论音乐艺术特殊性的构成

音乐艺术的特殊性显示出音乐与绘画、雕塑、文学等艺术之间的区别,确立了音乐艺术独立存在的基础。而音乐艺术主要的特殊性就在于构成的物质材料的特殊性。音乐艺术构成的物质材料是声音,它所具有的非自然、非空间造型、非语义符号等性质决定了音乐在其内容、创作、欣赏、存在方式等方面的存在。     

论音乐语言的特殊性

音乐不能象普通语言那样说什么,也不能象文学那样在非直观的层面构筑"想象的感性世界",音乐是"有意味"的形式。它的意味是符号的意味,尽管它所使用的音符只有七个,但它却是将人类情感呈现出来供人听赏,把人类情感转变为可见或可听的形式的一种符号手段。音乐到底是怎样运用这七个音符来传情达意的呢?"音乐语言"具有什么样的特殊性?理解、掌握音乐语言的这些特殊性,这对于我们欣赏音乐非常重要。     

试论音乐艺术的特殊性

本文从物质材料、作品内容、感受方式、意识形态四个方面论述了音乐艺术的特殊性：音乐的物质材料具有非语义性和非客体性特征；它所表达的内容是本身无形的情感，是精神主体性的内心活动；它直接诉诸欣赏者的心灵，依靠听党加以领悟；音乐属于意识形态范畴，它的思想性或阶级属性由歌词来决定。     

音乐究竟能不能"听懂"--试论音乐的特殊性

好的音乐多了，喜欢音乐的人多了，但是“听不懂”音乐的人也多了。人们一方面喜欢音乐，一方面又为“听不懂”音乐而困惑。音乐究竟能不能“听懂”?音乐究竟“叙述”了些什么?这是音乐这门艺术的特殊性所决定的。音乐材料的非自然性、非语义性和非具象性使得音乐艺术不像其它艺术那样客易“听懂”。人们试图通过文学的形式去诠释它，但是力不从心。既然音乐有其自身的特殊性，我们就要尊重它；既然音乐是供人们欣赏的，我们就可以充分享用它；既然音乐“什么都没有说”，我们就不存在“听懂”与“听不懂”。     

音乐与文学、绘画、建筑、书法等艺术形式之比较——论音乐较之其他艺术形式的特殊性

一位哲学家把艺术比作一个家族,这个说法耐人寻味。家族内部的各个成员,既有共同性,又有差异性,其差异之大,有时竟可以达到看起来象是异类的程度。音乐与其他艺术门类之间的关系正与此相似,且音乐是艺术家族中个性(特殊性)最强的一个成员。比较,是把各种事物互相区别开来的良方。本文就采用这个方法,以期通过音乐与其他艺术的比较,使音乐的特殊性明晰地显现出来,易于为人们所认识。     

音乐与文学、绘画、建筑、书法等艺术形式之比较--论音乐较之其他艺术形式的特殊性

一位哲学家把艺术比作一个家族,这个说法耐人寻味.家族内部的各个成员,既有共同性,又有差异性,其差异之大,有时竟可以达到看起来象是异类的程度.音乐与其他艺术门类之间的关系正与此相似,且音乐是艺术家族中个性(特殊性)最强的一个成员.比较,是把各种事物互相区别开来的良方.本文就采用这个方法,以期通过音乐与其他艺术的比较,使音乐的特殊性明晰地显现出来,易于为人们所认识.     

论音乐欣赏教学的特殊性

本文根据作者的教学实践，首行论述了音乐欣赏教学的含义和音乐欣赏教育的功能，然后指出目前中等音乐教学存在的忽视学生主体能动性与情感体验的两个教学缺陷，就此，根据音乐思维活动的特殊性，作者论述了音乐教学的四个方面的特殊性，就音乐欣赏的特殊性，作者简要提出了解决方法。     

音乐色觉小议——论乐音自然音色与艺术音色的属性

准确的节奏，精确的音高以及富于变化的音色，是音乐的三大基本要素。音乐作品的内容，都要通过这三个要素才能得到较好的表现。从古今中外音乐经典名作中人们不难看出：特定的音乐内容及其形象，总是与特定的音色有着必然的联系，而听者能悟及此，     

