“简”而有效——语文阅读教学的“返璞归真”

简约是种美,语文课堂也是如此。随着新课改的深入,语文教学出现各种各样的误区,语文课堂的"语文味"逐渐丧失,语文教学的有效性降低。笔者从教学重难点、教学框架的建构、教学方法、教学资源的开掘四个方面阐述,认为应该让语文教学"返璞归真",自然朴素的语文课才是真正有效的语文课。     

小学语文阅读教学切忌“得意而忘言”

本文从课堂实际教学的经验出发,总结出小学语文阅读教学切忌"得意而忘言",注重培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力,切忌忽视语言文字的训练。并提出了实现"得意"不"忘言"的对策,首先是要咀嚼语言,感受语言的独特韵味,再次要学会运用语言,培养学生积累能力。     

谈语文阅读教学的有效策略

阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,使其养成良好的阅读习惯。对于小学语文教师而言,如何指导学生阅读,提升学生的阅读能力是最重要的任务。     

让阅读教学返璞归真

长期以来,阅读教学都在走“求思、求解、求底”之路,学生仅仅以“识字、记忆、做题”的阅读路径获得暂时的“成绩冲动”,语文素养没有得到真正本质i上的提升。当教学定位于面向学生主动发展的价值追求时,阅读教学其实很简单,就是让学生用自己的心、情去读课文,就是让书把他们带向远方。     

返璞归真,让阅读教学走向灵动

阅读教学是师生围绕文本进行动态对话的过程,每个教学环节都要真正地落在实处。这就要求教师必须以课标为准绳,以教学目标为依据,展开课堂教学。在教学中,教师应付出真挚的情感、实施真实的教学、作出真诚的评价,以发展学生的言语生命,提高课堂教学的效率。     

语文新课改的“返璞归真”

语文教学改革二十多年了，但语文教学的现状仍不尽如人意。盲目性、接受式、分析式、封闭式、功利性仍普遍存在。21世纪的语文教学再也容不得花样翻新式的把戏了，我们必须去掉“模式”和“步”的装饰，恢复语文教学的本来面目，语文教学应该反璞归真了。     

“归本求真”的小学语文有效阅读教学策略

小学语文阅读教学不能只注重课堂教学的形式、气氛的活跃等外在表现,应更加注重培养学生的基本技能及语文素养。针对小学语文阅读教学中存在的问题,本研究提出了相应的对策,认为小学语文阅读教学要从听、说、读、写的基本功教起,使基础知识、语言积累和应用能力、文化积淀、价值观培育等多个因素相辅相成,构成一个有机的整体。     

刍议小学语文有效阅读教学

学生是学习的主体,要让学生积极参与文本阅读的过程中,教师就要以有效的教学目标引导学生初步感悟文本,让学生在问题的引导下进行合作探究,激发他们的阅读学习兴趣,生成体验和感悟,这样才能保证阅读教学的有效展开。一、激发学生的阅读兴趣阅读兴趣是促进学生主动阅读的主要因素。小学语文教材虽然图文并茂,但是都以静态形式呈现,加上教师在阅读教学中以讲授的方式进行,往往导致学生的阅读兴趣不浓。因此,教师要从学生的实际出发,结合教学内容创设丰富的情境,让学生从中感知所要阅读的对象,激发学生的阅读兴趣。     

让语文教学返璞归真

在知识更替加速的时代,语文成为日常生活中不可缺少的工具。对此,教师应紧紧抓住知识、能力、方法,落实真正意义上的语文教学观;要立足讲坛,扩大自己的知识面。同时,教师应明白繁多的课件,也代替不了学生对文章的品读和感悟,更谈不上语言文字的积淀。在语文教材中,有许多好词佳句美文,需要学生去多读、多记。只有这样,学生对文章的领悟能力才会提升。     

借助语文要素 有效开展小学语文阅读教学

阅读是语文学科的重要内容,也是培养小学生文化素养的重要途径。小学阶段的语文教学注重开展语文阅读中的实际训练,贯彻落实因材施教的教学方法,提升阅读教学的有效性。在小学语文阅读教学中,教师应借助语文要素,将语文要素融入阅读教学中,以小学生的学习特点为基础,采取综合性的教学策略,以发挥学生在阅读中的主观能动性,有效开展语文阅读教学。     

