教师在学校改进中的领导作用

事实证明,成功的学校改进的实现,仅仅关注学校组织结构的变革、重视校长的领导作用是不够的,必须同时重视教师的作用和教师领导力的发挥。教师是学校改进中的重要领导者,在专业发展、教学改进、学生学习和学校变革等方面可发挥重要的领导作用。     

构建农村学校教师专业学习共同体的思考

提高农村学校的教学质量是发展农村教育的根本目标,实现目标的关键在于提升农村学校教师的专业能力和专业素质。基于农村学校的实际,通过构建教师专业学习共同体,能够帮助农村学校教师的教学理念、教学水平与技能等方面的改进,从而有效提高农村学校的教学质量。     

校本科研“内涵发展”的途径

纵观当下的课程改革。瓶颈在教师素质的提升，而破解教师素质提升的出路在于校本教研质量的不断提高。欲提高校本教研质量，必须依赖于校本科研的“内涵发展”。校本科研应指向于学校教育行为的优化和教师的理性自觉，指向于不断改革和创新办学理念和行为，主导学校发展为符合科学发展观的和谐学校。校本科研应以课程教学为载体，以学生成长为中心，以教师的学习、实践、反思为主要方式，通过教师投身于教学研究，提高其教学质量，增长其教育智慧。校本科研当然也期望发现教育教学规律，但更应该关注遵循规律，改进工作，完善自我，促进学校文化的创新和发展，促进学校管理的科学化、德育的人文化，增强学校发展内动力。     

学校改进的愿景图像——打开教室之门

学校改进的愿景涉及诸多方面,而聚焦教师的教学是学校发展改进的主轴,因此,打开教室之门,同伴相互学习,是成就教师专业精进的有效途径。打开教室之门的实践意蕴在于培育教师专业对话的沃土,使教师的专业发展更有效,解决教学现场的问题,关注学生的深度学习与成长,通过专业社群团队能量促进教师专业的精进。帮助教师打开教室之门需要滋养教师专业精进之心、厚植教师专业精进之力、培育教师专业精进之习、提供教师专业精进差异化之路。     

学校管理创新的现代命题

近年来,学校管理创新不仅作为改进学校管理、提高学校教育教学质量的一种理念和方法被广泛重视和普遍认可,而且还作为促进教育改革与学校发展的重要策略、途径和手段,为众多学校所广泛掌握和有效运用,形成了全新的学校发展机制和模式。学校管理创新是改进学校管理、提高学校教育教学质量的重要理念和方法,它涉及五个基本命题,即必须彰显道德原则,必须改善学校领导,必须体现学校民主,必须吸纳教师参与学校管理,必须促进学校发展。     

科学促进现代学校制度建设

现代学校制度建设无疑具有十分重要的价值与意义,但同时还必须关注教师的教学自主权。这是因为培养全面发展的学生是学校存在的根本,是学校各项工作的出发点和最终归宿,而教师是学校教育的关键人物,要培养全面发展的学生,就必须高度重视教师,不仅关注教师的社会地位、经济待遇等权利问题,还应赋予教师教学自主权,调动教师工作的积极性、主体性,使他们能够在教育教学工作中勇于创新、博采众长、有所作为。     

国际大型教育评价项目中学校因素测量——学校有效性研究的一个视角

与学生发展、学习质量密切相关的学校因素,在PISA、TIMSS、NAEP、NLSCY、BTT、LSAC等大型教育评价项目中受到格外关注。由于项目各自的关注点不同,因此其对学校因素的测查也各有侧重。这些项目对学校因素的测查结果对学校管理具有重要启示:有效学校应充分发挥学校资源的效用,以教学和学习为核心,采取适当的教学组织方式,及时监控学生的进展状况,并促进教师积极参与学校决策。     

现代学校管理创新的五大基本命题

学校管理创新是改进学校管理、提高学校教育教学质量的重要理念和方法,也是促进教育改革与学校发展的重要策略、途径和手段。当下的学校管理创新必须关注五个基本命题,即必须彰显道德原则,必须改善学校领导,必须凸显学校民主,必须吸纳教师、家长和社区参与学校管理,必须促进学校的发展。     

中职学校应加强和改进文化课教学

加强文化课教学是提高中职学校综合教育教学质量的需要,也是尊重学生个性发展、发挥学生主体作用的需要,更是造就复合型技能人才后续发展潜力的需要.文化课的基础地位和工具性,决定它在中职学校教学中将永远受到师生的关注.加强中职学校文化课教学,必须从教学思想与方法改革入手,重在激发学生学习兴趣,树立学习自信心,培养良好学习习惯.为培养学生学习文化课的信心,中职学校对教学内容和课程结构也应进行大胆改革.加强文化课教学,提高教学质量,必须努力提高教师的业务素质和能力.     

