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区域活动增加了教师直接接触、了解孩子和同孩子交往的机会,孩子也能更多地感受到教师的关注。在活动中,教师充分认识到并尊重幼儿在活动中的主体地位,放手让幼儿创造性地、主动地活动。在活动的指导中,注意让幼儿的自主性得到充分发挥,但并不意味着对幼儿的活动不闻不问、任其自由行动。[第一段] 相似文献
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我们基于幼儿的兴趣点,以大班幼儿为主导,开展皮影戏的探究活动,从"选择皮影戏幕布"到"搭建皮影戏台""决定表演内容""制作角色道具",再到"表演皮影戏",活动中幼儿各领域的能力得到了锻炼和发展。在本活动中,我们尊重幼儿的想法,支持幼儿的实践操作,使幼儿成为活动的主人,在活动中习得多方面的能力。一、活动目标1.感知不同材料的稳定性、透光性,光源与影子之间的关系。 相似文献
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《纲要》中明确指出:“提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择和计划活动,并鼓励他们认真努力地完成任务”。自主性是指不在外力强制情况下进行的,而是出于自身的兴趣和需要,自发、自愿、主动地进行的活动。孩子的自主性最主要体现为他们有能力为自己的行为进行自由的选择。因此,在一日生活中,教师要保证幼儿的权利,尊重幼儿的意愿, 相似文献
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王卓君 《中国科教创新导刊》2011,(18):220+222-220,222
美术活动是发展幼儿想象力、创造力的一种有效的形式和途径。每个孩子在对美的憧憬中用脑思维、用心观察、动手操作,心情是非常愉悦的,这个愉悦的过程就是释放孩子潜能的动力。孩子一快乐,他的心智就会达到最佳状态。使他的身心的所有潜能得到极大地激活,超水平的发挥。从而孩子的想象力、创造性都被极大地调动起来。老师在指导幼儿绘画时,要充分尊重幼儿独立思考,从而激活孩子独立创作的主动性、积极性,不要过分强调绘画的比例、结构等的正确性,也不要用老师的意图去代表幼儿想象,这样才能真正创造出体现幼儿个性的作品。事实证明,幼儿富于幻想,对于幼儿天真幼稚的想法和愿望,老师不能扼杀限制,要鼓励他们在美术作品中充分表现自己的创造性。 相似文献
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引发幼儿生成问题的策略1.民主化环境策略教师创设民主、平等、宽松、和谐的氛围,放弃教育者的尊严和权威,以信任、尊重、欣赏来支持、诱发幼儿产生问题。老师尊重幼儿,尊重他们自己选择学习内容和学习方式的权利,尊重他们的个体差异,尊重他们的思维、行为方式。老师面对幼儿的问题,给予的是极大的热情,而不是置之不理的冷漠。老师欣赏幼儿,以欣赏的眼光看幼儿,放手让幼儿自主探索、自主学习,要学会等待。2.对话式分享策略教育过程中变教育者单向传输为双向对话,凸显幼儿经验的地位,与幼儿共同分享交流的喜悦和学习的乐趣。老师与幼儿都是活… 相似文献
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《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”也就是说新型的师幼关系是一种平等、友好、相互学习、相互作用、共同成长的互动关系.教师的主体价值应体现在了解幼儿、尊重幼儿、理解幼儿、促进幼儿主体潜能得到最大限度的发挥上。要真正落实幼儿的主体地位.成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,教师要在活动中充分放手让幼儿成为活动的主人,那么在幼儿自主活动中教师应处于怎样的角色和地位呢?应该说.这是一个观念和态度问题。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》是明确提出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》又明确提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”小班的孩子的正课时间是很少的,他们的教学内容贯穿到一日常规生活活动当中,作为一名幼儿老师要善于用观察、细腻的眼睛去随时发现每一个幼儿的可爱、求知之处,加以正确的引导,进行随机的教育来发展他们艺术创造能力,以至让他们感到快乐! 相似文献
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许多幼儿在交往中常常发生争吵,究其原因在于现在独生子女的自我中心意识很强,只想要别人尊重自己,而没想到自己先要尊重别人。在音乐活动中,我有意识地安排幼儿自己分配音乐作品中的角色,让他们在实践中尝试成功与失败,明白只有尊重别人,才会赢得别人尊重的道理。我在一旁观察幼儿的表现,及时鼓励积极的交往行为,适时引导解决冲突。活动结束时,请幼儿谈谈他们是如何商量角色的,玩得是否开心,及时表扬在表演中尊重他人、乐于谦让的幼儿,并请在交往中获得成功的幼儿进行示范表演。 相似文献
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湛红 《中国科教创新导刊》2012,(12):168-168
幼儿自理能力对幼儿目前适应及未来发展都具有极其重要的意义.令人担忧的是现今社会幼儿自理能力下降,由此笔者简要分析幼儿自理能力较弱的原因,家长太过包揽和不肯放手的态度,让本该属于孩子自己该有的能力丧失.孩子学会自己照顾自已,是一个人应该具备的最基本的生活技能.之后笔者探究培养幼儿自理能力的三种方法. 相似文献
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尊重是人与人相处的前提。但大多数独生子女在家中都是称王称霸的"小皇帝"、"小公主",尊重他人的意识较欠缺。结合幼儿的年龄特点,本文阐述尊重的内涵,对幼儿尊重意识现况进行分析,以孩子可以直接感知的日常生活为源头,通过观察讨论、随机生成、换位思考、潜移默化、主动尝试等多种途径来培养幼儿的尊重意识,让他们在相应的具体事例和情境创设中用感官去深入理解,进一步发展幼儿的尊重意识。 相似文献
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营造和谐心育环境是指利用良好的群体心理环境影响幼儿心理健康发展,心育环境课程的实质是创设良好的群体心理的积极效应。由于孩子的年龄小,心育环境的营造更应细致入微,教师应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个性差异,让幼儿能理解、乐参与、敢尝试,努力使每一位幼儿都能获得满足和成功,时时处处受到健康情感氛围的感染、熏陶,在感受和体验中呈现出主动、积极的心理发展趋势,快乐地享受每一天.以实现生命发展的高质量。 相似文献
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美术是一种造型艺术,是以线条,色彩,结构塑造形象的视觉艺术。幼儿美术活动的价值在于它不仅培养了幼儿的审美能力,同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会,培养了幼儿的创新意识。
就幼儿而言,每个幼儿都有创造的潜力,学前儿童美术创作中的创造力是指创造出对其个人来说是全新的前所未有的想法或作品的能力,这种能力不仅在作品中反映出来,还从其创作的过程中显示出来,孩子的偶发奇想常常孕育着创造的火花,在孩子美术活动的过程中,创造是永恒的主旋律。 相似文献
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小班美术教育活动是幼儿美术活动的起步阶段,教师为幼儿提供的每一个活动内容就像一层层台阶,可帮助幼儿展现自己五彩缤纷的精神世界。所以,我认为在美术教育中,教师要充分地理解和尊重幼儿。 相似文献