如何有效构建“动态生成”的小学语文阅读教学

<正>小学语文阅读教学中,充分运用"动态生成"的教学资源,可以有效提升阅读教学质量及教学效果,培养学生的阅读能力,锻炼学生的思维能力。基于此,就小学语文阅读教学中有效构建"动态生成",进行二度设计,进行分析与探讨,以期通过有效构建"动态生成",提高学生的语文水平。     

小学语文阅读教学的有效策略

阅读教学是小学阶段语文学科需重点实行的教学内容。通过阅读,学生可从教材课文、拓展文章中获取诸多语文知识。从某种角度考量,如学生无法进行有效的阅读,其语文学习实效便会大打折扣。由此,提升阅读教学实效,是当下小学语文教师需要重点考量的教学问题。通过叙述小学语文阅读教学的常见问题,列举了数项小学语文阅读教学有效性提升的相关策略。     

小学语文有效阅读教学的开展

阅读是小学语文教学中不可缺少的部分,对学生语文综合能力的提升、自主学习能力的提升以及全面发展等具有重要意义。教师要在教学过程中,转变自身的教学观念,创新教学模式帮助以及指导学生阅读技巧、把握好阅读目标,进而提升阅读的有效性,为学生全面发展创造条件。基于此,本文分析了小学语文有效阅读教学的价值、论述了教学活动开展的基本要求以及提出了主要措施等。     

小学语文阅读教学的“教”与“学”的有效结合

阅读是学生获取知识的有效途径,学生的学习离不开大量的阅读,在小学语文学习中,阅读可以帮助学生提取书本中的知识,帮助他们在课外时间丰富自己的精神世界,所以小学语文阅读教学是非常重要的,提高小学语文课堂教学质量,提升学生的语文阅读水平是广大语文教师需要共同解决的课题,围绕"小学语文阅读教学的‘教’与‘学’的有效结合"这一主题展开探讨。     

如何有效开展语文阅读教学

阅读是语文教学的重中之重,特别对于小学语文而言,在这一时期就培养小学生养成良好的阅读习惯以及形成有效的阅读技巧,对以后的语文学习大有帮助。如何培养学生爱上阅读,学会如何有效地阅读,是现在小学语文教学的难点,本文,笔者将就如何有效地开展语文阅读教学做出简单探析。     

小学语文有效阅读教学初探

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.学生阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成、阅读能力的提升,都离不开高效务实的有效阅读教学.本文围绕有效阅读教学在小学语文教学中的运用,结合语文新课程理论与教学实践,进行了细致分析与探讨.     

小学语文高段阅读教学落实语文要素的有效策略

在小学语文教学中,阅读教学非常重要。特别是对于高段学生而言,他们已经具备了初步的阅读基础和能力,要进一步的提高他们的语文核心素养就必须重视语文阅读教学和训练。对于小学生而言,阅读是能够丰富他们人生经历和生活体验的重要途径之一,通过阅读可以很快地积累他们的人生经验,领悟到人生内涵,最终实现全面成长。因此语文素养融入教学中,可以更加快速地提升学生的阅读水平和能力,促进学生在成长的道路上加快发展的脚步。本文将从小学语文阅读教学中存在的问题出发,探索在高段阅读训练中落实语文要素的有效策略。     

小学语文有效的阅读教学方法

阅读是小学语文的重要教学内容之一,它承担着培养学生语言组织能力、写作能力的重要责任,那么在小学语文教学过程中教师应该如何进行有效的阅读教学呢?如何来保证小学语文的教学效率呢?可以进行一下探究。     

小学语文阅读教学的“教”与“学”的有效结合

教无定法,小学语文阅读教学具有艺术性,这种艺术的本质在于:依据学科自身的特点和学生学习语文的心理状态,从各个不同的角度出发,想方设法地引导学生学习语文的欲望和兴趣,这是获取高质量教学效果的关键因素。     

小学语文阅读教学的有效设计

阅读教学是学生、教师与文本三者相互沟通、平等对话的过程.如何在课堂阅读教学中实现有效教学？文章结合阅读教学实践中容易出现的问题,提出了更新阅读教学理念、创设阅读情境、注重语言积累等相关策略.