优化课堂结构模式设想

要培养出适应21世纪的素质全面的人才，须改变现行课堂结构模式。在此，提出一种教师分知识块，学生分阶段的课堂结构模式。这有利于推进素质教育；有利于淡化考试，形成学习习惯；有利于发展“特长教师”；还有利于教师创设良好的课堂气氛，增进教师间的良性竞争。总之，要解开限制学生思想、控制学生议论，占据学生时间、压制学生创见的绳索，优化课堂结构。     

小学语文教学的课堂模式研究

随着知识经济的不断发展,我国的教育体制为了适应经济的发展不断进行改革,从而可以使得教育体制与社会经济发展的步伐一致。小学语文教学的课堂模式已经打破了传统的教学模式,小学语文教师开始采用新型的教学方式,从而可以提高小学语文课堂的效率。小学语文高效课堂就是用尽可能少的时间来获取最大效益的教学活动。本文主要分析了小学语文高效课堂的对策,这样可以提高小学语文课堂的效率。     

语文高效课堂构建的反思

教学反思是对语文教学实践的更深层次认识,也是提高教育教学水平的体现。而如何从教学反思中提高小学语文高效课堂呢?打造高效的语文课堂,通过以人为本的教学理念,尊重每个学生的学习自主性,提高小学生的学习兴趣。     

新课程理念下 识字教学之我见

随着新课程的全面实施,百家争鸣、百花齐放的小学语文教坛渐趋于平静,新课程理念下的小学语文教学逐步走上良好的、稳定的发展道路。然而识字教学却因它操作上的不便,和实施上的长效性一直是大家关注的焦点,我愿就此谈谈自己的看法。     

也谈平实的小语新课堂

随着新一轮基础教育课程改革的深入推进．小学语文的课堂教学发生了一些新的、深刻的变化．出现了“百家争鸣、百花齐放”的繁荣景象。然而。也出现了许多令人担忧的现象。2006年．在重庆市巴蜀小学承办的全国第七届“与新课程同成长”互动论坛上．专家们提出了“平实新课堂”的追求．得到了与会一线教师的赞同。结合自己的教学实践．笔者认为平实的小语新课堂要做到：“平”中有“味”、“简”中融“智”、“真”中生“情”、“实”中见“效”。     

反思教学,创造高效课堂

小学语文反思性教学是促进教师提高素质的核心因素。只有经过反思,教师的有效经验才能上升到一定的理论高度,才会对后续的教学行为产生积极的影响。从这一层面上思考,反思教学不仅是一种手段,更是教师提高课堂教学效率的有效途径。     

课堂训练中若干“点”的处理方法

一、“起点”的引用 阅读教学的起始阶段，应注意“起点”的艺术性，使它统领全篇，辉映全堂，如教学《赵州桥》一课，出示赵州桥的图片之后，板书词语“赵县洨河”“赵州桥”“世界闻名”“设计建造”，要学生用这些词语说一句意思相同、句式不同的话来介绍李春。这样的     

农村小学阅读教学课堂操作模式研究

课题背景在新课程理念的引领下,以学生学习为中心,建立新的教师观、学生观、教材观、评价观,这是全面实施素质教育的关键。而变革谈何容易?在农村小学,语文教学"操作难"是众多同仁的     

理想课堂有模式吗？

目前．中学语文教坛上出现了各种新思想、新观点、新教法、新模式、新的名词术语。可谓百花齐放，百家争鸣。     

应高度重视语文教学板书艺术

语文教育专家刘国正先生曾赞美“板书是一种教学艺术”（见《中学语文板书集》）。在专家同仁的倡导下，上个世纪七八十年代，我国各类语文书刊上研究设计板书的文章呈百花齐放百家争鸣的局面，对当时的语文教学起到了良好的推动作用。随着时代的进步，从90年代至今，统编中小学语文教材已经历几次大的变动，不少旧篇目为新篇目所取代，许多对语文板书艺术颇有造诣的老专家、老教师已退出语文战线，不少年轻语文教师对板书不够重视，许多服务于语文教学的杂志也很少有板书类稿出现，从而使语文板书艺术的研究出现了明显的断层，实在令人遗憾。     

