对中职语文教师主导性的思考

中职语文教师要充分发挥主导性作用，熟练掌握主导的内容和方法，提高学生语文应用能力。     

如何在语文教学中渗透审美教育

审美教育在语文教学中占有非常重要的地位,这是语文教师所公认的事情．因此．语文教师必须在语文教学中指导学生正确地欣赏、评价自然美、艺术美及其精神,培养学生具有正确的审美观念和高尚的审美情操．激起学生的爱心和热情．提高学生的审美能力及其创造美的能力一那么．敦师该如何在语文课堂教学中渗透审美教育该呢,基于语文情感美育的特点,     

审美教育在语文教学中的体现

审美教育是语文教学的重要组成部分.如何在语文教学中体现审美,在理论层面上首先要对审美教育意义和功能有较为全面地认识和理解,在操作层面上主要是要做好课堂教学设计,并在课堂教学中随机应变.     

历史教学中如何体现教师的主导性和学生的主体性

教师为主导，学生为主体是多数人公认的一条教育原则，也是适用各科教学的一条教学原则。它正确揭示了教育教学洁动中教师与学生所处地位和所发挥的作用。笔试图结合自己的教学实践，谈谈历史教学中教师的主导性与学生的主体性问题。     

如何在语文教学中加强审美教育

语文是一门内容丰富、形式多样的学科,语文教师在语文教学中,不但要使学生掌握语言文字技巧,受到思想教育和情感的陶冶,还要揭示语文的审美性     

如何在语文教学中渗透审美教育

"培养爱美的情操"是语文学科教学的一项重要任务。对此,教师要充分挖掘审美因素,采取恰当的灵活多样的方式,对学生进行审美教育的渗透,培养学生健康的审美观,提高审美素质,做到在良好的氛围中滋润美,在具体鲜明的形象中感受美,在比较中辨别美,在整篇文中体味美,在玩味中悟出美,在想象中培养美,在写作中培养创造美。     

如何在语文教学中渗透审美教育

审美教育是语文教学的终极目标之一。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,开放而富有创新活力的语文课堂对学生的感染是多元的,我们在语文教学中应注入美的情感、渗透审美教育,着力提高和培养学生的审美情趣。     

如何在语文教学中渗透审美教育

审美教育是语文教学的终极目标之一.语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,开放而富有创新活力的语文课堂对学生的感染是多元的,我们在语文教学中应注入美的情感、渗透审美教育,着力提高和培养学生的审美情趣.     

在语文教学中如何进行审美教育

本文分析了语文教学中审美教育的误区,在语文教学中进行审美教育,要提高学生的审美感知能力,培养学生发现美的能力;提高学生辨别美丑的能力,培养学生鉴赏美的能力;要诱发学生的审美情感,培养学生表达美、创造美的能力。     

浅谈教育中教师的主导性和学生的主体性

近年来,教育的主客体关系问题一直是教育主体性问题研讨的主要论题之一,已经形成了"教师主体论"、"学生主体论"、"师生双主体论"等一些主要观点。因此,在教育实践中,遵循和坚持教育的"双主体性"规律与原则,一定要从对教师和学生双方主体性的认识入手,根据学生主体性发展的状况、目标、任务,结合教育内容、教育形式、教育方法、教育途径等因素,设计和确定教师和学生主体性互动的最优化方案,努力使教育活动在双主体性的最优化互动中实现学生主体性发展的教育目标和任务。     

语文审美教育管见

语文课堂教学要担负起美育教育的使命，教师在课堂教学中应充分挖掘教材美的资源，通过审美教育使学生认识到语文本身就是自然美、社会美、艺术美的仓库，通过学习语文接受美的熏陶，培养学生真、善、美统一的健康人格。     

如何在小学语文教学中进行审美教育

语文有实用性和审美性两方面,在教学中两者同样重要。然而在长久的应试教育体制下,大多小学语文教师只注重了语文的实用性,只把它当作是一种交流的工具,而忽略了它的审美性,忽视了语文对学生情感方面的培养和渗透。新课程实施以来,我们逐渐认识到,要想提高学生的语文综合素养,必须对语文的人文性加以重视,加强对学生的审美教育。     

在语文教学中如何实施审美教育

爱美之心,人皆有之,青少年对美的追求更为热切。但他们由于为阅历、经历和年龄所限,往往缺乏审美能力,分不清什么是真、善、美,因而不同程度地影响了他们道德品质的提高。学校的美育是旨在培养青少年学生鉴别美、欣赏美、创造美的志趣和能力的一种教育活动。它能使学生扩大视野、增长知识、深化认识、陶冶性情,增强抵制精神污染的能力,变得健康、高尚、积极。     

论如何在语文教学中进行审美教育

在语文教学过程中处处都体现着美,语文教师应该充分利用语文学科的优势,对学生进行审美教育,引导学生品味作品中的语言美、意境美、音乐美、形象美、人性美,进而激发他们去感受大自然和现实生活中的美,培养高尚的审美情趣,提高审美能力,在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。     

如何在小学语文教学中渗透审美教育

随着素质教育的深入开展,越来越多的教育工作者将美育运用到语文的教学中,使学生在知识的学习中不仅被美有所感悟,从中还得到了熏陶,从而不断地完善自己,使自己在心理和思想上得到全面的发展和升华.在本文中,笔者从欣赏语句,品味语言之美;创设情境,感受意境之美;熏陶感染,体悟情感之美;言行揣摩,体现形象之美;引导诵读,鉴赏整体之美;拓展延伸,学习创造之美这六个方面进行了详细的阐述.     

浅析如何在语文教学中进行审美教育

语文课程标准明确要求对学生进行审美教育。为了学生学习审美方法、陶冶道德情操、激发审美情趣、拓宽审美视野,需要教师引导学生赏析语言、剖析人物、朗读课文、欣赏美景等方法来感受美、鉴赏美、创造美。     

谈谈语文教师如何教育学生学会做人

韩愈说：“师者,所以传道受业解惑也。”陶行知说：“千教万教教人求真,干学万学学做真人。”这里两位先贤都向教育工作者提出了一个严肃的课题：如何教会学生做人。这一点,语文教师责任更重大．不是说“文以载道”么？在此,我谈淡自己的一些粗浅看法。     

物理课堂中如何体现教师主导性和学生主体性

教育是一个民族进步和发展的基础，是提高全民族整体素质和创造能力的根本保证。教育是知识创新、传播和应用的基地，也是培养学生创新精神和创新人才的重要摇篮。在提倡创新教育和探究性学习的今天，新一轮物理《课标》提出了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的“三维”目标以及“注重全体学生的发展，改变学科本位的观点”的课程基本理念。从而明确提出“以人为本”作为课堂教学目标，以“教师为主导．学生为主体”作为教学原则，揭示了教育教学活动中教师与学生所处的地位和发挥的作用。     

语文教学与审美教育

学生对学习语文不感兴趣，这与他们的审美能力有很大关系。在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关，因此，在语文教学中应着力培养学生的审美能力，即把美育贯穿在整个语文教学过程中．美育，就是对学生进行审美教育．语文教材中的文学作品，文质兼美，含有极为丰富的美育内容，教学中要通过美育，激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美、寓教于乐．只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力．     

语文教师课堂审美角色漫谈

当前,语文课堂的审美教育越来越引起广泛重视。新的语文课程标准也强调：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教育的重要内容。”但是，语文课堂的审美教育离不开教师的引领和指导。因此，在语文教学的审美活动中，必须从教师的角色定位入手。语文教师在具有较高审美素养的基础上扮演好各种审美角色，对促进学生审美化学习及个性的自由和谐发展具有重大意义。