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新西兰作为英国的殖民地,其居民,无论是白人还是毛利人皆遭受了一定的文化创伤．这些都可从克里·体姆的名作《骨头人》中反映出来。主人公克蕾温、西蒙和乔所受的创伤代表了新西兰两个民族——白人和毛利人——所经受的创伤。这种文化创伤导致了殖民地居民的身份危机和文化危机。 相似文献
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唐娜 《教育前沿(综合版)》2007,(5)
新西兰自18世纪被欧洲殖民者发现以来,国内居民主要以欧裔白人和毛利人为主。二战后,移民增长迅速。进入20世纪90年代,移民的人数几乎每年都以成倍的速度增长。这样的情况给新西兰各级各类学校带来最直接 相似文献
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李晓云 《涪陵师范学院学报》2001,17(4):98-101
新西兰的土著民毛利人在新西兰文学发展的不同阶段，有着截然不同的文学形象。这些变化着的土著民的文学形象，反映了新西兰不同时期的政治生活和社会态度。 相似文献
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有长白云之乡(The land ofthe long white cloud)美誉的岛国新西兰,像一叶扁舟漂浮在西南太平洋上。新西兰岛上的本地人是毛利人,而这个国家的人则分别来自许多不同的文化背景,同时以热情和友善而享誉国际。由于新西兰的大部分出口产品是农产品,人们通常认为新西兰是一个农业国。实际上新西兰是—个高度城市化的 相似文献
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新西兰是太平洋地区较发达国家,在民族文化和教育方面颇有特色,鉴于我国了解较少,特对有关学校德育作一介述。一、新西兰学校德育的历史发展新西兰人口320多万,86%是英国移民后裔,9%是土著毛利人,大多数人信奉基督教。十八世纪大量英国人移民到新西兰后才促进了开发发展,并建立起现代学校。1877年发布第一部新西兰教育法,规定实行免费、义务和世俗的教育,但学校德育仍以宗教为主, 相似文献
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姜肆 《聪明泉(少儿版)》2004,(7)
<正> 属于波里尼西亚族的毛利人,约在公元1350年就从亚洲东南部迁居到了新西兰。这些面貌酷似中国人的毛利人大部分聚在新西兰的北岛,以农为主,兼营渔牧。他们 相似文献
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本文对新西兰毛利人教育策略的发展进行了简要梳理,并对（2008--2010毛利人教育策略》从理论背景及其重点强调的四个方面进行了简要介绍,以期对我国少数民族教育事业发展有一定的启示意义。 相似文献
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从“英国绅士”到“新西兰人”——谈新西兰民族文学的成因 总被引：1，自引：0，他引：1
虞建华 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
有记载的新西兰历史不长,新西兰文学史则更短。1796年詹姆斯·科克重新发现新西兰后,这个岛屿才为世人所知,而真正较大规模的殖民是1840年英国吞并新西兰之后才开始的。如果我们暂不考虑毛利人的口头文学,新西兰的文学史从头至尾仅一百余年。但在这段不长 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(11)
据说在1000年以前,有一位名叫库佩的波利尼西亚人,为了追击一条妨碍人们捕鱼的大章鱼而发现了新西兰这块美丽的土地。于是,他和同他一起乘独木舟的妻子以及5个孩子,还有跟随他的一支60人的队伍,便成了毛利人的祖先。 毛利人从出生到青春期以前,只是赤身裸体地在妈妈周围游戏玩耍,父母负责对子女的 相似文献
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新西兰音乐新西兰近百分之九十的人是欧洲移民和他们的后裔,他们从欧洲带来了故土传统的音乐形式:合唱队、管弦乐队、苏格兰风袋管乐队和声乐唱法。十九世纪末期,欧洲音乐在新西兰影响日增,当地毛利人的音乐深受其影响,但是毛利音乐有其地方和民族特色,有强大的生命力,特别是近几年来,新西兰政府予以保护和发扬,因此毛利音乐也在科学性方面从西方音乐中得到营养和提高,在新西兰也很流行。新西兰人民喜欢音乐,在各种文化艺术活动中,音乐是最为普及的。电台里整天都可以听到音乐播放,各地都有调频电台专门播放古典音乐和轻音乐。新西兰音乐联合会和伊丽莎白二世艺术委员会每年都要邀请一些西方国家的音乐家和演出团体来演出,以丰富人民的音乐生活。 相似文献
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一、新西兰概况及其留学生政策新西兰位于南太平洋,距澳大利亚2000公里, 领土26.9万平方公里,人口380万,首都为惠灵顿, 最大城市是奥克兰。新西兰是一个多元文化交错发展的移民国家。欧裔占新西兰总人口的20%,新西兰本地毛利人占总人口的14.3%,亚裔和太平洋岛国的移民分别占总人口的6.7%和6.3%。 相似文献
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