农村山区义务教育现状令人担忧——从湖南省宁乡县部分贫困山区义务教育现状看长沙市农村山区义务教育的发展

湖南省宁乡县现有义务教育阶段中小学学校478所，在职中小学教职工12083人；在校中小学学生13．18万人，其中初中学生6．03万人，小学生7．15万人。近年来，在宁乡县委、政府的高度重视和努力下，伞县义务教育发展较好。2004年，该县农村义务教育财政经费投入1．44亿元，占全县地方财政一般预算收入3．07亿元的46．91％，为义务教育的有序发展提供了有力的支撑。但从我们调研的青山桥乡及其周边比邻的沩山、祖塔、巷子口、横市等贫困乡镇看，农村贫困地区义务教育发展的州状令人担忧。     

调整和完善农村义务教育经费管理体制--建立"教育会计核算中心"的做法和体会

婺源地处皖、浙、赣三省交界,全县总人口33万,面积2947平方公里,是个"八分半山一分田,半分水、路和庄园"的山区县.历届县委、县政府十分重视教育事业的发展,1986年婺源被评为全国基础教育先进县,1991年实现校园六配套,1995年通过省级"两基"验收,1999年代表江西省通过国家扫盲验收.     

促进教育公平关键在提高农村义务教育质量——对实施新修订的《义务教育法》的几点思考

义务教育本质上是公平、平等的教育。义务教育阶段的教育公平不仅指这一阶段适龄儿童、少年均拥有平等的入学机会．同时也指这一阶段教育过程的平等。对义务教育的公平性既要有对数量发展状况的考量，也要有对质量发展状况的考量。现阶段中国城乡义务教育发展的不平衡，核心是质量发展的不平衡。为了促进教育公平，我们必须更努力地提高农村义务教育质量。     

从实验研究看当前农村义务教育存在的问题与对策

一,问题的提出 农村义务教育是基础教育的重要组成部分,是义务教育巩固和提高的重点与难点;当前,农村义务教育薄弱的现实是基础教育健康发展绕不过去、回避不了的问题：农村义务教育是培养新一代公民的基础工作,是“三农”建设的基石;农村义务教育质量的提高对于广大人民群众的福祉、整个经济社会发展的影响深远。     

从实验研究看当前农村义务教育存在的问题与对策

一、问题的提出 农村义务教育是基础教育的重要组成部分,是义务教育巩固和提高的重点与难点;当前,农村义务教育薄弱的现实是基础教育健康发展绕不过去、回避不了的问题;农村义务教育是培养新一代公民的基础工作,是“三农”建设的基石;农村义务教育质量的提高对于广大人民群众的福祉、整个经济社会发展的影响深远。     

农村薄弱学校义务教育阶段化学教育的现状分析及质量保障对策研究

新课改对义务教育阶段化学教育提出了新的要求,对教师的教学质量与学生的学习效率也有不同的要求。化学教师应该在课堂上采用多种方法激发学生的学习兴趣,通过有效的教学方法提高教学质量,以此促进学生化学水平的提升。文章从农村薄弱学校义务教育阶段化学教育的现状开始分析,重点阐述了保障化学教学质量的策略。     

新时期农村教育改革与发展的头等大事——构建和完善提高教育质量的长效机制

新世纪以来,我国农村教育进入了历史上发展最好的时期。2001年,国务院办公厅下发的《关于基础教育改革与发展的决定》和2002年《关于完善农村义务教育管理体制的通知》中提出,进一步改进和完善农村教育管理体制,实行“以县为主”的义务教育管理体制;