语篇分析模式下的大学英语阅读教学

如何改变当今＂师生相怨＂的大学英语阅读教学现状是教学探索的难题。语篇分析模式将英语阅读教学的重点由词句转移到语篇,立足篇章整体,对文章进行微观地衔接分析和宏观地连贯分析。这种既重视语言具体形式,又重视语言社会功能的教学方法深受师生欢迎,有效提高了大学英语阅读教学效率。     

语篇分析对英语阅读教学的启示

英语教师在英语阅读教学时,要把语篇分析的观念体现在教学中,重新考虑我们的教学方法和技巧,从而达到有效的组织教学,提高教学效果的目的。     

语篇分析视角下的阅读教学

语篇分析是系统功能语言学有别于其它语言学流派的重要特征。我们通过探讨语篇分析在英语阅读教学中起到的作用,以求有效地提高学生的阅读理解能力。     

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用

在英语教学中,培养学生的阅读理解能力是非常重要的。通过分析图式、衔接与连贯等语篇分析理论在高中英语阅读中的运用,可以改善高中英语阅读教学现状,提高学生阅读和赏析能力。     

语篇分析与英语阅读研究综述

自20世纪60年代信息加工理论提出以来,又出现了许多的阅读理论模式,尤其是近几十年来的语篇分析理论受到学界的更多关注.对国内外语篇研究的理论作出梳理,重申了英语阅读中语篇的衔接和连贯所起到的重要作用,强调在阅读过程中掌握英语语篇分析技能可以帮助学生对阅读文本的特点、题材以及内容更好地把握,同时通过结合英语的文化语境与文本语义来掌握阅读材料的内涵及意义,从而使学生在潜移默化的过程中实现能力的提升,并且增强学生对英语文本的分析能力和理解能力.     

基于语篇衔接连贯理论的大学英语语篇教学

目前关于衔接、衔接与连贯的关系、语篇教学等,学者著述颇多,但是如何把衔接与连贯的理论应用到语言教学中,却少有人论及。在本文中,笔者首先简要讨论了传统英语教学的不足,然后介绍了衔接、衔接与连贯的关系及衔接机制等,最后尝试性地讨论了如何把衔接与连贯的理论应用于大学英语语篇教学,旨在探索一条适合目前大学英语精读教学的新方法。     

语篇连贯与衔接理论在新闻语篇教学中的应用

语篇连贯是一个大家耳熟能详的概念。我们所说的话和写的文章必须是连贯的,才能被接受的一方听懂、读懂。教学的重点不再是句子的结构,而是语篇的结构,以及语篇与语境的关系,语篇的功能等。在外语教学和学习中,能否在阅读和听力中把一个语篇理解为连贯的语篇,能否解释为什么一个语篇是连贯的,有哪些因素使它连贯并且在说话和写作中,能否生产出连贯的语篇,能否恰当地运用衔接机制,是外语教学和学习的主要任务之一。     

语篇衔接手段--理论与例析

语篇衔接理论可以应用于许多领域和学科，其中最直接的就是语言教学和语篇分析。传统的大学英语阅读教学仅停留在分析词句的层面上，新世纪的阅读教学更应在语篇层面上展开，即应以培养学生语篇层面上的理解能力和交际能力为目的。文章从功能主义角度出发，结合个人的教学实践，着重探讨了几种常见的语篇衔接手段在大学英语阅读教学中的具体运用，并以此说明在语篇层面上进行阅读教学的必要性和优越性。     

口语语篇分析之衔接手段研究

衔接手段有语法和词汇手段等,它是语篇生成的一个重要条件,通过衔接可以达到或实现语篇的连贯。语篇分析时应该注重语篇的表层衔接与语篇意义的内在连贯,衔接为语篇分析提供了又一可行方法。本文旨在研究语篇分析之衔接手段暨口语能力构建之语篇功能策略。     

语篇分析理论在翻译中的运用

本文从语篇分析的角度,在主题、连贯、统一等方面对翻译实践中的问题进行了分析,在此基础上指出语篇分析是以语篇为基本单位的翻译,译者始于语篇,终于语篇,目的在于追求译语语篇与源语语篇在最大限定的对等.     

