社会生活紧密联系起来，要求学生懂得科学知识的应用，认识科学技术与社会之间的相互影响和作用，培养学生关注社会的意识，并能以正确的价值观和方法解决科技发展所带来的社会问题。“STS”理论的优点是它能够立足于当今科技应用和社会发展的需要，加强各学科与自然现象、现代生活、科学实验、各种生产部门中的实际问题，以及现代科学技术的发展等的联系…     

在理科教学中探寻美——在物理课中渗透人文素质教育的尝试

本文针对目前理科生缺少基本的人文知识与人文素养的状况，提出了在物理课中倡扬人文精神，寓教于美、寓学于美的教学思路，从而培养学生的创新能力。     

寓教于乐其乐无穷——在初中科学课堂中渗透游戏教学的尝试

现代教学理论强调要让学生动手学科学,而不是用耳听科学.为了激发学生的学习兴趣,教师要创新活用各种生活资源素材,将游戏教学渗透到科学实验中去,优化学生学习过程,为学生提供一个生动、有趣、轻松、活泼、愉快、自由放飞思维的、富有体验的学习环境.     

数学教学中人文思想的渗透

人文教育在不同的历史发展时期具有不同的内涵和表现形式。但其基本精神大体上是一致的，都是以强调人性教育、完善人格为宗旨，以注重实现和促进个体身心和谐发展为培养目标。《数学课程标准》指出：“数学课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”数学新课堂上，我们应当让学生学会什么？应当使他们有怎样的收获？我想，除了让他们掌握知识与技能、过程与方法以外，更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，让课堂充满人文灿烂的阳光，以此影响学生的心灵和品德，为学生的人生打上人文精神的底色。     

在第二学段教学中渗透公理化思想

公理化思想是指以一组不证自明的公理和尽可能少的不加定义的基本概念为基础,利用逻辑推理的规则,把某一范围（或系统）内的真命题推演出来的一种思想方法。公理化思想是数学发展过程中具有深远影响的思想,在数学发展中起过巨大的作用,也是最常用的基本思想。由于公理化思想比较抽象,学生不易理解,较难掌握。在第二学段教学中,教师可不失时机地渗透公理化思想。     

数学教学中人文思想的渗透

人文教育在不同的历史发展时期具有不同的内涵和表现形式,但其基本精神大体上是一致的,都是以强调人性教育、完善人格为宗旨,以注重实现和促进个体身心和谐发展为培养目标。《数学课程标准》指出“:数学课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”数学新课堂上,我们应当让学生学会什么?应当使他们有怎样的收获?我想,除了让他们掌握知识与技能、过程与方法以外,更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,让课堂充满人文灿烂的阳光,以此影响学生的心灵和品德,为学生的人生打上人文精神的底色。一、倡导合作学习,发挥良性竞争…     

“中心对称和中心对称图形”(第二课时)教学设计

[教材] 人教版《九年义务教育四年制初级中学教科书·几何》第二册。[教学目标] 1.了解中心对称图形的概念以及它与中心对称的区别和联系。2.掌握学过的常见图形(线段、角、三角形、四边形等)的对称性(轴对称性与中心对称性),并会画轴对称图形的对称轴,会找中心对称图形的对称中心。3.会根据图形的对称性画一些简单的对称图形。     

在《大学语文》教学中渗透人文素质教育的尝试

高职教育是我国现代教育体系的重要组成部分,是适应我国经济发展而兴起并迅速发展的一类新型教育。以技术技能教育为主,教育重视科技素质的提高,但却忽视了对学生人文素质的培养。在《大学语文》教学中进行人文素质教育,在有效时间内使学生在掌握课文的语言文学方面的基本内容的同时,深入理解作品中的人文精神,思考人生的目的、意义、价值,引导他们培养高尚健全的人格,树立正确的价值取向和培养健康的审美情趣,提高大学生人文素质。《大学语文》课教学是实施人文素质教育的有效途径之一。     

思想品德课教学中渗透“两史一情”教育的尝试

当前,在少年儿童中大力加强“两史一情”教育,是落实江泽民同志的指示,进一步加强学校德育工作,提高学生素质,培养合格的社会主义事业建设者和接班人的战略措施。因此,如何使“两史一情”教育落在实处,怎样把‘两史一情”教育与自己所教的学科有机地结合起来,以取得较大的成效,是我们广大教育工作者值得认真探讨的重要课题。近两年来,我在思想品德课教学中作了一些尝试,取得了一定的成绩。 一、注重史实 以真感人     

教学中渗透“特殊与一般”物理思想的尝试

物理教学不应该仅是简单地传授物理知识,更应该将物理学中的科学方法进行显性教育,就是说,科学方法与知识内容一样,也是一种知识,是教学的内容。＂极限分析法＂和＂归纳法＂是＂特殊与一般＂物理思想中常用的两个科学方法。本文介绍在物理教学过程中如何尝试渗透＂特殊与一般＂物理思想,让物理知识在教学过程中涵盖科学素质培养的功能。     

“观念建构”的化学课堂教学尝试——有机化学中的“醇和酚(第二课时)”课堂实录

有机化学中醇和酚的第二课时,作为有机化学一个典型的物质性质的新授课,采用常规思路"分子结构-物理性质-化学性质-用途"展开教学。教师在教学过程中会不断渗透化学学科观念以解决实际问题,提高学生的科学素养。