浅谈语感教学

初、高中<语文教学大纲>中明确规定,语文学科是一门教会学生正确掌握祖国语言文字工具的基础学科.它的主要任务就是指导学生学习语言.可我们的语文教学却有一个严重的失误,偏离了教学的本体一学习语言,而是热衷于指导学生研究语言.只有回归到语文教学本体上,寻求正确的教学途径,使学生形成语感,才能真正提高语文教学质量."语感实践"和"语感分析"是目前所使用的区分于传统语文教学的两种常用方法.总之,不管运用什么教学方法,都应始终围绕一个中心--培养语感,始终遵循一个原则--指导学生自学,始终为了一个目的--学习语言.     

语感教学实施策略浅探

语感教学,自叶圣陶、吕叔湘等老一辈语言学家开始倡导以来,已逐渐为人们理解和认同,许多人从理论上进行了深入的研讨,并进行了认真的实践。但是,语文教学效率仍然普遍不高,语文教学质量仍然偏低。其原因是多方面的,但一个重要的原因是语文教学中还存在一个误区：“在教学中以指导学生研究语言取代组织和指导学生学习语言,     

语言积累 语感培养——谈《鼎湖山听泉》第四自然段教学

小学语文课程标准明确指出：学生学语文的主要目的是学习语言,语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。叶圣陶先生说：“至于文字语言训练,最要紧的是训练语感”。“多读作品,多训练语感,方渐能驾驭文字”。     

浅谈培养学生的语感

吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”从日常教学来看,语感好的学生学语文很轻松,理解能力强,尤其表现在写作方面,词汇丰富,语言生动流畅,有感情有想象力;而语感差的学生在学习语文时较吃力,阅读理解时往往出现偏差,写作时语言空洞乏味。     

丰富语言积累培养语感能力

《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“……指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感。”语文教学必须抓好语言学习,而无论是语言的理解还是运用都和语感能力密切相关。语文教师必须重视学生的语言积累,努力提高学生的语感能力。     

朗读是培养语感的关键

新的高中语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。那么，语文教学既要培养学生的语言能力，教会他们掌握这个工具，更要重视其所负载的深厚的文化内涵。语文教学，语言应当是本体，培养学生的语言能力是核心，离开了语言这个本体，去挖掘文本所负载的思想内容、美学意境，那是舍本逐末。引导学生感悟语言，品味语言，培养语感，才是语文课的根本，而朗读是实现这一目标的关键方法。     

赏读语言 培养语感

中学语文教材选文大多文质兼美,为学生学习语言提供了优秀范例,语文教师有责任让语文课上出语文味儿,有责任向学生传递语言深处的美。那么,如何在语文教学中品读语言,加强语言教学,培养学生语感,还原语文教学的本色呢?     

语文教学要注重三种积累

语文新课程标准出台试行以后，给语文教学带来了生机和活力，许多语文教师开始实践新理念新方法。然而，一些教师仅仅热衷于一些所谓的活泼教学形式，却忽视了语文教学的本质追求。语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。它要求学生大量接触语言材料并化为己有，在学习上重感受、领悟和积累。要实现“根本任务”，就必须注重三种积累。一、语言积累学习语言要直接吸收和积累语言，这是儿童学习语言和传统语文教学的成功经验。只有丰富学生的语言积累，在头脑中有个语言库，在语言实际运用中才…     

语感教学要把握好四个结合

《普通高中语文课程标准》（实验稿）中先后多次提到语文教学要重视语感的培养，明确指出：语文课程“应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读和鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力”，“语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力”，从而使语文教学真正回归语文本体。[第一段]     

浅说培养学生语感的方法

语感是一种语文修养,是在长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的感悟领会语言文字的能力。新课标指出,语文教学的主要任务是指导学生学习语言,培养学生的     

也谈初中语文教学中语感的培养

正"语感,也就是语言意识,即指对语言的感受、认识、把握能力。"语感的培养对于学生语文水平的提高和良好学习习惯的养成有着不可忽视的作用。《语文课程标准》多次强调:"指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维"。吕叔湘先生也曾指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力"。那么,语文教学中如何培养学生的语感呢?笔者认为听、说、读、写训练是语文课特有的教学内容,只有集中精力抓好这四方面的     

语感教学浅谈

语文课其实就是语言课,语文教学的过程,具体地说,就是培养和积淀学生语感,提高学生语言生成和语言理解能力的过程。那么,怎样在语文教学的实践中培养和积淀学生的语感？下面从两个大方面淡一下。     

发展听力 增强语感

叶圣陶先生说：“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”在小学语文教学中,语感要通过语言实践来培养。这个实践就是学生与教师、与同学、与课文的对话。具体地说,就是通过语文教学过程中的听、说、读、写来培养学生良好的语感。注重听力的训练,是教学中培养、发展学生语感的重要组成部分。听力训练,不仅可以培养学生听懂一段话的能力,培养学生的记忆力,也可以培养学生良好的语感。     

谈谈如何做好语文教学的工作

著名语言学家吕叔湘先生说过：“学习语言不是学一套知识。而是学一种技能。”小学语文教学是语言学习的基础．自然更是教给学生技能的,要达到此目的。就必须指导学生多读、多练、多写、多说,做到“读书万卷,下笔有神”．教学多年,笔者有以下体会。     

中学语文教学要注重语感训练

叶圣陶先生认为：“语感,通常是只对语言文字的灵敏感觉。训练语感,就是要通过训练使自己能透彻地了解语言文字的意义和情味,接近作者的旨趣。”语感对于语文学习有着不可替代的作用。因此,语文教学要突出语感的中心地位,坚持抓语感训练,通过语感教学来逐步提高学生运用语言的能力和思维能力,能收到“少教”“多学”的效果。     

浅论中学生语感的培养

<正>随着语文教学的深化改革,"语感"这个话题,对于从事语文教学的工作者而言并不陌生,它在语文教学中越来越受到人们的关注,也成了语文教学理论的一个热门话题。吕叔湘先生指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"良好的语感是语言学习的前提,敏锐的语感是学好语文的重要条件,同时也是一个人语文水平的重要标志。语文教学必须重视学生语言素质的培养。既然语感如此重要,那么在教学中如何培养中学生     

“诵读”孕语感

小学语文课程标准指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感……”教育家叶圣陶说：“文字语言的训练,最要紧的是语感训练。”可见,语文教学的首要任务,就是培养学生的语感能力。     

指导学生学写好作文至关重要

作文教学是语文教学中的重要组成部分,它不仅仅是如何指导学生写好文章,更重在使学生养成积累运用语言的良好习惯,形成正确运用语言表达自己观点认识的能力,积淀和丰富必备的人文素养,使其受用终身。我们常说：教学生学写作文,实际上就是在教学生学习做人。因此,作为语文教师,应该如何指导学生学写好作文呢？这是至关重要的。下面就作文教学指导学生写好作文谈两点有效策略。     

以训练为主线 厚积以达致用

如何凭借课文的例子,选找教学突破口,引导学生学习用语文,我觉得唯有从加强语言学习人手,回归语文教学的本体,还原语文教学的本色,让语文课上出语文味,朴素、自然地向学生传递语言深处的美,才能引导学生漫步于落英缤纷的语言丛林之中,感受博大精深的人文气息,提升学生的语文素养。     

诵读有助于提高语感能力

新课程标准明确要求：“指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感。”吕叔湘先生也说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”因此,教师必须重视培养学生语感能力。