大学素质教育与课程体系改革

近几年来,高等教育界就素质教育与高等教育的关系、如何在大学教育中实施素质教育等问题进行了大量的理论研究与探讨,并且许多大学还开展了文化素质教育、人文素质教育的试点与实践。尽管如此,对于大学教育中的素质教育、素质教育与大学教学、课程的关系、如何在大学教育中实施素质教育等一些基本问题似乎还缺少深入的理论研究和教育实践。本文试就素质教育与大学课程体系的关系作一粗浅的理论分析与探讨。一、素质教育概念辨析在讨论素质教育与大学课程体系的关系时,我们首先必须对“素质”、“素质教育”作概念上的科学界定。何谓素质…     

江泽民素质教育思想与大学人才培养

江泽民素质教育思想包含着素质教育的培养目标、服务方向和根本宗旨、素质教育的灵魂、素质教育的重点等十分丰富的内容。深入学习和研究江泽民素质教育思想对大学实施素质教育提出了以下要求:创新大学教育理念;创新大学德育模式;创新大学人才培养模式。     

我国大学人才培养模式历史演进的"四阶段论"——兼及"后素质教育阶段"的提出与开启

伴随着我国大学发展的历程,大学人才培养模式也经历了三个大的历史阶段的转变:通才教育模式;专才教育模式;以素质教育思想为导向的通专结合模式.在简述三个阶段历史演进的基础上,着重检讨了第三阶段即素质教育十余年改革实践中仍然存在的诸多根本性问题,并从哲理高度反思其深层的学理原因,指出当下的大学人才培养模式改革要立足于对问题的检讨和反思,重新出发,开启和迈向更高级的第四阶段--"后素质教育阶段".     

以主体教育理念推进大学素质教育

以主体性教育理念，阐述素质教育的实质，深刻揭示大学素质教育与主体性之间的本质联系，为大学实施素质教育提供新的教育模式和方法。     

中国当代大学生素质教育问题探析

中国当代大学生素质教育的发展与推进大致可以划分为三个阶段。而以下问题是大学生素质教育应探讨的基本问题：一、大学生素质教育的涵义;二、大学生素质教育的现实重。心;三、大学生素质的综合化;四、科学人文主义,大学生素质教育的目的观等。对大学生素质教育我们提出如下建议：一、实质性地转变大学教育观念,重新确立以入的完善为目的的大学教育理念;二、通才教育和专才教育有机结合,确立“博学专家”的人才规格;三、注重大学生个性发展,全面实施因材施教。     

以主体教育理念推进大学素质教育

以主体性教育理念，阐述素质教育的实质，深刻揭示大学素质教育与主体性之间的本质联系，为大学实施素质教育提供新的教育模式和方法。     

论大学的素质教育

大学素质教育与通识教育是近年来高等教育研究的两个热点问题。实现高等教育大众化后,作为大学管理者弄清大学“素质教育”“、通识教育”和“专业教育”的内涵及其关系,对推进大学的素质教育具有一定的现实意义。大学素质教育是面向未来的一种新理念,应当体现在大学的各个方面。要处理好大学素质教育与通识教育的关系,不能把通识教育完全等同于素质教育。要处理好大学素质教育与专业教育的关系,不能用素质教育削弱或取代专业教育。     

素质教育呼唤出一套好教材－《新编大学英语》

素质教育是一种全面发展学生的基础素质为根本目标的教育理念和模式，素质教育的全面实施和推行是大势趋，大学英语教学作为高等教育的一部分也面临着挑战，选择不同的教材和教学方法都会对素质教育的进行与发展有着的影响。     

中美大学素质教育比较与启示

大学素质教育是中国在20世纪90年代提出的一种现代教育思想和现代教育理念,提出以后．相关的理论研究和实践探索逐渐深入并取得阶段性成果．但是素质教育理念在各所大学的具体实施效果并不乐观：美国大学教育改革中并未直接使用“素质教育”这一概念．但其改革措施、改革思想及目标等都充分体现了素质教育的理念,并取得了较大成功。因此．借鉴美国大学在推进素质教育过程中的成功经验有利于进一步促进中国大学素质教育的发展。     

大学英语教学中素质教育的有效实施新论

党中央和国务院在“面向21世纪教育振兴行动计划”和“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”中把素质教育的实施作为突出的重点.《大学英语教学大纲》指出“大学英语教学是实施素质教育的一个组成部分”.这意味着,大学英语教学肩负着素质教育的重任.本文拟从素质教育与大学英语教学的关系入手,分析如何在大学英语教学中贯穿素质教育理念,进而探讨采取哪些措施可以在大学英语教学中体现素质教育.     