有效训练 高效课堂

训练技能是指教师在课堂教学中有计划、有步骤地指导学生通过语言文字的练习、操作等实践活动,使学生具有某种能力,形成某种技能的一类教学行为。指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力是小学语文教师的特有任务。能力要通过训练才能形成。     

走进新课堂的几点反思

为了适应21世纪社会与经济的发展,进一步推进素质教育,教育部启动了新一轮的基础教育课程改革.从2003年8月下旬开始新课程培训到现在,我逐步走入了新课程,并对自己过去的教学思想和行为进行了对比和反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视,现将在教学     

构建快乐学习的新课堂

走进传统小学课堂，展现在人们面前的是这样一幅幅司空见惯的图景：背着沉重书包而做不尽习题的“他”，眉头紧锁而答不出问题的“你”和毕恭毕敬地呆若木鸡地竖着耳朵听训的“我”。学生的课堂生活成为戴着面具的痛苦表演，而不是真实生活的愉快体验。小学生为什么越学越没有灵气和活力?为什么在课堂学习中不能体验到快乐?原因在于：传统课堂远离学生生活世界，偏重科学世界，脱离真实人生，课堂生活的物理空间和精神空间狭小，难以体现课堂教学全部的生活意义和生命价值。     

浅析新时期小学数学课堂模式的创新

小学低年级的学生想象丰富、思维活跃、好奇心强、喜欢模仿,形象思维占主导地位;注意力容易被吸引而难以集中,组织纪律观念尚未形成,传统教学方式难以适应。运用创新教学法进行教学,可充分利用低年级学生的这些特点,通过故事情节、模仿、想象等使学生身临其境,全身心投入课堂中,从而提高课堂教学效果。本文从多个角度对新课标下小学课堂的教学策略进行了分析,旨在寻求培养学生创新思维能力的有效途径,并提出了自己的见解与应对策略。     

推行“导学案教学”模式 构建高效课堂

正2009年,为学习五环高效课堂模式,我们学校派出学习队伍到山东杜郎口中学进行学习,我有幸成为其中的一员。在那里我第一次接触到了导学案教学,并进入了杜郎口中学的高效课堂。十几天的学习让我大开眼界,受益匪浅。回到学校,在学校教研室的统筹安排下,根据学生的实际情况,在全校推行了导学案教学模式,构建了符合我校实际的自主互动高效课堂。在这5年的时间里,我不断地思索并实践着导学案教学,下面是我对导学案教学的一点体会。一、认识导学案导学案是由教师制作、学生完成,以此让学生     

小学语文教学应狠抓听说读写训练

小学语文教学大纲指出 :“使学生具有初步的听说读写能力 ;在听说读写训练过程中 ,进行政治教育和道德品质教育 ,发展学生智力 ,培养良好的学习习惯。”据此 ,实施素质教育 ,小学语文教学必须狠抓听说读写的训练。我在小学语文教学过程中进行了如下的科学尝试与探索。一、形式多样 ,强化听说训练心理学知识告诉我们 ,听是我们从外部世界接受信息的重要方式 ;听说是传递信息的重要渠道。从信息论的角度看 ,听是提取信息 ,输入大脑储存起来 ,是运用信息的前提条件 ;说是人们交流信息的工具。而兴趣是学习的动力 ,因此 ,我采取多种形式 ,激发学…     

新课程理念下的新课堂整合

本文旨在阐述小学语文课堂教学的结尾艺术,为从事小学语文教学的同行们,交流课堂教学的结尾艺术。即：（1）教师合作与学科之同的交流-（2）以学生为主体,发挥学生的特长t（3）自主探究,合作交流的学习;（4）超越教材,拓展教学内容,（5）教师要尊重学生,创建民主,平等的学习氛围。