论教师的角色意识及其调适

根据社会心理学中的角色理论，人在社会中生活，实际上是在进行着角色的扮演。正象演员要演好一个角色必须进入这个角色，按照这个角色的行为标准去行动一样，要成为一个合格称职的教师，也必须充分理解教师角色，积极地投入和成功地扮演这个角色。一、教师要扮演的角色角色，是一种对每个处在一定系统、一定地位的人所期望的符合社会规范的行为模式。在教育系统中，教师是重要而特殊的角色。教师是人类社会文化科学发展中承前启后的中介和纽带，担负着社会生产力和文明成果传递的重任。教师是培育社会新一代，提高全民族素质的专门人才。教…     

论现代远程教育中电大教师的角色转换

要使电大成为真正意义上的现代远程开放大学，归根结底要靠教师，要靠掌握现代教育思想和现代远程教育技术的教师。教师应从电大教育面临的发展机遇和现代远程教育培养人才的基本特征出发，在现代远程教育中“扮演”新角色，构划角色转变的基本目标。     

高校德育教师的角色调适

高校德育教师的角色调适□戴跃侬高校在整个社会的精神文明建设中占据着极为重要的地位，因为它肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任。从这个意义上而言，加强教师的思想道德建设，是一个关系到社会进步的重大问题。德育教师是高校教师中的特殊群体，其角色责任决...     

浅谈电大教师角色的职业道德

教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者。教师的劳动是维护人类生存和维护社会前进的特殊劳动。他把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识,以及一定的思想观点和行为规范,传递给年轻一代,使他们成为能够接替老一辈的事业、延续社会发展的新一代。随着社会的发展,教师对社会所起的作用在日益增长,他是社会上不     

教育的“四个支柱”与教师角色的调适

在教育全球化的背景下，教师的社会角色应围绕《德洛尔报告》中提出的“未来教育四个支柱”（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）来调适。在“四个支柱”的角色规范下，教师应成为学习方法的引导者、实践能力的训练者、未来生活的设计者和健全人格的塑造者。同时，还应努力将新的角色与传统的角色（如榜样角色、知识传授者和仲裁者角色）有机融合起来。     

高职高专院校教师角色及其调适

角色理论是用角色的概念来研究人的社会行为的一种理论。在教育领域中,角色概念被引入用来分析教师的行为。本文拟从教师角色问题入手,分析目前高职高专教师的角色,并提出强化角色意识,进行角色调适的现实意义。     

新课程中教师角色如何调适

一、教师角色心理调适 教师要真正从“师道尊严”的台阶上走下来,首先要解决的是心理调适问题,就是要更新观念,提高认识,重新认定自身的职业价值。 第一,要树立正确的现代教育观。教师的工作是育人的工作,就是要让学生学会学习、学会做人、学会交往、学会生存,这样才能适应现代社会对人才培养提出的要求。因此,教师必须克服“以本为本”的思想,摘     

论交互电子白板环境下之教师角色与调适

交互电子白板是信息技术与教育融合的重大突破,它的应用极大地提高了学生的参与度,教师的角色与作用也随之发生了重大变化。本文以中学政治课的教学片段为例,探讨教师在交互电子白板环境下应当如何担当教育实践中的新角色。     

大学教师的角色差距与调适

理想态的大学教师应是"知识分子之柱"、"教书育人之范"、"科学研究之星",现实态的大学教师却是失格的知识分子、失范的教书育人者与矢志的科学研究者。为尽量缩小其现实角色与理想角色之间的差距,大学教师应与政府、大学等携手进行角色调适。     

关于电大教师角色转换的思考

开放教育与传统教育有诸多不同。电大教育的开放性和教学现代化的特性,要求电大教师必须进行彻底的观念革命,并积极进行角色转换。文章着重探讨了开放教育对教师提出了哪些新要求,从观念、知识、能力三方面进行分析论证。并从几个不同侧面探讨了加速教师角色转换的途径。     

