在高职数学教学中渗透数学思想方法

数学思想是数学活动的根本,是对数学内在规律的理性认识,是对数学知识和数学方法的高度概括和总结。本文主要介绍了教师如何在教学中渗透数学思想方法,以及渗透数学思想方法的几个步骤。     

教学中如何渗透数学思想方法

数学思想方法是数学的灵魂和精髓,如何在中学数学教材中体现数学思想方法,有意识地向学生渗透数学思想方法是一个十分重要的问题,并且我们必须重视数学思想方法,深化数学教材改革,让学生学会用数学思想方法分析问题、解决问题,切实实现素质教育的要求.     

小学数学教学中渗透数学思想方法

正所谓"授人以鱼不如授人以渔",在小学高年级数学教学中,教师不仅要将基本的数学知识和解题方法传授给学生,还要在教学中渗透数学思想方法,只有这样才能进一步提高学生的学习效果和教师的教学效率,为学生今后的数学学习奠定扎实的基础。本文简要探讨了在课堂准备阶段和课堂教学阶段的数学思想方法的渗透,希望能够为数学教学提供一些启发。     

初中数学教学中渗透数学思想方法探讨

知识是无穷的,而如何在有限的时间内让学生学到更多的知识与技能,是我们教师所要认真思考的.对于初中数学来说,其知识只是表层内容,而其思想方法才是更深层次的内容.因此在初中数学教学中,教师要善于渗透数学思想方法,引导学生透过现象看本质,真正领会数学精髓,真正实现有效学习.     

初中数学教学中如何渗透数学思想方法

在新课程改革中,数学思想方法的培养成为所必须把握的教学要求,也是学生学习数学基础知识的重要组成部分,成为学生学习知识和解决数学问题的指导思想。     

在数学教学中渗透数学思想方法

数学思想的渗透历来就是初中数学教学的重点和难点。数学思想方法是数学知识的灵魂所在,是数学能力的的载体。教师要抓住教育的有利契机,反复渗透,潜移默化地引导学生发现探索数学思想方法,并用之指导学生的数学学习,让学生得到更好的发展。     

数学教学中必须重视数学思想方法的渗透

本文主要对数学思想、数学方法的内涵以及它的地位、作用等作了一些初步的探讨,并指出在数学教学中必须重视数学思想方法的渗透,同时也提出了在实际教学中渗透数学思想方法的一些做法。     

数学教学中思想方法的渗透

数学思想和方法是数学知识的灵魂,数学教学应使学生通过知识的学习,了解和掌握基本的数学思想和方法。我们要明确,数学思想方法是在启发学生思维过程中逐步积累和形成的。所以,在数学教学中就要注重渗透数学思想方法。而且,数学思想和方法必须注重渗透的过程,经过循序渐进和反复训练,才能使学生真正地有所领悟,从而提高学生的学习效率和数学能力。     

在初等数学教学中渗透数学思想方法

数学思想方法是培养学生数学素养的有效途径。在初等数学的教学过程中，可以从概念教学、定理和公式的教学、问题解决、知识的归纳总结等方面进行渗透。培养和提高学生的数学素养，形成正确的数学观，更好的从事今后的工作。     

高职院校高等数学教学渗透的思想方法

数学思想是现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中、经过思维活动而产生的结果。在高职院校高等数学的教学过程中,应当渗透一些数学思想方法,这些方法包括:分类讨论思想、数形结合思想、整体思想、化归思想、函数与方程思想、类比思想和数理统计思想等。     

数学文化在高职数学教学中的渗透

数学是人类文化的重要组成部分,在人类文化的传承和发展中起着特别重要的作用。本文阐述了数学文化的教育价值及其对学生形成健全人格的意义;结合具体教学内容,重点分析了通过数学史介绍、数学美展示、数学思想方法灌输及数学的实际应用渗透数学文化的理论和方法;认为数学教学不只是一个简单的知识传授过程,也是一种文化交流活动,只有这样才能充分体现高职数学教学的精华。     

高职英语教学中思维能力的培养

研究表明,思维能力和语言水平会互相影响,相互促进。然而目前高职英语专业的教学现状是注重学生语言水平的训练,思维能力的培养没有足够的重视。当思维能力与语言水平没有达到同一水平,学生在表达观点时,经常出现逻辑条理较差的情况,这在一定程度上影响了学生的英语交际能力的提高。因此在英语教学中应当在提高学生英语语言水平的同时,加强思维能力水平的训练,使语言与思维两者相辅相成,互相促进。本文也就此提出了相应的对策。     

高职高专高等数学案例教学实验探究

本文论述了高职高专高等数学教学的现状和数学案例教学的方法、原则,并且针对数学案例教学存在的问题提出了有效对策,进而对高职高专高等数学的案例教学实验进行了深入的探究。     

高职经济数学分层教学实践与反思

分层教学是一种适合高职学院现状的数学教学模式。它操作简单易行,成本低,效果好,很值得推广,但也有很多问题需要深入研究。它的重点是准确定位不同层次的教学目标,难点是C层教学的突破。这种教学模式对教师提出了更高的要求。     

高中数学教学中学生创造性思维的培养

在数学教学中，注重发展学生的观察力和猜想能力，创设“数形结合”情境；合理应用现代教育技术。训练学生进行发散思维；通过对课本习题的引申与探索，培养学生的创造性思维．     

独立学院高等数学分层教学的实践与思考

高等数学是高等院校一门必修课,其具有高度的抽象性和严密的逻辑性。随着高等教育的普及,要兼顾不同层次学生的数学学习,高等数学教学改革势在必行。分层教学是高等数学教学改革的一项重要内容。本文结合独立学院的实际,从必要性、实施以及效果三个方面对分层教学作了简要论述。     

基于WEB的高职数学立体化教学资源平台的建设

数学教学方式因受到传统教学模式的约束和传统教学思想的局限,在高职数学教学方面表现为教学方式片面化,教学资源单一化,教学行为仅限于课堂上的理论教学.尝试建立一种基WEB技术的立体化教学资源平台,利用该平台在教学过程中的应用推广,实现高职数学教学模式的变革,达到改进教学方法和提高教学效果的目的.     

数学建模的思想方法融入高职数学教学的必要性和可行性

数学建模的思想方法融入到高职数学教学中是推进高职数学课程与教学改革的重要举措,本文简要论述了融合的必要性和可行性。     

高校数学教学中发散思维能力培养的探讨

分析了培养学生的发散思维在高校数学教学中的地位，提出了对学生发散思维能力培养要注重解决的几个问题．     

类比思维在高职院校数学课堂教学的实践应用

作为一种使用率较高的逻辑思维方式,类比思维对于高职院校的数学教学具有十分重要的作用。其能够有效地解决学生学习能力偏弱,基础欠牢固等问题,从而使高职数学的课堂教学效果与教学质量得到提升。把握类比思维这一准确的思维方式,除了有益于数学学习之外,而且还对学生创新能力与探究能力的提升起到积极地作用。本文就类比思维在高职院校数学课堂教学的实践应用展开探讨。