音乐艺术的特点及高中音乐欣赏教学小探

当前,我国高中已普遍开设艺术欣赏课,音乐欣赏是其组成部分之一。鉴于此课教学明显存在着大纲规定的内容容量颇皮与教学时间有限,以及学生普遍学习兴趣颇佳,但音乐基础知识甚为薄弱的矛盾,本文试从音乐艺术的特点及如何生动地向学生讲授音乐基本要素入手,探索音乐欣赏课的教学新径。     

音乐的艺术特性

音乐的艺术特性$沈阳师范学院高职院@吴金玉     

教学艺术的特殊性新探

教学是艺术,然而是一门特殊的艺术。它与传统教学相比,具有情理相融、传创相糅、真美相生、共性个性相谐的特性;而与一般艺术相比,表现出创造过程的规范性,监控、反馈、调整的即时性,影响的直接与见解的统一性,审美的效益性,艺术品的动态发展性等特性。     

论音乐美

本从分析音乐的艺术特性入手，阐述了音乐欣赏由低到高的三个层次和音乐的旋律、节奏、和声、音色等基本要素，揭示了音乐美感的发生过程及其内涵，对提高人们音乐欣赏的能力有很大的启迪。     

教学艺术的特殊性新探

教学是艺术已成为不争的事实 ,然而 ,承认教学是艺术 ,却不能把它简单地等同于艺术。教学艺术有其自身的特殊规定性。教学艺术特殊性的存在 ,使得教学艺术成为具有特殊内涵与价值的活动。对教学艺术特殊性的全面认识和把握 ,有助于我们更加准确地理解教学艺术的内涵和真谛 ,深化教学艺术论的研究。教学艺术的特殊性是什么 ?其具体表现在哪些方面 ?对于这些提问 ,一些研究者已经做了初步的探讨和回答。他们认为教学艺术的特殊性是指教学艺术自身所具有的 ,区别于其他一般艺术活动 ,如绘画、音乐、建筑、戏剧等的特殊规定性。并认为教学艺术在…     

浅析西方后现代音乐的形成与艺术特点

本从西方后现代音乐的形成和艺术特点来说明西方后现代音乐的基本现象，为当代中国大学生欣赏西方后现代音乐提供一个平台。     

谈中小学音乐教师职业的特殊性

中小学音乐教师作为担任接触时间较长、形式多种多样的音乐学科的教育教学执行者来说，其职业有着一定的特殊性，既要有实施艺术教育的能力、具备一种反思、研究和创新的能力还要有利用现代教育信息技术整合课程的能力。     

从美学角度论音乐中表演的特殊性

音乐是在时间中发展的特殊艺术形式,音乐表演是特殊的音乐表现形式。音乐表演作为一种实践形式,需要科学理论的指导．唯有科学的美学思想的指导．音乐表演才能真正体现出自身的价值。为了使音乐表演更加完美,给人以愉悦,提高听众审美情趣,音乐工作者应以毕生的精力去追求。     

教学艺术的特殊性新探

教学是艺术，然而是一门特殊的艺术。它与传统教学相比，具有情理相融、传创相糅、真美相生、共性个性相谐的特性；而与一般艺术相比，表现出创造过程的规范性，监控、反馈、调整的即时性，影响的直接与见解的统一性，审美的效益性，艺术品的动态发展性等特性。     

中国朝鲜族传统音乐的分类及其特殊性

中国的朝鲜族传统音乐与朝鲜半岛的传统音乐有相同之处,又有自己鲜明的特点。本文对中国朝鲜族传统音乐的分类进行了梳理和分析,也试图指出其中存在的若干特殊性的问题,以及中国朝鲜族传统音乐的曲式结构的特点,并全面整理归纳中国朝鲜族传统音乐的特殊结构类型。透过对朝鲜族传统音乐的分类研究,探求中国朝鲜族传统音乐文化的部分特征,并以此作为中国朝鲜族传统音乐文化系列研究中的一部分。