论高职"升本"后教师角色的调适

高职院校升格为普通本科院校后,本科教育对教师提出了新的角色要求。为了尽快实现角色转换,教师需要从观念、行为、心理等方面进行自我调适。教师角色调适的目的是适应机构层面的变革,为自己设计重振活力的途径。     

论电大辅导教师的角色转变

在现代远程开放教育的环境下,电大课程辅导教师必须发生角色转变,成为教学的实施者、教学的组织者、教学的有利推动者等角色,对保证远程开放教育的质量起着重要的作用。     

教育相关群体的教师角色期望之社会调适和教师自我调适

笔者的调查表明,现时我国教育相关群体的教师角色期望存在差异并表现出以下特点:变与不变的共存,一致与冲突的共存,合理与不合理的共存。为了调适存在的差异,社会对教师角色的期望应尽可能做到合理性和可行性、主体性和实践性、个人价值和社会价值的统一,教师自身也应重视角色学习,提高角色认知水平;提高自身素质,增强角色适应能力;重视沟通,积极寻求契合自身的角色系统。     

教师的“角色”

教师的教育对象是活生生的人。尤其是小学生，他们的性格尚未定型，心理还没有成熟。因此在教育教学过程中，就不能单纯以师长形象出现。应因情而教，随机应变，展示不同的形象，扮演不同的角色。     

论“新基础教育”中教师的角色

自古以来 ,对课堂教学中教师的性质、作用的认识一直是理论界悬而未决的问题     

论作为“鉴赏者”的教师新角色

教师角色问题一直是讨论较热的一个话题。随着教师承担的社会期待的转变，教师的角色也在转变，在追求教育公平，追求学生全面发展的今天，“鉴赏者”角色，逐渐走入人们的视野。本文试图通过寻找一些教师与鉴赏者的契合点，分析教师作为鉴赏者的特点，并提出一些使教师承担起对学生的“鉴赏者”的角色的意见和建议，真正使我们的教学，我们的教育有所变化。     

论“师生互动”的教师角色期待

在课堂实践中,根据互动主体的不同,有效的互动方式主要有师生互动、生生互动、群体互动三种方式。在这三种互动中,“师生互动”起着主要的、决定性的作用。良好的师生互动可能动地促进生生互动和群体互动。互动的教学观认为,“课堂教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验(自我概念)来理解对方的一种交流与沟通的方式。”[1]尽管在李威德的小团体沟通模式、贝尔斯的交互作用过程模式和佛朗德斯的师生交互作用模式中,教师与学生的交互方式不同,但教师在教学情境中的教学行为对学生的学习态度和学习效果有重大影响,师生的交互作用并…     

论“研究性学习”的教师角色期待

“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成。而一个好的课程构想能否得以实现，很大程度上依赖于教师的角色转换。本文认为，“研究性学习”的有效实施期待着教师成为：课程开发的承担者；学生“研究”的合作者；多元知识的建构者；教育实践的研究者；人际关系的协调者。     

论英语教学中教师的“助手”角色

当今语言教学中越来越强调学习者的中心地位,不少专家学者都提出“英语是学会的”,我们应当强调学习者“学”的一面,重视他们本身的悟性。同时,我们也不能忽视教师的作用。为了更好地体现和巩固学习者的中心地位,教师应当充当起“助手”穴aide雪的角色,为学习者提供帮助,而不能喧宾夺主。     

素质教育下的教师角色认知与调适

在应试教育中,学生努力考出好成绩是学生不言自明的任务,而教师的责任则是千方百计让学生掌握要考试的知识,努力使他们考出好成绩。在这样的教育指导思想下,知识由教师传递给学生成为主要的教学模式和教学内容。教师在讲台上满堂灌,学生只负责听、记、背;教师不断地督促、检查学生的学习状况,而学生只负责完成教师留给的学习任务。这样自然而然地,教师在教学过程中“以教师为中心”的主体地位影显和确立起来。 教师的主体角色地位主要是由在应试教育下教师的教育教学工作的要求和特点决定的。同时,社会文化及社会公众对教师的期望…