论体育后进生的心理障碍与调节

本文主要论述体育后进生常见的几种心理障碍表现以及体育后进生心理障碍的调节方法.进一步分析对体育后进生进行正确的心理诱导,培养他们的自信心,使他们获得体育技能,从根本上根治体育后进生的心理障碍.     

论体育后进生的心理障碍与调节

本文主要论述体育后进生常见的几种心理障碍表现以及体育后进生心理障碍的调节方法。进一步分析对体育后进生进行正确的心理诱导,培养他们的自信心,使他们获得体育技能,从根本上根治体育后进生的心理障碍。     

转化体育后进生需从心理着手

体育后进生是指技能学习太慢或者学习态度不端正的学生。身体素质和体能基础较差但能积极参与练习或者伤、病、残的学生均不属于体育后进生。如何转化体育后进生是每位体育工作者面对的实际问题,笔者从解决体育后进生的心理问题入手,进行了有效的探索和努力,取得了理想的效果。一、体育后进生的心理原因分析1.体育学习动力不足。造成体育后进生体育成绩不好的原因很多,但主要是由于对体育学习和锻炼目的意义认识不正确,他们的体育兴趣仅停留在对结果的需要上,只是因为怕影响升级、升学才参加体育学习。2.缺乏积极的情感体验。由于体形较胖、…     

如何转化教育体育后进生

在体育教学中体育后进生是客观存在的。所谓体育后进生是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。在教学中怎样对体育后进生进行转化教育,是本文研究的课题。     

新课标下初中体育后进生体育学习兴趣培养研究

新课标明确提出,各级各类学生要面向全体学生,提高学生整体素质。体育后进生是影响体育教学质量不容忽视的一方面,为了切实落实党的教育方针,积极贯彻新的体育课程标准。本文运用文献法、逻辑法和访谈法对转化中学体育后进生,培养他们体育兴趣进行了分析,期望为全面贯彻新的课程标准提供一些积极性的建议。     

如何转化体育后进生的实践研究

各个学校都有体育后进生。在大力提倡素质教育和推进课程改革的今天,面对这些后进生,体育教师为此伤透了脑筋。笔者结合十几年的教育教学实践,就对体育后进生如何转化进行了研究探讨。     

体育后进生的教育策略探讨

在体育教学中，体育后进生是客观存在的。这些后进生运动能力较差，往往完成不了体育学习的任务。到底是什么原因使他们成为后进生的呢?为此我对四、五年级的学生进行了调查，并采取了具体的措施，取得了较好的效果。     

对体育后进生进行转化教育的措施

现代教育思想认为真正的教育应该是让全体学生得到全方位的发展和提高,不应有所谓的"后进生"。但是在体育课堂教学中,"体育后进生"是客观存在的。所谓"体育后进生",主要是指在体育运动能力和身体素质等方面的发展水平与体育教学目标有距离,与体育教学不相适应的学生。我们要正确认识体育后进生,深入研究和分析造成他们体育成绩落后的原因,并且根据实际情况,提出切实可行的转化教育措施。     

体育后进生非要转化吗

在体育与健康课程教学中,长期以来一直把考核或测验作为体育成绩评定的主要依据,把不能按要求完成课程学习任务或运动能力差,经体育测试成绩分数低者当作差生,习惯上又称之为体育后进生。我们也往往把转化体育后进生工作做为体育教学中的一项重要内容,报纸、刊物及先进经验介绍中,也不乏成功转化体育后进生的范例。但我们通过对所谓的体育后进生调查访问发现,对其中一些转化工作,他们认为并非有多大意义。转化工作在一定程度上具有功利性长期以来,体育课程遵守共同、统一和均衡发展的原则,传授每位同学相同的体育学习内容,要求学生掌握共同…     

对体育后进生转化的策略思考

在体育教学中体育后进生是客观存在的。所谓体育后进生是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对体育后进生进行转化教育呢?一、心理特点体育后进生具有以下心理特点:1.体育学习动力不足:他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清,对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。2.缺乏积极的情感体验:由于体型较胖、力量较差等原因,导致体育成绩较低,体验不到肌肉活动带来的积极感受。这些学生主动进行锻炼的努力不够,体育成绩提高较慢。3.意志品质薄弱:意志品质比较薄弱,缺乏毅力怕苦怕…     

要对体育后进生多一点关爱

本文通过对体育后进生及其形成原因的分析,对体育后进生的转化问题利用资料法进行了论述.笔者认为后进生是客观存在的,教师在进行转化的时候要学会赏识教育,乐于挖掘每一位学生的潜能,给予充分的肯定和欣赏,对待每一位学生要因材施教,促进其优势才能的展示和发展,对每一位学生都抱以积极、热切的希望,并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,发挥潜能.     

提高体育后进生体育锻炼兴趣刍议

在学校体育教学中如何提高体育后进生的体育锻炼兴趣,本文进行了分析。     

浅谈体育后进生如何从容应对中考

近些年来,学校十分注重素质教育,体育不光是素质教育的关键内容,也是对学生进行素质教育的有效途径。初中体育课堂教学中肯定会有体育后进生的存在,他们的身体素质、体育品质和运动水平的发展不能满足教育目标,不利于达到学习目标。为此,教师要不断更新教育理念,应用新的教学方式,协助体育后进生可以从容地面对中考。本文根据笔者的教学经验,分析了如何协助后进生顺利通过中考。     

“体育后进生”转化工作策略谈

正在体育教学中,"体育后进生"是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育教学任务的学生。本文结合自己在体育教学中的经验,对怎样转化"体育后进生"工作进行了一些有益的探讨。一、"体育后进生"的"个性"心理特点中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、从不定型到     

“体育后进生”现状分析与转化策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教师怎样对“体育后进生”进行转化教育,本文从以下几个方面加以阐述。     

体育教学中要善待"体育后进生"

对"体育后进生"进行转化教育是笔者重点研究的课题.笔者提出了有效转化"体育后进生"的方法,与同仁共享.     

中学体育后进生心理障碍成因及对策探析

中学教育实践中大量的事实表明,每一个学校,每一个班级,每一门学科都存在着基本功、心理素质薄弱而导致成绩差的后进生,即使按成绩编出的尖子班,也总是相对地存在着后进生,这说明后进学生存在普遍性、客观性,中学体育后进生也不例外.因此帮助这些学生健康成长,不仅有助于提高体育教学的整体教学效果,而且对实施素质教育,树立终身体育观,提高文明素质,都有着深远的理论意义和实践价值.本文通过对中学体育后进生心理障碍成因进行分析,提出矫正中学体育后进生心理障碍的一些对策,为中学体育教学中后进生问题提供一些指导.     

大学体育后进生身心素质的调查分析

文章对大学体育优生与后进生身体自尊、生活满意感、社会支持与SCL-90等几个关乎心理健康指标的对比来了解大学体育后进生这一群体学生的心理健康状况，并对现状进行分析。以期充实与扩展体育对高校心理健康教育的内容和功能，实施体育锻炼对体育后进生的干预提供理论依据。     

转化“体育后进生”的思考及策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育呢?感觉可以从以下入手。1.尊重信任、正面引导充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态,教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友,以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住,我们教育的对象是人,他们之间存在个体差异。因此,我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点,对学生进行思想教育,宣传体育锻炼的重要性,引…     

从学校体育教学功能思考体育后进生转变的策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育,是本文研究的课题。本文从社会、学校、家庭等影响学生健康成长的诸多因素出发全面分析“后进生”的成因及生理、心理特点,并从学校体育教学的功能研究入手,寻找其转变策略。