英语角强化高职院校英语口语教学的调查与思考——以汕尾职业技术学院为样本

本文对学生开展英语角活动情况进行了调查和思考,并对高职院校英语角活动的有效开展提出了建议,以提高学生英语口语表达能力,强化高职院校英语口语教学.     

英语角对大学英语教学的辅助作用

本文分析了开展英语角活动的必要性以及对大学英语教学的辅助作用。对开展英语角活动的过程和应注意的问题进行了探讨。     

高职高专院校举办英语角活动的现状及对策——以江苏海事职业技术学院为例

文章分析了高职高专院校举办英语角活动的现状,如学生参与热情不高、缺乏固定场所和有效的组织管理、内容和举办形式单一及中国老师对英语角的理解误区等,探讨了有效开展高职高专英语角活动的对策,包括积极宣传,调动学生参与积极性;学校为英语角的开展提供必要的保障;精心挑选,设计活动内容及引入考核机制,充分激发老师的参与热情。     

农村中学校园开展“英语角”活动的现状与对策

本文通过对农村中学校园英语角活动现状概述,了解了影响农村中学校园开展英语角活动的基本根源,从而提出相应的解决策略,以便让农村中学的校园英语角活动长久不衰地开展下去,为农村学生提供一个不可多得的英语口语交流的平台,不断缩小与城镇学校学生的英语口语差距,从而提高中学生的整体英语口语水平。     

从社会建构主义理论出发谈大学校园英语角

文章从社会建构主义理论出发，指出英语角存在和发展的必然性，并对现今大学英语角存在的不足之处加以分析。同时，对如何开展好英语角活动提出看法。     

对多维口语练习方法应用于大学英语角的研究

学习语言的主要目的是交际。因此研究者提出多维口语练习方法以用于英语角,并分析应用该方法的原因以及实践方法的具体内容,提出以下实践方法,如自由交谈、新闻报告、小组讨论与辩论、看图即兴演讲及趣味性英语活动等。通过对调查问卷的分析,结合研究者自身对英语角活动的实践经验,提出了英语角活动的改进方法,即组织者做好前期宣传及活动组织工作,帮助学习者克服心理障碍以及及时反馈并改进活动,以促进活动更加有效的开展。     

高职院校英语角的发展方向探析

对某高职院校英语角开展情况的调查,分析目前英语角存在的问题。认为英语角的持续发展需要老师、学生组织等各方面的配合和引导,此外还应成为能够结合专业、活动新颖、形式活泼的好平台,这样英语角才能在更好的为高职院校英语教学提供帮助。     

谈谈校园英语角

开展校园英语角活动是提高学生英语表达能力和英语交际能力的有效途径,通过寓教于乐的活动,可以激发学生的英语学习兴趣,可以提高学生的综合素质.但开设校园英语角,要注意一些问题.     

谈高职院校的英语角建设

针对高职院校的培养目标和高职院校学生英语底子薄弱的现实,本文提出了开展英语角建设的必要性和具体方案,并指出了英语角活动的意义所在。     

浅析中等专业学校“英语角”第二课堂的建设

英语角,它不仅是校园文化的重要组成部分,更是中等专业学校英语教学的必要辅助手段。笔者从分析中专生英语学习现状入手,就如何开展英语角活动提出了一些建议和设想。     

基于“产出导向法”的中外大学生微信英语角的探究——以福建华南女子职业学院为个案

该研究基于“产出导向法”开展为期一学期的中外大学生微信英语角活动,通过收集问卷调查、访谈和教师反思日志,探究中国大学生参与微信英语角的动机水平以及微信英语角对提高学生英语水平的有效性,以期探索线上英语角活动的可行性和有效方法。研究结果表明：基于“产出导向法”的中外大学生微信英语角模式能在一定程度上激发中国高职学生英语学习动机,能更系统地帮助学生克服学习英语的困难,提供更多元的反馈,有效提升了学生对英语听说的兴趣和自信心,是对线下英语角活动的有益补充,是解决英语仿真或真实学习环境缺乏的有效途径之一,“线上+线下”英语角被认为是一种最理想的方式,可以实现优势互补。     

高职学生的心态对校园英语角活动的影响

通过观察高职学生对校园英语角的态度及参加英语角活动的行为表现,探究其心态,并针对其心态采取相应的措施调整英语角活动,促使学生能积极主动参加校园英语角活动,从而提高英语口语能力。     

谈高职院校校园英语角的建设

语言教学的最终目的是使学生具备语言交际能力。校园英语角活动的展开是课堂教学的延伸,它使学生在一定的氛围下有更多的机会使用英语,从而培养和提高他们的英语自主学习能力。针对高职院校的培养目标和高职院校学生英语底子薄弱的现实,本文提出了开展英语角建设的必要性和具体方案,并指出了英语角活动的意义所在。     

关于英语角学生问卷调查的分析与思考

本文以校园英语角活动为视点,借问卷调查表了解普通院校大学生个体对英语角的宣传、参与态度、准备情况、活动表现等.通过对调查结果进行讨论分析,揭示学生活动的效果及主要影响因素,目的在于引起对包括英语角在内的学生第二课堂学习的思考和关注.     

论高中“英语角”活动的原则

就高中英语口语教学而言,学生仅仅靠课堂有限的操练时间是不够的。有目的、经常性地开展一些有效的课外兴趣活动,有益于巩固、拓展所学知识,扩大、延伸学生学习英语的参与度和语言实践量,提高学生学习兴趣和交际能力,＂英语角＂活动就是这样一项有益的第二课堂活动。要有效开展高中＂英语角＂活动,教师在设计和组织时必须遵循以下六大原则。     

对学生英语角活动的调查和思考

本文以校园英语角活动为视点，借问卷调查表了解普通院校大学生个体对英语角的认识、态度、参与目的、活动表现、困难等。通过对调查结果进行讨论分析，揭示学生活动的效果及主要影响因素，目的在于引起对包括英语角在内的学生第二课堂学习的思考和关注。     

英语教学中跨文化意识的培养

牛津英语教材中培养学生具有多元化意识和跨文化的交际能力的要求,不仅开拓了教师的教学思路,更要求教师将语言教学与文化教学有机地结合起来,在语言教学中潜移默化地进行文化教学。一、通过课外综合实践活动的长期开展,加强英语学习中文化意识的渗透。每周开展一次英语角活动,并在班级布置了英语角墙报.将学生在活动中的成果、心得张贴展示。     

"英语角"高校学生的口语演兵场

作为英语口语训练的第二课堂,英语角为学生创造了一种更为自由、轻松和贴近生活的语言综合运用的交际环境,真正使学生做到学以致用.为使更多的学生能真正得从英语角活动中受益,提高口语表达能力,科学有效的组织实施措施对于充分发挥高校校园英语角的作用至关重要.为使更多的学生能真正地从英语角活动中受益,提高口语表达能力.笔者就参加英语角活动需注意的一些问题及方法谈谈自己的体会.     

探究大学英语角构建的新思路

本文从分析当前大学英语角活动中存在的问题出发,探究了构建大学英语角的新思路,提出了实现大学英语角的可持续发展的新建议。     

“英语角”高校学生的口语演兵场

作为英语口语训练的第二课堂,英语角为学生创造了一种更为自由、轻松和贴近生活的语言综合运用的交际环境,真正使学生做到学以致用。为使更多的学生能真正得从英语角活动中受益,提高口语表达能力,科学有效的组织实施措施对于充分发挥高校校园英语角的作用至关重要。为使更多的学生能真正地从英语角活动中受益,提高口语表达能力,就参加英语角活动需注意的一些问题及方法谈谈自己的体会。