新课改背景下对初中语文作业“减负”的思考

根据现行新《课标》的要求,义务教育阶段的学科教育需要开展提质减负的教育改革,以更好地实现对高素质人才和新时代学生的培养。作为义务教育重要组成部分的初中语文,更需要严格遵循新课改要求,做到作业布置方面的减负增效,以此减少学生的课业负担,提升教育效果。     

谈素质教育观下的学生评价

学生评价要反映教育的发展与社会的进步。在素质教育观下，人才的标准向综合化、个性化的方向发展。由此，对学生的评价也应由单一走向多元，由静态走向动态，突出评价主体的地位，使评价不再与学生对立，而成为促进学生健康成长的动力。     

“双减”背景下初中英语作业布置初探——以人教版（Go for it！）教材为例

目前初中英语作业布置存在一些问题,如缺少趣味性、缺乏层次性、忽视实践性。以人教版（Go for it！）教材为例,从变革形式,激发兴趣;因材施教,分层布置;融会贯通,学以致用三个方面对如何布置初中英语作业进行探究。提出立足文本,由“枯燥”到“有趣”;延伸文本,从“机械”到“悦用”;分层布置,人人学有所获;项目选做,挖掘思维潜能;深度融合,创设实践情境;迁移创新,体现真实语用等策略。     

浅议高中素质教育下的教育评价

教育评价是人类对教育过程的一种价值评判活动。教育评价对于教育活动质量的提高、教育目标的实现有着重要的不可替代的作用。目前,在高中教育教学中对于教育评价的理解、执行存在一些问题,影响着教学质量的提高。通过对教育评价内容及存在问题的分析,探讨推进教育教学质量提高的教育评价方法。     

素质教育视角下的美术作业评价问题探讨

美术是一门实践性很强的学科,而美术作业是对学生进行创作和审美训练的重要环节。本文从美术学科的特点出发,结合素质教育的要求,从多角度论述了中学生美术作业的评价原则。     

“统一作业”的弊端与改进

教师布置统一作业要求学生统一完成,其中有诸多弊端,应当加以改进完善.     

浅析新课改下如何实施素质教育

素质教育是全面发展教育的具体化和必由之路,人的全面发展只有落实到各方面素质的全面提高上,才有真正意义上全面发展。因此建立素质教育运行机制,是促进学生素质全面发展的关键。     

新课改下初中英语作业布置的艺术浅探

初中英语课程标准的要求高、教学任务繁重,如何科学地、有目标地进行作业设计,合理、有效地进行作业安排,需要我们在具体的教育教学实践中认真摸索,探索行之有效的方法和措施,以不断提高英语教学效率。     

素质教育是一种教育观

素质教育发端于古希腊自由教育和中国孔子的“做人”、“成人”人本教育。古希腊文明能达到古代世界的巅峰．并非因为它强大的富足．而是教育培养了使人自由的精神。它强调人在本质上和目的上是一个理性的、道德和精神的存在体．人的教育应该是为知识而探讨知识．为真理而追求真理．并由此实现心灵的培养。     

小议新课改下如何布置语文课堂作业

在语文课堂教学中,布置作业属于十分重要的一项任务,也是巩固学生课堂知识的重要途径及方式,具有十分重要的作用及意义,因而合理布置课堂作业也就十分必要。在新课改形势下,语文教师应当充分认识布置课堂作业的重要性,并且合理布置语文课堂作业,以保证学生更好学习语文知识,提升其语文水平及能力。     

孔子“游艺”观与高校素质教育阐微

孔子“游艺”观是我国古代素质教育的重要思想.该思想较为系统地从教育理念、方式、目标等方面反映了儒家德育思想的基本内核,蕴意深远,对当代高校素质教育的建设与开展具有重要的启迪意义.     

素质教育观念下的课堂教学观

课堂教学是学校素质教育的立足点,是实施素质教育的主要场所。树立科学、平等、开放的课堂教学观是有效实施素质教育的关键所在。然而当前的课堂教学活动扼杀了学生的主动性和创造性。本文通过对传统课堂教学中存在的弊端的批判,结合新一轮课程改革中提出的一些观点和理念,从教学内容、教学方法、教学评价以及师生关系等纬度提出素质教育观念下的课堂教学观。     

发挥学生主动性推进素质教育

当前,教育改革的一个热门话题是从应试教育向素质教育转轨的问题。不可否认,我们以往的应试教育中多多少少带有素质教育的影子,但更多的是片面追求升学率,以分数的高低来衡量学生的能力,老师的教学效果,因而压抑了学生的个性、能力的发展.如何摆脱应试教育的束缚,贯彻实施素质教育,关系到整个民族素质的提高,关系到整个国家今后的前途.实行“转轨”改革的精髓就是要能够让全体学生在学习中得到生动活泼的较为全面的发展,下面结合几     

新课改背景下分层次布置作业的探讨

新课程改革提出:教育的根本目的是为了每一位学生的发展。分层次布置作业作为分层次教学的一部分,在一定程度上可以促进不同层次学生的发展。本文首先提出了分层次布置作业可以激发学生的学习动机、有助于优化评价方式及良好学风、教风的形成,然后简要论述了两种主要的分层方法并对其利弊作了初步的分析,最后从如何处理好学生个体需要和教学任务的关系、如何正确认识分层布置作业和实行弹性分层等方面初步探讨了分层次布置作业应注意的问题。     

略论素质教育背景下的基础教育观

基础教育对学生的发展起着至关重要的作用。教育部门必须树立起科学的基础教育观。基础教育必须面向创新，必须全面、适度，必须符合科学规律。这样的基础教育观才能促进学生全面、健康地发展。     

浅论素质教育评价的“三结合”

“就试教育”的评价目的、评价标准、评价主体都是疸一的，而素质教育的评价目的、评价标准、评价主体则是多元的、复合的，这些多元的，复合的评价，体现出三个“三结合”。     

素质教育理念下的中学政治新课改

如何有效地推进新课改以适应素质教育的发展,是每个基础教育工作者应该认真思考和不断探索的问题。本文主要从素质教育的理念出发,剖析了素质教育与中学政治新课改之间的关系,从素质教育实施的普遍规律中,寻求深化中学政治新课改的措施与途径。     

浅谈新时期素质教育下的小学数学作业改革

在素质教育指导下的小学数学作业制度必须进行有效改革,不仅要服务于数学知识的巩固,还要使每一个学生都有所发展。那么,如何进行作业制度改革?我们要紧密联系学生实际,特别是学生的生活实际,力求作业内容丰富、形式多样,而且还要视域广阔,进行各种作业的有效练习,使学生的数学素养得到有效提高。     

素质教育观下的数学教学初探

本文就如何在数学教学中贯彻实施素质教育提出了几点看法，同时注重数学观念的培养，全面提高学生的基本素质。