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本人依据语文新课标中“写作应引导学生关注现实,表达真情实感”的要求,结合十多年的教学实践、探究,摸索出在习作教学中唤醒学生的生命意识的方法和经验,从而全面提高学生的习作水平,提升语文素养。 相似文献
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李勤 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(9):94-96
作文教学,不仅仅是一种作文技巧和方法的“告诉”和“灌输”,更是一种作文意识的“唤醒”,是一种教师引导学生在阅读与作文的实践中体验和领悟、探究和发现、把握和发展的过程。其实我们教师可以根据教学实际,大胆地对教材进行灵活处理。特别在阅读教学中,可以根据教学实际,灵活处理教材, 相似文献
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印度诗人泰戈尔说得得好:“教育的目的是应当向人类传送生命的气息.”教育的使命是让每个生命主动、健康地发展,是让每一个教育生活中的生命,在教育中通往人生的幸福圆满.复旦大学中文系申小龙教授指出:“语言的本质属性不是工具性,而是人文性.从这一点出发,我们的语言教育才会充分尊重语感,充分尊重语义,充分尊重语境,充分尊重表达功能.”然而,我们的语文教学总是忽视了这一点,总是采取庖丁解牛式的讲课方式,把学生的课堂学习活动简化成了只有“听”和“记”的活动,孤立地进行要求学生积累和掌握字词句的技术训练,使优美生动感人的课本“体无完肤”,忽略了语文文本中闪耀的生命之光. 随着《语文课程标准》所提出的精神进一步得到贯彻,我们也逐渐意识到这种课堂模式给学生所带来的思想禁锢,也在积极寻求唤醒学生的生命意识的教学过程.笔者认为,以下几点做法可以突破语文教育“技能训练”的狭窄视野,从而焕发语文教育的活力. 相似文献
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印度诗人泰戈尔说得得好:教育的目的是应当向人类传送生命的气息。教育的使命是让每个生命主动、健康地发展,是让每一个教育生活中的生命,在教育中通往人生的幸福圆满。复旦大学中文系申小龙教授指出:语言的本质属性不是 相似文献
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印度诗人泰戈尔说得得好:"教育的目的是应当向人类传送生命的气息。"教育的使命是让每个生命主动、健康地发展,是让每一个教育生活中的生命,在教育中通往人生的幸福圆满。 相似文献
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黄沁 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):61-63
在小学语文阅读教学中渗透生命意识,很有必要。小学语文教师肩负着生命意识教育的重任。挖掘教材内容,创设有效情境,回归人文理念,拓展教学资源,是小学语文阅读教学中开展生命意识教育的有效做法。 相似文献
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近年来,随着素质教育思想的深入人心,教育开始转向以学生为本,开始注重学生的"智能形成"与"个性发展",开始关注学生的生命意识.生命意识是个体生命为了适应自身生存和发展的需要,依据先天的基因,加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量和欲求.语文教学具有浓厚的人文性、鲜明的形象性、强烈的情感性,这就为语文唤醒学生的生命意识提供了宽广的天地.下面笔者着重从古诗教学的角度来加以阐述. 相似文献
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所谓生命意识,就是为了适应自身生存和发展的需要,依据先天基础,加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量的灵智和欲求。在中学语文教学中,学生的这种生命意识,就是优良的品格、聪慧的悟性、丰富的情感和敏锐的感觉,这种生命意识是中学生的良好素质。但这只是一种潜在因素,有待我们去开发。唤醒学生的生命意识之所以成为中学语文教学的一项重要任务,这是根据语文学科的基本要素———语言决定的,而语言的本质属性就是生命意识的符号化。由文字组合成的文章,绝不是字、词、句简单的拼凑,而是流… 相似文献
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教育是培植生命的事业,教育的价值,在于真诚地关爱每一个生命的发展。而语文教育中,缺乏生命教育意识,忽视学生作为生命的存在,所以,在语文教育中渗透生命教育,迫在眉睫。 相似文献
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江国平 《中学语文(读写新空间)》2008,(3)
教师在课堂教学中应日渐意识到加强生命体验意识的重要性和迫切性并付诸实践:首先,从教学内容上看,应强化生命体验意识的内容;其次,从教学方法上看,应强化教学的体验与生成。 相似文献
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生命教育是学校教育的重要使命之一。每一个老师在平时的工作中都要有意识地唤醒学生对生命发展的自觉意识;营造关爱生命的环境氛围;通过各种活动,发掘和丰富生命教育的内涵,让学生的生命成长得更美好,生活得快乐、有尊严、有社会价值。 相似文献
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唤醒是中学语文教学的第一位工作。唤醒什么?唤醒学生的生命意识。所谓生命意识,就是生命为了适应自身生存和发展的需要,依据先天的基因,加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量的灵智和欲求。在中学语文教学的范畴中,学生的这种生命意识就是优良的品格、聪慧的悟性、丰富的情感和敏锐的感觉。这种生命意识是中学生的一种良好素质,但只是一种潜在因素,有待于语文教师去唤醒。唤醒学生的生命意识之所以成为中学语文教学的第一位的工作,是因为中学语文学科的基本要素是语 相似文献
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著名教育家斯普朗格曾说过:“教育之为教育.正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’.这是教育的核心所在。”我们小学老师从事的是启蒙教育.我们要做的是让每一个学生从无知走向有知。实现这一点.需要我们注意到每一个学生的生命特质.唤醒他们内心深处的生命意识.把学生的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。让他们主动追求自我实现. 相似文献
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教材中的文学作品都负载着作者的思想感情,充满着生命的玄妙和机智,是灵与肉、形与神的有机融合。只有唤醒学生的生命意识,让他们走进作品,才能体验作者的情感世界;让他们与“作者”对话,才能获得思想启迪;让他们披文入境,才能享受审美愉悦。由此,他们的生命价值才能得到提升。 相似文献
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<正>阅读与写作相辅相成,没有大量的阅读做基础,要写好作文是不可能的。在阅读教学中,语文教师要给学生的写留些空间,阅读与写作同是语文教学的重要环节,培养学生积累运用语言的良好习惯,形成正确运用语言表达自己观点认识的能力,从阅读中学习作文的方法,促进阅读能力的提高,在阅读教学中引导学生进行写的实践的尝试。教师要注意充分利用课本范例进行阅读教学,给学生以写作辅导。阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径, 相似文献
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一、创设问题情境,激发阅读兴趣1.读前设问,激发自主阅读兴趣。五一小长假快到了,我抛出一个问题:同学们,陆老师打算五一长假出游,去九寨沟还是去庐山?很纠结,请大家帮老师拿个主意。问题一出,同学们问家长,读课文,查资料动用了各种方法,阅读成了他们解决问题的最佳途径 相似文献