从学校社会资本的视角看学生受教育权的实现

学校、社会、教师、学生与家长之间的社会资本,能够有效促进学生受教育权的实现。同时学校社会资本的提出,对促进学校管理改革,改进教学过程,改善学校与社会关系,提高学校教育质量,促进学生发展具有重要的意义。     

课程视野下的高中语文有效教学再探索

高中语文教育必须要考虑到高中生的特点和高中教育的特点,教学之“效”必须要考虑教学的效果、效益与效率。在课程视野下观照高中语文有效教学,应完成四个“教学转位”：实现“成人”教育,而非“公民”教育;关注学习方式,而非教学方法;关注思维表达,而非即时之效;关注学习生活,而非课堂生活。如此,方能建立起学校本体的语文课程：国家课程校本化、学校课程课堂化、实践活动课程化,营造学生读书生活的必读书计划和改变学生日常生活的抄写、演讲等语文活动。     

中职学校教师的继续教育

随着科学技术的发展,知识的更新和当前中职学校的教育教学新特点的要求,中职教师必须加强继续教育学习。本文对当前中职学校开展教师继续教育的必要性和实施措施做出了探讨。     

中小学教师领导力与有效教学研究

教师领导日益成为教师发展与学校变革的核心主题,其与有效教学的关系也日益受到关注。已有研究主要探讨了教师领导的内涵与特点、教师领导与学校组织变革、教师领导的多元角色以及发展策略等方面,综合文献研究、调查研究与行动研究,着力探讨教师领导与有效教学之内在关联的研究尚未发现。教师领导涵盖了教师参与学校事务的影响力、个人在同事中的威信力和对自身教育教学工作的驾驭力等层面。研究表明,教师领导与有效教学存在内在关联,教师领导力的提高能够促进教学有效性的提升。为发展教师领导,学校需要积极变革组织,尤其是以分布式领导理念改进学校,拓展教师参与学校决策的深度与广度、积极营建教师专业学习共同体、为教师发展赋权增能,提高其专业自主性。     

教学管理应如何做到有效

有效管理、有效教学、有效学习是学校教学工作要创造的一种较高境界,也是学校、教师、学生的自觉追求.有效管理必须有先进的教育理念,它是学校教育生态平衡形成的关键,有效教学是学校工作的主体,有效学习则是教学的最终目的.近年来,我校根据实际情况,在学校管理上实施"错位"管理,在教师教学上实施精细管理,在学生学习上实施纠错学习,最终使学校的整体教学水平实现了较大幅度的提升.     

教师角色的美育功能初探

随着社会的进步和人类文明的发展。越来越多的教育工作者认识到美育在学校教育中的作用，开始有意识地在教育教学领域寻找各种可能的美育途径。从教师角色这个角度出发，探讨教师角色的美育功能。有着重要的意义；教师形象、教师的教育教学过程和教师的人格修养等方面具有审美性。完善教师角色中的这些方面对于有效实施学校美育至关重要。     

浅谈教师的教学卫生对学生健康成长的影响

关注学生的身心,使其健康发展是教育教学的基本目标之一。但是一直以来,学校的卫生工作只是关注学校校园的环境卫生方面,对于主要的教师教学过程中的卫生问题却关注不够,以至于造成学生课业负担过重而使其身心疲惫,从而丧失学习的兴趣和动力。文章试图从当前中小学学校的卫生现状入手,来突出强调学校中教师教学卫生的重要性,以引起广大教师对这一问题的深度关注。     

发挥评价与评估的协同效益促进学生更好学习——评价与评估的国际视角

各国政府与教育政策制定者越来越关注对学生、教师、学校领袖、学校及教育系统进行评价与评估（EvaluationandAssessment）。评价与评估正被用作一项更好了解学生学习情况,向家长和社会提供有关教育表现的信息,以及改进学校、学校领导和教学实践的重要工具。评估与评价结果对于了解学校系统的表现以及提供反馈变得越来越重要,而所有这些的最终目标是帮助学生学得更好。     

学校变革视域下的专业学习共同体

近几十年,世界范围内教育改革研究关注的焦点,从教学与课程等局部层面的改革,转向关注学校整体的革新.在这个大背景下,专业学习共同体不仅仅被当作教师发展的一种途径,而且成为一种崭新的学校变革方式,它将教师发展、领导角色、学校改善统整为一体,形成以学生学习提高为中心的整体学校发展模式.走向专业学习共同体的学校变革历程是一场深刻的革命,制度与文化的完善是一个不断磨合的过程.     

以学生学习方式转变为核心的“TCTS”系统建构

学生、教师、课堂是学校教育的三个基本要素,三者之间的关系是学校管理的核心和关键所在,是学校质量和发展的决定要素,是学校办学水平的综合反映。在学校教育教学实践中,抓住学生学习方式转变这个核心,可以有效实现学生健康成长、教师专业发展和学校办学水平的提升。     

以评价促发展：学生评教走向多样化

通过学生评教推动学校教育教学的改进 学校的发展,教育教学的改进需要管理者了解来自各方面的评价,包括学生、教师、家长和社会各方面。而学生是学校教育教学的直接对象,他们对学校和教师的看法,是管理者制定学校发展目标、确定管理方略的有效依据,如果我们有意无意地忽略了学生的声音,无疑就会“无的放矢”了。