良好读书习惯对学生的影响分析

良好的读书习惯影响学生的一生,是学生的终身财富,读书的益处以及如何指导学生阅读是语文教师应该深知和熟知的。基于此,文章从读书的益处、读书方法等方面进行浅谈。     

认真读点书

怎样才能认真读书呢?作者主张:一是读万卷书,行万里路;二是惜分阴,挤出时间来读书。“读书破万卷,下笔如有神”,而只有下决心挤出时间,天天读一点,才能养成读书的习惯。本文结构严谨,层层深入,在劝导人应认真读书时,更是言简意赅,语重心长。     

阅读及阅读能力的形成

培养学生良好的阅读习惯，尽可能扩大学生的阅读量，是开阔学生视野，开启学生智慧，提高学生学习水平的重要手段。教育部颁布的《语文课程标准》明确规定了小学各阶段的课外阅读总量。该如何完成这个任务呢？我认为，教师应特别注意和重视有目的、有计划地指导孩子们进行广泛的课外阅读，把孩子们带入课外阅读的缤纷世界。一、引导孩子爱读书这里的爱读书，应该包括两点：一是要让孩子们在读书过程中享受到乐趣，使他们爱读书；二是要引导他们读有趣的书，使他们爱读书。兴趣是最好的老师。要想使孩子们对读书产生兴趣，就应该从小进行培养…     

幸福阅读,让人生飘逸书香——小学语文整本书阅读指导方法探寻

语文教学,就是要在教学中传授给学生读书的方法,教会学生读书,并且让学生在阅读中爱上读书,养成科学的读书习惯,从而让学生把读书当作自己的一种人生需求,在大量的阅读中提高自己的语文素养,享受读书给自己带来的幸福,让自己的人生飘逸书香。     

让生命在阅读中精彩

人因为有思想而站立起来。站起来的人并非都有思想。古往今来,中外思想者为我们写下了一部又一部辉煌的史诗。每一篇章都透露出聪明与灵气,闪耀着智慧的光芒。那些闪光的智慧,从实践中来,从读书中来,从边实践、边读书的感悟中来。不读书的人,就没有个性化的思想;不读书的人,就没有个性化的灵魂。作为教师,我们更需要读书。只有读书,我们才能拥有源头活水,滋润学生求知若渴的心田;只有读书,我们才能生成新的信息,与学生进行心灵的沟通与传递;只有读书,我们才能引领学生读书;只有读书,我们才能促进学生发展。让我们都捧起书来,汲取越来越多的…     

与校长、教师谈读书

一、如今谁解书中趣读书是播撒知识、传承文化的重要途径。每个民族的文化承袭过程中有相当一部分知识是靠阅读来传播的,民族的精神、品格、智慧很多时候靠读书的熏陶、濡染和同化,因此,建设书香社会是提升民族素质的重要途径。读书又是一个人精神成长的重要途径。一本好书,就是一段人生,甚至就是一段历史。读书是发现自我、超越自我的过程,养成良好的阅读习惯、阅读品质、阅读技巧,定将终身受益。读书还是学习母语的核心。凡境界高远、视野开阔、思维敏锐、学识渊博的人,都爱书,爱读书。在营造学习型社会的进程中,学校应是构建学习型单位的…     

汇读，慧读——浅谈语文课堂上的读文形式

读书的形式有很多种,不同的读书形式,就会达到不同的读书效果,默读让人思考,朗读让人抒情,花式读增添趣味和深意。花式读书形式变化多样,让课堂妙趣横生!     

谈读书（五则）

读书应重在会意，不能为语句所局限，“言所以在意，得意而忘言”。魏晋人读书，大率以己之意会书中之意，对字不甚注重，而力求身心的参与。陶渊明《五柳先生传》中说“五柳先生”：“好读书，不求甚解，每有会意便欣然忘食。”所谓“不求甚解”是指读书不可执着于字句的讲解，这同现代人次“不求甚解”为肤浅草率之意有所不同。     

