可应用于教学实践的学习原理

在西方教学理论研究中,一直比较重视学习理论对教学实践的指导作用。美国著名的学习理论专家希尔加德(E·R·Hilgard)和鲍尔(G·H·Bower)曾在闻名遐迩的《学习理论》(1975年第4版)一书中,概括了一组可应用于教学实践的学习原理。他们将21条学习原理按照三种理论流派加以分类,即一、刺激—反应或行为主义理论所强调的学习原理;二、认知理论所强调的学习原理;三,来源于动机、人格和社会心理学理论的学习原理。近几年,从事大学教学法研究的两位英国教授比尔德(R·M·Beard)和哈特里(J·Hartley),参照希尔加德和鲍尔的分类及概括,在《高等教育教与学》(1984年第4版)一书中,对可应用于教     

校园new music

(改S·H·E歌词《热带雨林》)冷风过境回忆冻结成冰我的心情一点都不好悔恨就像是连绵不断的丘陵痛苦全方位降临     

期望理论与学校目标管理

期望理论是研究和探索激励与期望之间关系的理论,也是研究通过外在目标给人以期望以达到最大限度激发起人的行为的内部潜力的过程。期望理论是美国心理学家维克多、弗鲁姆(V·H·Vroom)于1964年在他的《工作与激励》一书中首先提出来的。弗鲁姆认为,人总是渴求满足一定的需要和达到一定的     

“范例教学”课程思想探微

<正>“范例教学”是二次世界大战后在前西德产生的一种重要的教学理论。它的发展经历了两个重要时期,第一个时期在1957年之前,所探讨的领域只局限在各单个学科,还不是一般的教学理论,当时的代表人物有H·海姆佩尔(H·Heimpcl)、埃贝林(EBeling)和M·瓦根舍因(M·Wagenschein等;第二阶段在1957年以后,是范例教学超越学科教学论范围而进入一般教学论境界的时期,代表人物是以克拉夫基(W·Klafki)为代表的一批教育理论工作者,1957～1958年他们先     

伊利英的教育创新

E·H·伊利英,苏联列宁格勒市516中学文学教师。他是一位注重实践、从实践上升为理论的学者型教师。其代表作有:《交往的艺术》,《课的诞生》,《接近学生的途径》。他自述道:“在不同的时期里,命运曾为我开放着不同的道路:六十年代差点当上记者,七十年代差点成为教育科学副博士。然而我不曾为‘名誊和显贵’、生活上和其它方面的打算所诱惑……我哪怕在心烦意乱、精疲力竭的时刻也不曾背叛和离弃孩子们。”有人问:“是     

戴望舒《雨巷》的三重意蕴

自古以来诗无达诂 ,戴望舒的名诗《雨巷》是我国新诗中一首较难解读的诗歌。本文依据美国学者阿布拉姆斯 (M·H·Abrams)的“文学四要素说”及中国传统美学中的作品层次论来分析戴望舒的《雨巷》 ,从爱情层面、社会层面、人生层面揭示诗的意蕴     

新书介绍

《世界教育危机——八十年代的观点》由国际教育促进委员会副主席菲利普·H·库姆斯(Philip·H·Coombs)所著,1985年由美国纽约牛津大学出版社出版。该书是1968年出版的《世界教育危机——系统分析》的续篇。这两部著作以其观点的尖锐性和内容的全面系统性以及作者深刻的洞察力震动了国际教育界。引起了激烈的争论,该书被译成多种文字出版。《世界教育危机——八十年代的观点》采用发达国家与发展中国家相比较的方法,论述了自六十年代以来世界经济、政治、社会文化等方面的变化及其对世界教育的影响,论述了发达国家与发展中国家的教育发展情况及其深刻危机,对第三世界国家教育所面临的问题及对策特别关注,例如普及初等教育问题,农村教育问题等,探讨了世界教育未来的发展趋势。     

运用协同学理论 搞好农科教统筹

<正> 协同学理论是西德物理学家H·哈肯教授于本世纪七十年代创设的一门横跨自然科学和社会科学的横断学科理论。简言之,协同学是研究系统各个部分之间协同工作的学问。根据协同学原理,我们来考察农科教三者之间协同关系,如图所示:     

新书窗

《成人教育的世界趋势和问题》 (英)H·S·博拉自1985年3月在巴黎举行的第四届国际成人教育会议之后,成人教育现状、趋势及存在问题为世界专家瞩目。本书是国际教育局(IBE)出版的有关“教育科学”专题论文中的一册。作者是联合国教科文组织中关于成人教育研究领域中资历较深的     

美国多元智能实验的发展状况

1983年,美国哈佛大学教育研究生院教授、《零点项目》研究所所长霍华德·加德纳(Howard Gardner)发表《智能的结构》一书,在书中作者提出了一种全新的有关人类智能结构的理论——多元智能理论(the Theory of Multiple intelligences,简称MI理论)。该理论自提出以来,在美国和世界其     