从语篇分析理论看汉英语篇翻译中的衔接与连贯

以语篇分析理论中的衔接与连贯为理论依据,通过对许地山散文名篇<落花生>的两个英译本进行比较,探讨了汉英语篇在衔接与连贯上的差异,同时提出了进行汉英语篇翻译时处理该差异的具体方法.     

基于连贯理论的语篇分析教学

在交际过程中,由于话语不连贯而引起的误解现象极为普遍,探究语篇连贯现象有助于消除交际中的歧义和误解。基于连贯理论的语篇分析教学把语篇看作一个整体,对其结构层次、基本内容进行宏观和微观地分析,强调学生作为教学主体参与分析、推理、归纳和总结一系列认知过程,有利于发展和培养学生的阅读能力。     

从语篇分析角度浅谈语篇和语篇翻译

作为翻译的直接对象,语篇是比字、词、句更大的语言概念,它传递一个完整的信息。以语篇为对象的语篇分析不局限于研究语言本身,而是扩大到语境以及语言的交际功能上来。正因为语篇分析的特点,它与翻译才能够相互促进,使翻译实现语言层面、言内因素以及言外因素的传递。本文阐述了语篇分析翻译的特点,并且结合实例进行分析。     

言语行为理论下的语篇衔接与连贯

J.L.Austin的言语行为理论在语言学界产生了重大影响。尝试从该理论入手,对语篇分析中的语篇衔接与连贯进行研究。经过分析,认为语篇的衔接与连贯并不单纯由语篇的表面意义达成,人的心理过程也参与其中。充分考虑言语行为理论的要素,才能真正理解语篇,才能彻底达成语篇的衔接与连贯。     

语篇分析的连贯与衔接理论在高中英语阅读中的应用

语篇的连贯与衔接是语篇分析中非常重要的两个要素,这也是教师在进行文章的阅读教学时需要重点关注的两个方面。在高中英语阅读课程的教学中,教师要灵活的应用语篇分析的连贯与衔接理论来展开文本教学。这不仅能够让文章的分析更为清晰与透彻,这也会帮助学生形成更为牢固的语言根基,让大家能够对于这门语言有更深刻的理解与体会。     

语篇衔接与连贯理论在大学英语阅读教学中的应用

语篇衔接与连贯理论关注文章的整体性,在阅读教学中发挥着重要作用。本文以衔连理论作为出发点,结合大学阅读教学的模式进行分析,明确衔连理论的应用方式及模式,提高阅读教学的有效性。     

论文化符号学在日语阅读课堂教学中的运用

日语阅读一直是日语学习者的一个难关。培养学生有较强的阅读能力一直是我国外语教学的重点。随着日语使用范围的扩大,人们也越来越关注日语教学,而日语阅读教学又是日语教学的一大难点和重点。本文以文化符号理论为基础,从日语教学实践出发,探讨了文化符号学理论在日语阅读教学中应用,以求有效地指导学生提高阅读理解能力。     

语篇连贯与语篇衔接浅析

连贯是语篇的无形网络，体现在语篇的深层结构上，即读／听者通过阐释显化语篇组成部分之间的浅势意义及隐性关系。衔接是语篇的有形网络，体现在语篇的表层结构上，即通过语法、词汇和篇章的手段表达的语篇组成部分之间的显性关系。一个语篇之所以称之为语篇，主要在于其内在语义上的连贯，从而具有了语篇特征。语篇的特征体现在很多方面，其中衔接是实现语篇连贯的一个主要手段，在语篇连贯中发挥着重要的作用，但衔接手段的使用并不能保证整个语篇就是连贯的。下面结合连接词语和词汇衔接客观分析语篇连贯与衔接的关系。     

基于语篇衔接的高职英语阅读教学研究

阅读能力的高低对于英语学习的成功与否起着举足轻重的作用.高职英语的阅读教学是在以篇章为单位的层面上组织教学,并以语篇衔接理论为指导,可以有效地弥补那种仅限于在词汇、语法、句子结构分析层面上阅读教学的缺陷和不足,从而大大增强学生的语篇意识、整体意识.