教师与读书

当年若是有人问我“:文化人之中,什么人读书最少甚而不读书?”我会说“:至少包括教师。”有人会认为我的话自相矛盾。理由是:教师的本职工作是教书,教书必先读书,怎能将教师归在读书少或不读书那一类呢?我说的教师读书少或不读书,主要是指:教师除了必须去读所教科目的课本、教材以及该科目的参考书之外,几乎很少去读或根本不读与之“远缘”的“杂书”。举例说,理科教师中没有读过古今中外文学名著、史学读物、哲学常识的人大有人在。文科教师中连起码的科普读物也没有读过的人尤其多多。即使是文科教师本身,虽然向学生讲过语文课本中某些古…     

小学生选择性课外阅读的实践与探索

说明了“选择性阅读”的三点要义：我们要乐做孩子读书的目录,家长要多做孩子读书的伴童,让小学生自主读书;阐述了“选择性阅读”的三大操作要素：让孩子“好读书,读好书,会读书”。     

远离读书，教育不再有“梦”

如今的教师还读书吗?这个问题似乎提得有点多余，甚至有点幼稚。一个整天拿着书本的人，一种与书籍距离最近的职业，一项以要求学生读书为毕生使命的行业，从教者怎么会不读书呢?如果是业外人士，想必谁都会顺理成章地这样认为。可是，笔者却是一个业内之人，而且在教育上工作了半辈子，依笔者所了解的情况和所见到的情形，相当一部分的教师是不读书的，或者并非在真正意义上读书的。读书，对相当一部分教师来说早已是“梦里依稀昔日事”了。     

小学生读书品质的培养

为了培养小学生的阅读习惯，提高其阅读能力。教师要通过激发学生的问题意识，培养学生的读书兴趣，渗透读书方法，思辨读书内容等方面，引导学生掌握一定的读书技巧，使学生在阅读上更自觉、更主动、更有效。     

林语堂论读书

谈到读书方法，林语堂认为，读书须先知味。这味字，是读书的关键。所谓味，是不可捉摸的，一人有一人胃口，各不相同，所好的味亦异，所以必先知其所好，始能读出味来。袁中郎所谓读所好之书，所不好之书可让他人读之，这是知味的读法。读书知味，都看你所读是什么书及读书的方法。有人读书读了半世，亦读不出什么味儿来，都是因为读不合适的书，及不得其读法。     

爱读书 会读书 读好书

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、会读书、读好书、读整本的书。”如何引导学生爱读书、会读书、读好书，下面想谈谈个人的一些体会：[第一段]     

和女儿一起读名著

女儿自幼爱好读书，不管是大人书还是小人书，只要能找来都爱读。我为女儿拥有良好的读书习惯而欣慰。恍惚间，女儿上了初二，读书兴趣依旧不减，我想应该不断提高女儿的读书品位。     

儿童适合什么样的阅读——农村小学课外阅读现状调查报告

课外阅读对促进学生语文素养的提高具有重要的作用。但是,在农村小学,学生的课外阅读现状令人担忧,具体表现为:学生阅读基本上不动笔墨、方法单一、阅读面窄、阅读量少、阅读效果差。在教学实践中,我们要为学生选择好书籍、营造读书的氛围、提供交流的平台,并教给学生读书的方法,让学生从心底爱上读书。     

基于班级阅读方法的研究

教师要认清阅读教学在语文教学中的地位,完善学生的阅读方法,享受读书带来的快乐,端正学生的读书观,激发学生的阅读兴趣,培养良好的习惯,为学生营造良好的读书氛围。     

培育快乐“小书虫”（上）

家有不爱读书的顽童，真是愁煞了家长。究竟是孩子不爱读书，还是家长的一盆冷水浇灭了孩子读书的热情呢？家长究竟做错了什么？又该怎么做呢？     

感受阅读的幸福

阅读的好处不言而喻,有诗为证:读书破万卷,下笔如有神。古人就有书中自有黄金屋之说,朱熹也曾经指出读书百遍,其义自见……无不强调了多读书广集益的好处。因此,我们一定要培养学生良好的阅读习惯,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书。     

课外阅读是最有价值的语文实践活动

正一、培养阅读兴趣对于小学生来说,要广泛地开展读书活动,必须从培养阅读兴趣入手;要使读书成为学生的生活习惯,更要加强阅读兴趣的培养。1.创设浓厚的读书氛围。首先,要营造好学校的读书环境。学校要营造以读书为中心的校园文化,如开辟读书专栏和画廊,引导学生走近作家,走进名著;张挂关于读书的宣传标语,激励学生读书热情,引导学生好读