名师风采

<正>李俊峰,男,1964年出生,清华大学航天航空学院教授。长期从事航天动力学与控制的研究与教学。论著有《深空探测动力学与控制》、《动力学与控制及航天应用》、《航天器相对运动轨道动力学》,及百余篇国内外学术期刊论文。主编的《理论力学》(第一、二版)被评为普通高等教育"十五"、"十一五"国家规划教材。翻译教参《工程矢量力学》、《理解航天》、《理论力学》、《力学》、《理论力学习题集》等。主讲的"理论力学"被评为国家精品课程,领衔的"基础力学教学团队"被评为国家教学团队。曾获国家科技进步奖、教育部科技进步奖、国家教学成果一等奖等。"国家高层次人才特殊支持计划"教学名师候选人。第六届高等学校教学名师奖获奖者。     

你知道《联合国歌》吗

今年是世界反法西斯战争胜利50周年,也是中国人民抗日战争胜利50周年。这使我想起了一件往事。一天,我去朋友家作客,朋友让我听了一张唱片,里面收集了世界各国的国歌,其中有一首《联合国歌》,是我头一回知道,之后我便了解到了一些有关的资料。 《联合国歌》是由美国诗人H·J·罗梅作词,前苏联著名作曲家肖斯塔科维奇作曲的。早在1932年,肖氏为苏联影片《相逢》写了一首主题歌《相逢之歌》,歌词由苏联作家高尔尼洛夫创作。歌曲描     

中外学术交流

2006年5月13日上午，乌克兰哈尔科夫国立农业大学校长、乌克兰科学院院士H·杰夫杜森科博士、教授；乌克兰哈尔科夫国立农业大学副校长兼对外交流中心主任V·弗拉基米尔教授；乌克兰哈尔科夫国立农业大学系统工程学硕士、乌克兰商会副会长、乌克兰斯维丹诺有限公司林恒熙t事长一行在原省委宣传部副部长、现任省文联主席、福建省炎黄文化研究会副会长、厦门大学许怀中教授等人陪同下莅临我校洽谈两校间合作事项，并签定了两校的《友好合作意向书》。根据《友好合作意向书》的协定，两校将建立友好校际关系，形成科研合作、学术交流和师生交…     

从“数学是什么”谈数学及数学教育

数学是什么?这是一个公认的难于回答的问题。1941年,美国数学家R·柯朗与H·罗宾斯合作写了一本书,题目就是《数学是什么》。该书缘何不以“什么是数学”为题,我想二者是否有所区别,“数学是什么”,     

略谈《安娜·卡列尼娜》的心理描写

今年是世界第一流的现实主义艺术大师列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰逝世七十周年。重读托翁的名篇巨制《安娜·卡列尼娜》,随着艺术家的笔锋所至,进入迷人的艺术境界,心潮起伏,自始至终被托尔斯泰式的心理描写所折服。托尔斯泰研究者H·H·斯特拉霍夫在评论《战争与和平》时曾指出,在托尔斯泰的作品里,“各种各样的感情,人类生活的一切时期:从新生婴儿的啼哭到垂死的老头的最后的感     

《女神》的意象主义色彩

意象主义是流行于1909—1918年间的一个现代英美诗歌流派。它的创始人是美国的艾兹拉·庞德、英国的托马斯·休姆。主要诗人有希尔达·杜利特尔(笔名H·D)、艾米·罗厄尔、德·赫·劳伦斯等。意象主义是在象征主义和中国古典诗歌的影响下产生的。这个诗歌流派,虽然出现的时间很短,但它对西方诗歌的影响是比较深远的。近读意象派诗歌,发现《女神》中的一些诗歌(特别是第三辑)与意象派诗有惊人的相似之处。     

《女神》的意象主义色彩

意象主义是流行于1909—1918年间的一个现代的英美诗歌流派。它的创始人是美国的艾兹拉·庞德、英国的托马斯·休姆。主要诗人有希尔达·杜利特尔(笔名H·D)、艾米·罗厄尔、德··劳伦斯等。意象主义是在象征主义和中国古典诗歌的影响下产生的。这个诗歌流派,虽然出现的时间很短,但它对西方诗歌的影响是比较深远的。最近读意象派的诗歌,发现《女神》中的一些诗歌(特别是第三辑)与意象派诗有惊人相似之处。     

中学语文课堂教学结构的改革

结构就是事物之间的一种关系,“是指系统各因素之间的内在联系的质的确定的相对稳定的顺序。”(美:A·威廉,H·包尔《中学里的有效教学》)语文课堂教学结构是教学过程中各种教学因素所形成的关系即各因素之间的相互作用、相互联系并构成一定的序列。这些教学因素涉及到内容、目的、任务、原则、方法以及教学组织形式等,集     

布卢姆掌握学习的理论研究和发展

本杰明·S·布卢姆(Benjamjns. Bloom)是当今世界上颇有影响的美国教育学家和心理学家,致力于教学过程的探索、研究和改革。他曾撰写过十七本教育论著(包括与他人合作的),其中影响较大的有《教育目标分类学》、《人类特性与学校学习》、《我们所有儿童的学习》、《发展青少年的才能》等。本文着重介绍布卢姆教授关于掌握学习的理论研究及其发展。     

理解与愿望——答邵治中同志兼谈专业证书教育

编辑部的同志转给我一封读者来信(见7页),让我写封回信,同时我手边还有三篇论专业证书教育的文章,即:董明传同志答问录(1989·9·20《中国劳动报》)、《关于专业证书性质问题的思考》(《北京成人教育》1990·3张有声)、《对专业证书教育的理论思考》(同上1990·4王向东)。张、王两位