论法学教育的培养目标及实现

法学教育的目标应该是综合性的素质教育,要正确处理学术教育与职业教育、通才教育与专才教育关系.影响法学教育目标实现的突出问题表现为:主观上法学教育目标不被重视;制度上教育层次、教育形式繁杂无序;教学组织不完全符合培养目标的要求.为实现综合性的素质教育的培养目标,应当适当调整培养模式和学制,完善教学内容,落实实践性教学,重视师资队伍建设.     

论大学素质教育的几个关系问题

本文从高等教育的特点出发,对大学素质教育的一系列关系问题进行了比较详细的论述,即“应试教育”与“素质教育”的关系;“全面发展教育”与“素质教育”的关系;“知识”与“能力”的关系;“第一课堂”与“第二课堂”的关系。这对如何实施大学素质教育具有一定的指导意义。     

浅谈中国的通识教育

大学理念作为一种教育思想，无疑是一所大学办学的方向标，指导着学校如何培养人才，培养什么样的人才。通识教育作为一种大学理念，越来越受到人们的关注。通过对通识教育与素质教育的对比，通识课程与大学文化的关系的介绍，以及通识教育在国内外的现状的描述，可以显示出通识教育在中国的重要性。     

我国大学通识教育:内涵及实施研究述评

关于通识教育的内涵,存在着广义和狭义的理解,并与博雅教育、通才教育、素质教育等有着复杂的关系。关于通识教育的实施,研究者们认为在培养目标、课程设置、实施渠道、教学评价机制和制度因素等多方面存在许多问题。对于这些问题,已有研究主要从历史与现实的角度进行了归因。关于深化大学通识教育的对策,研究者们提出了合理定位通识教育、改革通识课程、加强机构与制度保障等多方面建议。面向未来社会发展对高等教育人才培养的要求,通识教育研究还需要深入挖掘通识的本质,进一步明确通识教育的内涵,深入思考如何在大学教育教学改革实践中充分体现通识教育的精神,同时努力在国际化背景下形成具有中国特色的通识教育认识体系。     

“音乐素质专业化教育”的意义及其培养模式——以上海大学音乐学院的探索为例

音乐活动可以启迪人们的创造性思维。在当前我国高校普遍进行的教育教学改革中,音乐素质培养的教学理念已经越来越深入人心。然而,怎样的课程设置和培养模式才符合音乐素质教育的根本要求?音乐素质及其构成又是怎样?针对这些问题,结合上海大学这些年来在音乐素质教育上的一些探索和研究成果,本文将从音乐素质教育与创新性人才培养、音乐素质与音乐素质教育、专业化音乐素质教育模式三个方面出发,结合上海大学近年来的探索与实践,就如何在综合性大学里开展具有"专业化特点"的音乐素质教育进行阐述。     

试论大学英语教学在素质教育中的作用

素质教育是我国当前教育领域遵循的教育准则,大学英语教学也必须建立在素质教育的前提下,坚持"以人为本"的教育思想,充分认识到两者之间的关系,只有这样,才能够将大学英语教学对于素质教育的作用发挥出来。本文便从提升认知能力、强化文化能力、增强主体意识以及培养学习情感等四个方面,论述在素质教育中,大学英语教学的主要作用。     

大学素质教育理念与教育模式研究述评

20世纪90年代中期以来,素质教育的思想被逐渐引入高等教育,并得到高教理论与实践工作者的普遍认同。于是,对大学素质教育的理论研究与实践探索日趋活跃,并构成了这一时期我国高等教育教学改革的主旋律。本文仅就这些年来我国大学素质教育理念与教育模式研究作一综述和简评。一、大学素质教育理念研究1.大学素质教育的基本价值取向。许多学者认为,在经济全球化时代,人才的综合素质越来越成为推动经济增长、社会发展和个人成功的关键因素,因此大学素质教育必须紧紧围绕全面提高学生综合素质这一根本宗旨展开,这是大学素质教育的真正意义和基本…     

素质教育引领下的大学外语教学研究与实践

实施素质教育是当代中国教育改革和发展的主旋律,是科教兴国的根本举措,是一种新的教育理念.它有深刻的内涵和必要性,但是,在其引领下的大学外语教学中实施素质教育又存在着诸多问题.鉴于这些问题,必须寻求在大学外语教学中促进素质教育发展的应对策略.     

大学图书馆进行信息素质教育的探讨

在人类进入信息社会的今天,大学图书馆对用户进行信息素质教育具有现实必要性及深远的历史意 义。因此,有必要对大学图书馆进行信息素质教育的教育目标、教学内容、模式、对象、手段、具体措施等问题进行 探讨,以推进大学图书馆的信息素质教育。     

浅谈素质教育的实施走向

素质教育作为一种教育思潮、理念、观念形态,有各种各样的阐释。但是从素质教育的实施走向来看,必须遵循一些基本的要则:强调智能教育、注重通才教育、加强心理教育、强化道德教育、重视人文教育。