职业院校课程考核的探索与实践

在提倡素质教育的形势下,高职院校中仍普遍存在重视理论知识、忽视技能操作的课程考核方式和考核内容的现象,这不仅违背了实现全面提高学生素质教育的目标,也很不利于学生创新能力的培养。本文分析了职业院校课程考核的现状,经过探索与实践提出了改进措施。     

职业院校学生量化考核体系的构建

相对于普通教育而言,职业教育办学具有应用性和开放性的特点,其学生考核体系更具实效性、实践性,在考核指标分布中除基本理论知识的要求外,更加重视学生动手、操作、社会实践、实习实训等职业能力的高要求。根据职业院校人才培养模式特征,通过对学生个人情况的综合分析,将考核体系的主要内容归纳为智育考核系统、德育理论与实践考核系统、文体活动考核系统、职业技能考核系统、特殊奖励与其他系统共五大类。     

职业院校德育课考核存在的问题及对策

职业院校德育课考核存在目的功利化、内容理论化、方式简单化、主体单一化等问题,导致教学内容与方法缺乏针对性、时代性和实效性。改革现行德育课考核,应突出德育课考核的导向、评价和激励的正向功能,注重德育知识学习与能力培养和行业养成的协调统一,强调以赛养德、以案评德和以行鉴德,并突出考核主体的多元性。     

职业院校实施素质教育评价的思考

职业院校实施科学的素质教育评价具有现实意义,它是学生职业素养形成的保证,是提高职业教育质量的强大推动力,能有效提高学校的管理水平,从根本上确保素质教育落到实处。职业院校素质教育的评价应遵循导向性、多元性、科学性和创新性原则。构建素质教育的评价体系须建立全方位的目标评价体系,形成有效的实施机制;完善考核与评价机制,确立"合格+特长"的素质发展模式;构建教师工作评价体系,提高教师工作的积极性。     

对高校教师考核等级名称设定的研究

当前,高等院校教师考核在等级名称的设定上存在着有章不循、概念不一、用词不当、不够科学等问题,对高校教师的合理评价产生了一定的影响。因此,有必要就高校教师考核等级名称及相对应的考核原则、内容、标准进行论证和分析,以便为高等院校教师的考核工作提供参考。     

抓好技术等级考核全面提高教学质量

烟台市于1989年开始对职业高中(中专)毕业生进行技术等级考核,先是在市区部分学校进行试点,1992年开始在全市推开。技术等级考核促进了教学质量的提高,增强了职业教育的活力和竞争力。 一、提高认识是前提 中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“要认真实行‘先培训,后就业’制度。优先录用经过职业技术教育和培训的学生就业,专业性、技术性较强的岗位,应在获得资格证书后上岗”。这为职业教育事业的发展指明了方向。国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》也指出:“凡进行技术等级     

钳工等级考核及教学的探索

高等职业教育的特色在于学生既要掌握专业理论知识,又要善于实践操作应用。十多年的办学实践,使我们深刻地体会到,实行技能等级考试能有效地提高学生的实践操作能力,是办出高等职业教育特色的一个重要手段。     

关于高职院校内部干部考核的思考

现行干部考核制度存在不少缺陷,必须通过改革,实现考核制度的创新。要建立以绩效为核心的干部考核制度,制定针对不同层次、不同类别干部的考核评价内容体系。要坚持定性与定量考核、日常与集中考核相结合。要严密考核程序,改进考核方法,合理确定考核评价等次。要注重考核结果的有效运用,发挥干部考核工作对干部管理监督的作用,推动考核工作的发展。     

对维修电工职业资格证书等级考核的一点心得

本文论述了维修电工职业资格证书等级考核的必要性、教学组织形式及教学方法。     

2010关于在高校艺术类专业开展职业指导工作的思考

受经济危机及近年来部分高校盲目跟风"艺考热"的影响,艺术类专业大学生就业形势不容乐观.针对这一群体的特点,积极有序地开展职业指导工作日益重要.这一工作必须贯穿整个大学阶段,内容上则必须强调个人发展与社会发展的平衡,以及创业精神和团队协作意识.     

关于在高校艺术类专业开展职业指导工作的思考

受经济危机及近年来部分高校盲目跟风“艺考热”的影响,艺术类专业大学生就业形势不容乐观。针对这一群体的特点,积极有序地开展职业指寻工作日益重要。这一工作必须贯穿整个大学阶段,内容上则必须强调个人发展与社会发展的平衡,以及创业精神和团队协作意识。     

形成性考核的策略研究

本文分析了形成性考核现状和在远程开放教育中的建设性功能,对形成性考核的策略行动进行了初步探讨.     

高职院校实施学分制的探索

高职院校实施学分制是一个循序渐进的逐步完善过程，实施学分制管理，需要制定科学合理的教学计划；建立和完善学分制相配套的教学管理制度；合理利用和开发教育资源；建立学分互认机制；加强现代化管理手段的运用等。     

高校"思想道德修养"课贯彻《纲要》精神的思考

本文从把握大学生思想道德状况入手,论述了高校"思想道德修养"课贯彻<纲要>精神的重要性;提出要充实和拓展"思想道德修养"课的教学内容;要把握和突出"思想道德修养"课的教学重点;要改进和创新"思想道德修养"课的教学方法;要推进"思想道德修养"课的课程建设.     

以"智"施教--职业教育的新理念--兼谈多元智能理论在职业教育中的运用

以"智"施教是职业教育的新理念,可以基于多元智能理论,深化职业教育的教学改革.职业教育的基本功能是强化岗位的内涵,给人才以任职资格,通过因"智"施教达到最佳效果.职业院校的教师要学会多元智能的教学艺术,以利用此教学方法提升"因材施教"的能力.     

试论研究性教学在政治理论课教学中的实施

本文结合高校思想政治理论课的教学实践,认为在思想政治理论课教学中实施研究性教学是思想政治理论课教师应该牢固树立的一种理念,是培养学生科学思维方式的有效办法,也是提高思想政治理论课教学针对性、实效性的有效途径。     

融入体演教学的高职大学英语课程真实性评价

我国高职英语课程的评价方式正在从终结性评价向过程化、真实性的评价发展,但是真实性评价的发展仍然步履维艰。对此作者对比研究了体演教学法和真实性评价方式。前者是一种在美国逐渐兴起的二语教学方法,后者是当今世界流行的课程评价方式。分析研究后发现,二者在很多方面有着惊人的相似度,共同反映了课程教学和评价的本质特征和未来趋势。通过二者对比研究,认为高职英语教学课程评价需有独特的改革思路。推行融入体演教学法的高职大学英语真实性评价是一个能反应未来大学英语课程评价发展方向的勇敢尝试。     

关于合同履行中的抗辩权

为了减少交易风险,新的合同法规定当事人在合同的履行过程中可以依法采取自救方式行使执辩权,根据不同的情况抗辩权分为同时履行抗辩权、先改造抗辩权、后改造抗辩权。     

关于高校实施素质教育的几点思考

素质教育是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律“的社会主义事业建设者和接班人.实施素质教育,是我国教育为适应社会主义市场经济体制,实施科教兴国战略而进行的重大教育改革.当前,素质教育已成为不同类型不同层次学校教育工作者的行动指南.高等学校由于它自身的特点,素质教育的内容要求起点高、层次深.……